Διερεύνηση

 Γράφω στον πίνακα τη λέξη Πάσχα και τα παιδιά προσπαθούν να τη διαβάσουν. Συλλαβίζουν και ολοκληρώνοντας τη διαβάζουν. 

Δηλαδή κυρία ; ρωτούν

Θέλω να σκεφτείτε 

• Τι είναι το Πάσχα
• Τι κάνουμε διαφορετικό εμείς οι άνθρωποι;
• Πως νιώθετε που θα έρθει το Πάσχα;

Αφού διαβάζω για μία ακόμα φορά τις ερωτήσεις στα παιδιά τα παροτρύνω να χωριστούν σε ομάδες και να συζητήσουν σχετικά με το θέμα μας. Στη διάθεσή σας έχετε 4 λεπτά και μετά κάθε ομάδα θα παρουσιάζει στα υπόλοιπα παιδιά αυτό που σκέφθηκε.

Ο χρόνος ξεκινά κι εμείς νιώθουμε πως η τάξη μας είναι ένα μελίσσι. Το μόνο που ακούγεται είναι ένα ψιθύρισμα. Αναρρωτιόμαστε όμως τι συζητάνε μεταξύ τους. Προσπαθούμε να ακούσουμε κυκλοφορώντας ανάμεσα στις ομάδες αλλά τίποτε.

Ο χρόνος σταματά και οι ομάδες σηκώνονται και μιλούν στα παιδιά.

1η ομάδα 3 ατόμων κορίτσια, μονολεκτικές απαντήσεις

• λαμπάδα
• κοτόπουλο με πατάτες στο φούρνο

2η ομάδα 5 ατόμων 1 κορίτσι και 4 αγόρια, μιλά μόνο ένα άτομο από την ομάδα, οι υπόλοιποι αποφεύγουν την παρουσίαση

• Λαμπάδα
• Φαγητά πολλά

3η ομάδα 3 αγοριών, μιλούν χρησιμοποιώντας ολοκληρωμένες προτάσεις

• Λαμπάδα, που μας τη φέρνει ο νονός
• Αυγά που μπορεί να είναι κόκκινα και πράσινα
• Φυλάμε αυγά στο σπίτι μας

4η ομάδα 2 κοριτσιών, 

• πολλά φαγητά
• Σημαίνει την κυρία Σαρακοστή που της βγάζουμε κάθε Παρασκευή ένα ποδαράκι. 

5η ομάδα 5 κοριτσιών, μιλά με ολοκληρωμένες προτάσεις

• Ο νονός ή η νονά φέρνει λαμπάδα
• Ο θείος ή η θεία φέρνει το σοκολατένιο αυγό
• Τσουγκρίζουμε αυγά που τα έχουμε βάψει κόκκινα και πράσινα
• Γράφουμε γράμμα στη νονά ( το παιδί που το πρότεινε μας εξηγεί πως είναι κάρτα που της ευχόμαστε καλό Πάσχα)
• Φτιάχνουμε τσουρέκια
• Το Πάσχα είναι μία γιορτή
• Ψήνουμε αρνί

6η ομάδα 4 ατόμων 

• Πάσχα σημαίνει λαγοί 
• Τσουγκρίζουμε τα αυγά για να τα φάμε
• Πηγαίνουμε στην εκκλησία
• Λαμπάδες που μας φέρνει η νονά ή ο νονός
• Πάσχα σημαίνει ανθίζουν τα λουλούδια

Αφού έχουμε καταγράψει τις απαντήσεις των παιδιών τις ξαναδιαβάζουμε για να θυμίσουμε τι έχουν πει ή για να μας πουν αν θέλουν κάτι άλλο να προσθέσουμε. Ζητάμε όμως και κάποιες σχετικά με τις απαντήσεις που έχουμε καταγράψει όπως με τους πασχαλινούς λαγούς, και τα παιδιά μας λένε ότι είναι λαγοί που κρύβουν αυγά και τα παιδιά προσπαθούν να τα βρουν. Επίσης ένα κορίτσι από την 5η ομάδα υποστηρίζει ότι τα σοκολατένια αυγά δεν τα φέρνει ο θείος κι ότι έχω κάνει λάθος, θα έπρεπε να γράψω ότι τα φέρνει η νονά. Το μέλος της ομάδας που είχε δημιουργήσει την πρόταση λύνει τη διαφορά μας λέγοντας πως εκείνη είπε ότι τα φέρνει η θεία. 

