Ανακύκλωση

Σχεδόν κανένα παιδί δεν θυμήθηκε να μεταφέρει στους γονείς του την ερώτηση σχετικά με το τι σημαίνει ανακύκλωση και κανένα παιδί δεν έφερε υλικά που πετάμε συνήθως εμείς στην ανακύκλωση.

Παρουσιάσαμε εμείς οι Νηπιαγωγοί υλικά που φέραμε από το σπίτι μας. Μία παλιά μπλούζα, καπάκια από πλαστικά μπουκάλια, κουτάλια μίας χρήσης, καλαμάκια χρησιμοποιημένα, γυάλινα βάζα, διαφόρων μεγεθών, χάρτινο κουτί από γλυκά.....

Βλέποντας τα παιδιά τα υλικά πρότειναν πως θα μπορούσαμε να κόψουμε τη μπλούζα σε μικρότερα κομμάτια και να τη χρησιμοποιούμε για να σκουπίζουμε, να πλένουμε το αυτοκίνητο, να δημιουργήσουμε κουβέρτες για το μωρό στο κουκλόσπιτο, να κατασκευάσουμε από το χάρτινο κουτί μία τσουλήθρα παιχνίδι αλλά δεν μπορούσαν να μας εξηγήσουν πως θα την έφτιαχναν και δεν ήθελαν να προσπαθήσουν να τη φτιάξουν. 

Έτσι μπήκαμε στη διαδικασία να επαναχρησιμοποιήσουμε τα υλικά στην τάξη και να τα μεταμορφώσουμε.

 Η υφασμάτινη μπλούζα μετατράπηκε σε επαναχρησιμοποιούμενη τσάντα για τα ψώνια

 τα κομματάκια υφάσματος που περίσσεψαν χρησιμοποιήθηκαν για την κατασκευή μίας υφασμάτινης μπάλας, έγιναν ρούχα για το άχρηστο πλαστικό  κουτάλι που μεταμορφώθηκε σε κούκλα, τα καπάκια χρησιμοποιήθηκαν για να ζωγραφίζουμε , ζωντάνεψαν μετατρεπόμενα σε σαρανταποδαρούσα, λουλούδι, τα γυάλινα βαζάκια πρότειναν να τα χρησιμοποιήσουμε για να βάζουν μέσα πράγματα ή να γίνουν ανθοδοχεία ...........

 

Σκέψεις των παιδιών για το βίντεο που παρακολουθήσαμε

Τα παιδιά παρατήρησαν ότι οι άνθρωποι  στην προσπάθειά τους να ζεσταθούν, να μετακινηθούν παράγουν καυσαέρια που μολύνουν τον αέρα και το περιβάλλον.

Τους ζητήσαμε να σκεφθούν εναλλακτικούς τρόπους μετακίνησης και πρότειναν να μετακινούνται με ποδήλατο ή πατίνι, να περπατούν αντί να οδηγούν αυτοκίνητο και να χρησιμοποιούν τη συγκοινωνία δ.λ.δ το τρένο, το λεωφορείο, το αεροπλάνο, το πλοίο.... 

Επίσης είπαν πως αντί να ανάβουμε το τζάκι και το καλοριφέρ με το λίγο κρύο να φορούν στο σπίτι τους μία ζακέτα, να σκεπαστούν με μία κουβέρτα όταν κάθονται στον καναπέ, να στρώσουν τα χαλιά και  δε θα υπάρχουν τόσα καυσαέρια. 

Ο αέρας που είναι γεμάτος καυσαέρια είναι βρώμικος μυρίζει άσχημα και αναπνέοντας τον θα γεμίσει με βρώμα και ο οργανισμός μας.

Όταν οι άνθρωποι ξοδεύουν το νερό αφήνοντας τη βρύση να τρέψει δυνατά πολλή ώρα τότε το νερό θα τελειώσει και εμείς θα διψάμε, τα ζώα διψάνε, τα φυτά μαραίνονται και δε θα έχουμε φαγητό ,καθαρό αέρα, οξυγόνο...

Το νερό δε θα λιγοστέψει αν όταν πλένουμε τις βεράντες αντί για το λάστιχο χρησιμοποιούμε τον κουβά, όταν κάνουμε μπάνιο ανοιγοκλείνουμε τη βρύση όταν χρειαζόμαστε νερό, όταν βάζουμε πλυντήριο με πολλά ρούχα κι όχι με ένα, όταν χρησιμοποιούμε πλυντήριο πιάτων και είναι γεμάτο.

Ανακαλύπτουμε συσκευές που λειτουργούν με ρεύμα και προσπαθούμε να δούμε πως μπορούμε να ελαττώσουμε την κατανάλωση ενέργειας. 

Τα παιδιά παρατήρησαν ότι οι άνθρωποι παράγουν πολλά σκουπίδια και αυτά επιβαρύνουν το περιβάλλον, με αποτέλεσμα να μολύνουν το νερό. Επίσης ψαρεύουν όλα τα ψάρια με αποτέλεσμα οι θάλασσες να νεκρώνουν και ταυτόχρονα να εξαφανίζονται και επαγγέλματα όπως αυτό του ψαρά ή αυτό του πωλητή ψαριών.

Μία άλλη σκέψη των παιδιών ήταν να ανακυκλώνουμε. Όταν όμως ρωτήσαμε τι ακριβώς σημαίνει ανακύκλωση δεν μπορούσαν να μας εξηγήσουν. Τους προτείναμε λοιπόν να συζητήσουν με τους γονείς τους σχετικά με την ανακύκλωση και να το συζητήσουμε την επόμενη μέρα αλλά και να φέρουν στο σχολείο άχρηστα αντικείμενα που πετάμε στην ανακύκλωση για να δούμε πως μπορούμε να ξαναχρησιμοποιήσουμε.

 Επίσης παρατήρησαν ότι ψαρεύουν σχεδόν  όλα τα ψάρια με αποτέλεσμα οι θάλασσες να νεκρώνουν και ταυτόχρονα να εξαφανίζονται και επαγγέλματα όπως αυτό του ψαρά ή αυτό του πωλητή ψαριών.

Επιστολή ενημέρωσης για το πρόγραμμα e-twinning με τίτλο Ενεργά σχολεία μία οικοσσυμαχία

 

Πυραμίδα διατροφής

 Σήμερα με τα παιδιά με αφορμή την πυραμίδα διατροφής παίξαμε πολλά παιχνίδια.

Επέλεγαν και ονομάτιζαν ένα υλικό και το τοποθετούσαν στην πυραμίδα διατροφής, έχοντας ως πίνακα αναφοράς την αφίσα της πυραμίδας. 

Όταν ολοκληρώθηκε η πυραμίδα άρχισαν τα γλωσσικά παιχνίδια. 

Πως θα λέγαμε ένα φρούτο που είναι πολύ μικρό η πολύ μεγάλο.

Πως θα έλεγαν το χυμό που θα δημιουργούσαν αν χρησιμοποιούσαν ένα υλικό από την πυραμίδα διατροφής. (Βέβαια φτιάξαμε και χυμούς που δεν υπάρχουν όπως μελιτζανάδα, πιπεράδα, κ.λ.π)

Αν φτιάχναμε σαλάτες πως θα τις ονομάτιζαν; (π.χ κουνουπιδοσαλάτα, πατατοσαλάτα κ.λ.π)

Αν φτιάχναμε πίτες ποιο θα ήταν το όνομά τους; (π.χ μακαρονόπιτα, σπανακόπιτα τυρόπιτα κ.λ.π)

Πως λένε το φυτό ή το δέντρο από το οποίο παίρνουμε .....ή και το αντίστροφο το μήλο ποιο δέντρο μας το προσφέρει; .(π.χ το μαντρίνι, τι μελιτζάνα ....κ.λ.π)

Επίσης προτείναμε ένα υλικό στα παιδιά και τα ρωτούσαμε π.χ από το γάλα τι προϊόντα μπορούν οι άνθρωποι να φτιάξουν; Επιλέγαμε ένα ζώο και συζητούσαν για τα προϊόντα που μπορούμε να πάρουμε από αυτό. π.χ αγελάδα, μας δίνει το γάλα το κρέας της την κοπριά της κ.λ.π 

Τα παιδιά επιλέγουν προϊόντα και τοποθετούν στην πυραμίδα έχοντας ως πίνακα αναφοράς την αφίσα.

Η πυραμίδα της διατροφής χτίζεται σιγά - σιγά.

Βαλίτσα διατροφής

 Και ναι η βαλίτσα του μουσείου διατροφής έφτασε στο σχολείο μας. Γεμάτη τρόφιμα, κουτάλες, καρτέλες και πολλά  παιχνίδια. Αινίγματα παιχνιδομαγειρέματα δημιουργία της δικής μας πυραμίδας διατροφής.

Στα παιδιά παρουσιάσαμε την πυραμίδα διατροφής και αυτά άρχισαν να διαβάζουν τις εικόνες φαγητών που έβλεπαν. Γλυκά, κρέατα κόκκινα, ψάρια και αυγά, γαλακτοκομικά προϊόντα, λάδι ελιές και μπαχαρικά, φρούτα και δημητριακά.

Παρατήρησαν πως στο κάτω μέρος είναι μεγάλη και όσο ανεβαίνει στενεύει. Στη συνέχεια παρουσιάσαμε τα τρόφιμα παιχνίδια που υπήρχαν στη βαλίτσα και να προσπαθούν να βρουν σε ποια ομάδα της πυραμίδας ανήκουν. έτσι δημιουργήσαμε τη δική μας τρισδιάστατη πυραμίδα.