Προσπαθούμε επίσης να ανακαλύψουμε αν γνωρίζουν σχετικά με τη λαμπάδα και τη χρησιμότητά της.

Μας απαντούν ότι είναι ένα κερί και το ανάβουμε. Με τον αναπτήρα; ρωτώ. Ναι κυρία. Ωραία λοιπόν κρατώ την λαμπάδα βγάζω τον αναπτήρα και την ανάβω. Όχι εδώ μέσα κινδυνεύουμε να πιάσουμε φωτιά. Βγαίνω από την τάξη και κάποια λένε ότι θα πρέπει να την ανάψω στην εκκλησία. Ωραία λοιπόν αν πάω στην εκκλησία πως και πότε θα ανάψω τη λαμπάδα; Μα κυρία θα πας εκεί που ανάβουν τα κεριά και θα την ανάψεις. Ένα παιδάκι σηκώνει το χέρι και λέει "Κυρία εγώ πέρσι το Πάσχα πήγα με τον μπαμπά μου στην εκκλησία το Πάσχα και άναψα τη λαμπάδα μου. Μετά προσπαθήσαμε να πάρουμε το φως αυτό στο σπίτι, αλλά κυρία φύσαγε και μας τις έσβηνε. 

Τα υπόλοιπα παιδιά απλώς παραξενεύονται και εμείς προσπαθούμε να εξηγήσουμε γιατί τα παιδιά τα γεννημένα στην πανδημία δυσκολεύονται τόσο να περιγράψουν ήθη και έθιμα της πατρίδας μας. Μα  μία πανδημία ένα κλείσιμο στο σπίτι μπορεί να εξαλείψει ήθη και έθιμα;

25η Μαρτίου διπλή γιορτή

Αφού διαβάσαμε στα παιδιά την ιστορία από τη γέννηση της Μαρίας μέχρι την είσοδό της στην εκκλησία επιλέξαμε να μην δείξουμε καθόλου εικόνες αλλά να δημιουργήσουν τα παιδιά τις δικές τους εικόνες από με τη μέθοδο της παγωμένης εικόνες. Οι ομάδες δημιουργούσαν και οι θεατές έπρεπε να ανακαλύψουν τι ακριβώς έλεγαν τα παιδιά με τις εικόνες. Δυσκολευτήκαμε λίγο αλλά τα καταφέραμε  και περήφανοι σας διηγούμαστε με το δικό μας τρόπο κομμάτια από την ιστορία και σας προκαλούμε να μαντέψετε τι σας λέμε:

Ποια άραγε κάθεται τι σκέφτεται;

Ποιος ξύπνησε τρομαγμένος και τι ήταν αυτό που τάραξε το γαλήνιο ύπνο του;

Προσφέρει τι και σε ποιον;

Προσφέρει τι και σε ποιον;

Προσφέρει τι και σε ποιον;

Ποιοι ποιον και που τη συνόδευσαν;

   

Και το ταξίδι ξεκινά. Ηλικιωμένοι συνοδεύουν το μικρό θαύμα. Ποιοι που γιατί;                                                                            

Ποιοι άραγε ηλικιωμένοι  προσεύχονται, προσδοκώντας ένα μικρό θαύμα; 

Έκπληξη τρόμος αποτυπωμένα στο πρόσωπό τους. Γιατί;

 

Προσεύχονται, ποιοι γιατί;

25η Μαρτίου 1821 (ζωντανεύω εικόνες)

Απευθυνόμενες στα παιδιά με ερωτήσεις προσπαθούμε να ανακαλύψουμε τι έχουν προσλάβει σχετικά με τα όσα έχουμε συζητήσει σχετικά με την επανάσταση του 1821.

Πριν από πολλά χρόνια τι συνέβη στην Ελλάδα;

Έγινε πόλεμος.

Ανάμεσα σε ποιους;

Στους Τούρκους και στους Έλληνες

Ποιος ξεκίνησε τον πόλεμο;

Οι Έλληνες κυρία

Και γιατί αποφάσισαν να πολεμήσουν;

Ήθελαν κυρία να είναι ελεύθεροι

Γιατί δεν ήταν;

Όχι κυρία στην Ελλάδα μας ήταν Τούρκοι που μας έλεγαν τι να κάνουμε.

Μας έπαιρναν τα φαγητά μας, τα χρήματά μας.

Παίρναν και τα παιδιά για να τα κάνουν στρατιώτες. Μόνο όμως τα αγόρια. Τα κορίτσια τα έπαιρναν στα σπίτια τους για να κάνουν δουλειές αλλά και κάποιες φορές τα παντρεύονταν.

Κυρία δεν είχαμε ούτε σχολεία. Μας τα είχαν κλείσει

Δηλαδή δε μάθαιναν γράμματα;

Μάθαιναν κυρία. Πήγαιναν στο κρυφό σχολειό.

Και τι ήταν αυτό το κρυφό σχολειό;

Κυρία πήγαιναν στην εκκλησία και ο παππούλης τους μάθαινε να γράφουν και να διαβάζουν.

Γιατί δεν υπήρχαν δάσκαλοι; 

Ναι αυτός ήταν ο παππάς.

Πήγαιναν μόνα τους στο σχολείο;

Όχι κυρία μαζί τους ήταν και μεγάλοι που τα φύλαγαν να μην τα πιάσουν οι Τούρκοι αλλά ήταν κρυμμένοι.

Και από ποιο μέρος της Ελλάδας μας ξεκίνησε;

Από την Πελοπόννησο

Και μπορείτε να μας την δείξετε στον πίνακα;

Χωρίς καμιά δυσκολία τα παιδιά δείχνουν την Πελοπόννησο . 

Κι εγώ που νόμιζα ότι δεν θα το θυμόσαστε.

Κυρία αφού μας είπες ότι μοιάζει με την παλάμη μας πως να δυσκολευτούμε;

Μήπως θυμάστε που συναντήθηκαν οι αρχηγοί;

Σε ένα μοναστήρι την Αγία Λαύρα και εκεί έφτιαξαν τη σημαία μας, που έδειχνε  στους Τούρκους ότι οι Έλληνες ήταν ενωμένοι. 

Τα χρώματα της σημαίας μας είναι ........ το γαλάζιο και το άσπρο.

Πόσες γραμμές είπαμε έχει η σημαία μας;

Εννιά και χτυπούν με παλαμάκια τη φράση " Ελευθερία ή θάνατος"

Γιατί το είπατε αυτό;

Επειδή κυρία είχαν αποφασίσει ή ότι θα διώξουν τους Τούρκους ή ότι θα πεθάνουν.

Με ποιο χρώμα ξεκινά η σημαία μας ;

Με το γαλάζιο και τελειώνει με γαλάζιο. Έχει 5 γαλάζιες και 4 άσπρες.

Ποιος ήταν ο εξυπνότερος αρχηγός των Ελλήνων;

Κυρία αυτός με το παράξενο καπέλο...... ο Κολοκοτρώνης .

Πώς έλεγαν τους Έλληνες στρατιώτες;

Κλέφτες και αρματωλούς.

Γιατί;

Κυρία οι κλέφτες ζούσαν στα βουνά κι όταν έκλεβαν πράγματα από τους Τούρκους όπλα και φαγητά τα μοίραζαν στους άλλους κι έτσι γίνονταν περισσότεροι οι στρατιώτες. Αρματωλούς γιατί τους έδιναν όπλα οι τούρκοι για να πιάνουν τους κλέφτες αλλά κυρία εκείνοι δεν  τους έπιαναν.

Μας κάνατε πολύ περήφανες. Θέλετε να παίξουμε ένα παιχνίδι;

Θυμάστε που έχουμε δει και αρκετές εικόνες; Τι θα λέγατε να τις ζωντανέψουμε αυτές;

Δηλαδή κυρία τι θα κάνουμε;

Θα παρατηρήσουμε πως στέκονται τι κάνουν και προσπαθήσουμε να κάνουμε κι εμείς το ίδιο. Θα χωριστούμε όμως σε ομάδες και κάθε ομάδα θα ζωντανέψει διαφορετική εικόνα.

Ο Κολοκοτρώνης και οι κλέφτες 

                      

Κρυφό σχολειό

Παιδομάζωμα

Οι Έλληνες πληρώνουν φόρους στον Τούρκο

Εμείς απολαύσαμε τις εκφράσεις τους, την προσπάθειά τους να πετύχουν τη στάση σώματος των εικόνων, την ώρα που αφιέρωσαν για να παρατηρήσουν, τον ενθουσιασμό τους για το αποτέλεσμα.

Ελεύθερο παιχνίδι στη γωνιά

 Τα παιδιά ζητούν να πάρουν το κουτί με τα γράμματα και να παίξουν στον μαγνητικό πίνακα. Έχοντας την άδειά μου παίρνουν το παιχνίδι το ανοίγουν και αρχικά κοιτούν το περιεχόμενο. Εξηγώ πως μπορούν να χρησιμοποιήσουν και τ κεφαλαία και τα μικρά. Όταν όμως αποφασίσουν ότι δε θέλουν να παίξουν άλλο θα πρέπει να τοποθετήσουν τα γράμματα στη θέση τους. 

Έχετε αποφασίσει τι παιχνίδι θα παίξετε;

Σκεφτόμαστε να προσπαθούμε να γράψουμε λέξεις. Θα λέμε μία λέξη και μετά θα προσπαθούμε να τη φτιάξουμε στον πίνακα. Θα σας φωνάξουμε κυρία να τις δείτε.

Ξεκινούν λοιπόν κι εκείνο που εγώ βλέπω είναι ότι προσπαθούν να δημιουργήσουν προτάσεις. Το ένα παιδάκι τοποθετεί τα γράμματα σειρά δίχως κενά και δυσκολεύομαι αρχικά να κατανοήσω τι ακριβώς έχει γράψει. Την προκαλώ να σκεφτεί: πόσες λέξεις έχεις γράψει; Το παιδί επαναλαμβάνει την πρόταση και λέει κυρία έχει πέντε λέξεις. Πολύ ωραία θα μπορούσες να μου τις ξεχωρίσεις; Όταν λέω να τις ξεχωρίσεις να αφήσεις ένα μικρό κενό ανάμεσά τους, γιατί έτσι συνηθίζεται να γράφουμε. Έχουμε δηλαδή κάνει συμφωνία οι μεγάλοι πως όταν γράφουμε θα πρέπει να ξεχωρίσουν οι λέξεις μεταξύ τους. 

Αρχίζει λοιπόν να λέει ξανά την πρόταση: 

ι κυρία μία λέξη;

Πολύ ωραία

γάτα :κουνώ καταφατικά τ κεφάλι όταν κοιτά προς το μέρος μου για επιβεβαίωση.

κε  ο σκιλος πεζουνε.

Πολύ ωραία τώρα μπορώ να διαβάσω κι εγώ ι γατα κε ο σκιλος πεζουνε.

Διαβάζω την πρόταση που έχει γράψει το παιδάκι

πεζουνε ο σκιλος κε η πεταλουθα

Κυρία εγώ έγραψα ο σκιλος και η πεταλουδα πεζουνε.

Για θυμήσου όταν η κυρία γράφει στον πίνακα ξεκινά από κάτω προς τα πάνω ή το αντίθετο;

Κυρία από πάνω προς τα κάτω.

Ωραία για διάβασέ μου την πρώτη σου λέξη;

πεζουνε

Κυρία εγώ όμως δεν έγραψα πεταλουθα που είπες. Έγραψα πεταλούδα.

Ωραία προσπάθησε να διαβάσεις τη λέξη λέγοντας δύο δύο τα γραμματάκια.

Φθάνοντας στην τελευταία συλλαβή λέει: έχεις δίκιο έγραψα θα όχι δα. Μπερδεύτηκα και δε θυμόμουν ποιο ήταν το γράμμα. Που θα μπορούσες να βρεις το γράμμα; Δείχνει την εικονογραφημένη αλφαβήτα που υπάρχει κάτω από τον πίνακα μαρκαδόρου. 

. 

Βιβλιοθήκη

 Στον πίνακα γραμμένη μία λέξη κι εκείνα προσπαθούν να διαβάσουν. Κυρία λέει βιβλιοθήκη; Ναι πάρα πολύ ωραία. Θέλω να μου πείτε τι νομίζετε πως είναι μία βιβλιοθήκη κι εκείνα σηκώνουν το χέρι 

1. Είναι για να βάζουμε βιβλία
2. Μπορεί να έχει παραμύθια, βιβλία με ιστορία
3. Είναι για να διαβάζουμε
4. Μπορούμε να γράφουμε κιόλας
5. Είναι ένα δωμάτιο με πολλά βιβλία
6. Είναι ένα έπιπλο που βάζουμε τα βιβλία
7. Είναι ένα δωμάτιο που έχει έπιπλα που πάνω τους έχουν πολλά βιβλία. Μπορούμε να δανειστούμε βιβλία, μπορούμε να διαβάσουμε εκεί τα βιβλία. έχει και καρέκλες και τραπέζι. Αλλά πρέπει να κάνουμε απόλυτη ησυχία.
8. Είναι ένα έπιπλο που βάζουμε τα βιβλία για να μην τα χάνουμε και τα ψάχνουμε. Στη βιβλιοθήκη μπορώ να έχω μαρκαδόρους και μπλοκ για να ζωγραφίζω

Πως θα σας φαινόταν η ιδέα να μπορούσατε να δανειστείτε τα βιβλία που έχουμε στο σχολείο και να τα διαβάζετε παρέα με τη μαμά και το μπαμπά στο σπίτι;

Κυρία πολύ ωραία ιδέα. Εγώ μία μέρα πήγα με τη μαμά μου στη βιβλιοθήκη και δανείστηκα παραμύθια για μένα.

Θέλεις να μας πεις πως έγινε αυτό;

Η μαμά μου κυρία έδωσε ένα χαρτί  σε μία κυρία  πήραμε παραμύθι για μένα και όταν το διαβάσαμε το επιστρέψαμε

Έχοντας κάρτα βιβλιοθήκης τη δείχνω στα παιδιά και τα προτρέπω να παρατηρήσουν τι γράφει τι έχει επάνω.

Έχει ένα τηλέφωνο ένα σπιτάκι κάτι γράμματα που είναι πολύ μικρά και α κι ένα νούμερο. Διαβάζουμε τα γράμματα στα παιδιά και εξηγούμε τι ακριβώς είναι το νούμερο αλλά και πως λειτουργεί η κάρτα βιβλιοθήκης.

Κυρία έχω μία ιδέα θα πως στην αδερφούλα μου να με βοηθήσει να φτιάξω μία κάρτα και θα σας τη φέρω να σας τη δείξω.

Την επόμενη μέρα το παιδάκι πλησιάζει και λέει κυρία η αδερφή μου δεν είχε καθόλου όρεξη κι εγώ δεν μπορούσα να την κάνω μόνη μου.

Θέλεις να διαλέξεις μία φίλη και να προσπαθήσετε να φτιάξετε μία κάρτα;

Ενθουσιασμένη διαλέγει τη φίλη της ζητούν χαρτόνια μολύβια γόμες και χρώματα. 

Τους δίνω και ένα χάρακα για να μπορούν να φτιάξουν ευθείες γραμμές και αρχίζουν τη δουλειά.

Όση ώρα εκείνες δούλευαν τα παιδιά ενημέρωναν τους φίλους που έλειπαν για το τι είχαμε συζητήσει την προηγούμενη μέρα. 

Τα δύο παιδάκια δουλεύουν συγκεντρωμένα και πλησιάζοντας βλέπω πως με το χάρακα δημιούργησαν το μέγεθος έχουν ζωγραφίσει και αρχίζουν να γράφουν κάρτα βιβλιοθήκης. Το ένα παιδάκι με πλησιάζει και ρωτά κυρία ποιο γράμμα είναι το ρτα; Επαναλαμβάνω τους ήχους προσπαθώντας να απομονώσω  τον πρώτο ήχο κι εκείνο τότε λέει α κυρία είναι το ρ, το τ, και το α. Πολύ ωραία. Επιστρέφει μετά από λίγο και ρωτά μπορώ να πάρω τον πίνακα με τα γράμματα γιατί δε θυμάμαι ποιο είναι το Θ.

Τελειώνουν την κάρτα και λένε κυρία είναι έτοιμες τώρα μπορούμε να δανειστούμε βιβλία;

Θα πάτε λοιπόν στον υπεύθυνο της βιβλιοθήκης την κυρία Κική και θα της πείτε αυτό που θέλετε.

Θα θέλαμε να δανειστούμε παραμύθια. Ωραία τα παραμύθια μας είναι εκεί μπορείτε να διαλέξετε και να δανειστείτε. Τα παιδιά επιλέγουν ένα παραμύθι και δίνουν την κάρτα. Η κάρτα σας είναι πολύ ωραία αλλά λυπάμαι δεν μπορώ να σας δανείσω τα βιβλία. Η κάρτα περνάει από όλα τα χέρια των παιδιών κι εμείς ρωτάμε γιατί άραγε δεν μπορούν να δανειστούν παραμύθια; 

Μα κυρία δεν έχουν γράψει όνομα

Τα παιδιά συμπληρώνουν το όνομα και επιστρέφουν μα και πάλι η κυρία Κική αρνείται να τους δανείσει. Ρωτούν με απορία μα έχω γράψει το όνομά μου γιατί;

Τα προτρέπει να σκεφτούν και δείχνει την κάρτα στα παιδιά

Κυρία δεν έχει γράψει και το επίθετό της . Επιστρέφουν και τα δύο και το ένα λέει κυρία θα γράψω και την ημερομηνία γέννησής μου, νομίζω ότι τη θυμάμαι. Συμπληρώνουν και το παιδάκι που συμπληρώνει την ημερομηνία λέει κυρία γεννήθηκα το  2017 το έχω γράψει σωστά; Νομίζω ότι χρειάζεται ακόμα ένας αριθμός αλλά δεν ξέρω ποιος. Για θυμήσου που έχουμε χρονολογία στην τάξη και παρατήρησε πως γράφεται και νομίζω ότι θα το ανακαλύψεις το νούμερο που λείπει. Συμπληρώνει και το μηδέν που έλειπε και μου το δείχνει. 

Πλησιάζουν ξανά την υπεύθυνη αλλά και πάλι αρνείται να τους δανείσει βιβλία. 

• Μα έχω γράψει το όνομά μου και το επίθετό μου
• Ναι αλλά εγώ ξέρω και άλλο παιδάκι που έχει το ίδιο όνομα με το δικό σου

 Κυρία τότε σε μένα θα δώσετε γιατί εγώ έχω συμπληρώσει και την ημερομηνία γέννησής μου.

Λυπάμαι αλλά ξέρω και άλλο παιδάκι που έχει γεννηθεί το 2017 και έχει το ίδιο όνομα με το δικό σου. 

Κυρία προτείνουν τα παιδιά θα πρέπει να γράψει και που μένει. 

Αφού συμπλήρωσαν και το νέο στοιχείο μπόρεσαν να δανειστούν το βιβλίο που ήθελαν.

Παιδιά θα πρέπει όμως να ενημερώσουμε και τους γονείς σας για αυτό πως θα το κάνουμε;

Κυρία να τους το πείτε όταν θα έρθουν να μας πάρουν. Μα αν σας πάρει κάποιος άλλος;

Τότε να τους γράψεις  ένα γράμμα;

Εντάξει αλλά τι θα λέει το γράμμα;

Ότι θα δανειζόμαστε βιβλία.

 Πότε θα το κάνουμε;

Αρχίζουν να λένε τις μέρες της εβδομάδας .

 Θα πρέπει να αποφασίσετε για μία μέρα και να σκεφτείτε ότι θα πρέπει να έχετε και χρόνο να το διαβάσετε. 

Κυρία την Παρασκευή;

Ωραία ιδέα και πότε θα το επιστρέφετε;

Τη Δευτέρα;

Ναι

Αν όμως κυρία δεν το επιστρέψουμε τι θα συμβεί;

Τι λέτε ότι θα συμβεί; ( οι ιδέες των παιδιών είναι τόσες πολλές που δυσκολεύομαι να τις καταγράψω. )

Κυρία δεν θα μπορεί να πάρει άλλο.

Άμα το χάσει θα πρέπει να αγοράσει ένα άλλο

Κι άμα το χαλάσει θα πρέπει να φέρει ένα άλλο.

Τι εννοείς να το χαλάσει;

Να το μουτζουρώσει

Να το σκίσει

Να το λερώσει

Να το χαλάσει ο αδερφός του ή ένας φίλος του.

Οι ιδέες των παιδιών καταγράφονται και δημιουργείται το συμβόλαιο της δανειστικής βιβλιοθήκης που μοιράζεται στα παιδιά και υπογράφεται από τη Νηπιαγωγό.

Αύριο θα δημιουργήσει την κάρτα του το κάθε παιδάκι.  Με τη βοήθεια του υπολογιστή απομονώσαμε τις φράσεις που θέλαμε από την κάρτα που έφτιαξε το παιδάκι εχθές και δημιουργήσαμε κάρτες για όλα τα παιδιά. Στη συνέχεια τα παιδιά συμπλήρωσαν το όνομά τους και διακόσμησαν τη δική τους κάρτα για τη δανειστική βιβλιοθήκη. Εξαιρετική προσπάθεια από όλα τα παιδιά και με υπέροχες ιδέες. 

 

Πίνακας διπλής εισόδου

 Εμπλέκοντας τα μαθηματικά με τον κύκλο του νερού αλλά και τα σύμβολα απεικόνισης των καιρικών φαινομένων τα παιδιά καλούνται να τοποθετήσουν τις καρτέλες στο αντίστοιχο τετράγωνο.

Παρουσιάσαμε τις καρτέλες στα παιδιά, εξηγήσαμε τα σύμβολα αλλά και πως λειτουργεί ο πίνακας διπλής εισόδου και το παιχνίδι ξεκίνησε.

Εντοπίζουν πρώτα την καρτέλα που τους ζητήθηκε, βρίσκουν τον αριθμό στον πίνακα διπλής εισόδου και μετακινούν σε ευθεία την καρτέλα μέχρι να συναντήσουν το σύννεφο με το αντίστοιχο σύμβολο.