Συγχρόνως μας έλεγαν και που βρίσκουμε τα τρόφιμα αυτά. Το γάλα το παίρνουμε από την αγελάδα, το πρόβατο, την κατσίκα. Το αυγό το γεννάει η κότα. Το κρέας μας το δίνουν τα ζώα. Το τυρί και το γιαούρτι το φτιάχνουν οι άνθρωποι από το γάλα. Σχετικά με τα λαχανικά μας έλεγαν το όνομα του ανάλογου φυτού ή δέντρου και έτσι περάσαμε στο δεύτερο επιτραπέζιο παιχνίδι που κάθε καρτέλα θα έπρεπε να τοποθετηθεί πάνω στην αντίστοιχη εικόνα που μας το πρόσφεραν.

Και βέβαια δεν θα μπορούσε να λείπει από τη μαγειρική το παιχνίδι της μαγειρικής. Εικονογραφημένες συνταγές ντοματόσουπα σαλάτα και τα παιδιά γίνονται σεφ. Μετρούν και προσθέτουν στην λεκάνη τα υλικά και ανακατεύουν. Δοκιμάζουν και το παιχνίδι μεταμορφώνεται ανάλογα με τη δοκιμή του καθενός. Άλλοι απολαμβάνουν και εκφράζουν συναισθήματα απόλαυσης, άλλοι ξινίζονται μιας και το λεμόνι που πρόσθεσαν έπεσε πολύ, άλλοι καίγονται γιατί ήταν λαίμαργοι και το φαγητό δεν είχε κρυώσει, άλλοι κάηκαν γιατί υπήρχε πολύ πιπέρι κι άλλοι απλώς παρακολουθούν γιατί αρνούνται να δοκιμάσουν.

Αυτό που μας έκανε εντύπωση στο παιχνίδι που τα παιδιά έπρεπε να τοποθετήσουν την καρτέλα (κιμάς μπριζόλες, αυγό, γάλα, τυρί, πιπεριά, μήλο ) πάνω στην αντίστοιχη εικόνα του φυτού ή του ζώου από το οποίο το παίρνουμε ήταν η δυσκολία που αντιμετώπισαν τα παιδιά, μιας και τα πάντα πλέον αγοράζονται από τα ανάλογα καταστήματα και δεν καλλιεργούνται ή μεγαλώνουν στον κήπο του σπιτιού μας. Στην εικόνα του γάλατος η πρώτη τους υπόθεση ήταν ότι το παίρνουμε από το μπακάλη του χωριού ή το ράφι του σούπερ μάρκετ. Το ίδιο βέβαια συνέβαινε και για τα λαχανικά.

Ένα από τα κρυμμένα παιχνίδια της βαλίτσας ήταν τα αινίγματα και προς έκπληξή μας δε δυσκολεύτηκαν να μαντέψουν την απάντηση με ελάχιστη βοήθεια από τις νηπιαγωγούς. Μεγαλύτερη δε ήταν η έκπληξή μας όταν μάντεψαν ένα παντελώς άγνωστο σε εμάς αίνιγμα. 

Επειδή όμως τα μαγειρέματα φέρνουν και πείνα η αναγνωριστική πτήση στη βαλίτσα σταμάτησε μιας και το γουργουρητό της κοιλιάς μας επεσήμανε πως  η ώρα ήταν περασμένη και έπρεπε να φάμε.

Συνέχεια της πτήσης στον κόσμο της διατροφής αύριο 

Ενεργά σχολεία μία Οικοσυμμαχία

Και το πρόγραμμα e - twinning ξεκινά με το απολαυστικό βίντεο του Bozzetto για τον πλανήτη που συνεχίζουμε να καταστρέφουμε. 

Τα παιδιά αρχικά παρακολούθησαν το βίντεο και στη συνέχεια ρωτήθηκαν από τις Νηπιαγωγούς σχετικά με αυτό που παρακολούθησαν. 

1. Είδα μια γάτα
2. Νερό βρώμικο 
3. Αυτοκίνητο
4. Σκουπίδια

Παρατηρώντας πως τα παιδιά αναφέρουν μεμονωμένες εικόνες παρακολουθήσαμε και πάλι το βίντεο παγώνοντας την εικόνα και προσφέροντας έτσι την ευκαιρία στα παιδιά να μελετήσουν καλύτερα τις σκηνές που πέρασαν. Τώρα αναφέρονται στο γενικό πλαίσιο του κάθε κομματιού συγκρίνοντάς τα με την καθημερινότητά τους, δηλαδή τι κάνουν οι άνθρωποι  στις ανάλογε περιπτώσεις. 

Εκείνο βέβαια που δυσκόλεψε αρκετά παιδιά είναι το πρώτο κομμάτι του βίντεο με το θερμοστάτη καλοριφέρ που σε αρκετά παιδιά πλέον δεν υπάρχει στην καθημερινότητά τους μιας και αυτός αντικαταστάθηκε με ξυλόσομπες και τζάκια. 

Προβληματίστηκαν με τον γκρίζο καπνό που κάλυπτε σχεδόν τα πάντα αλλά αδυνατούσαν να το εντάξουν στη δική τους καθημερινότητα μιας και ζώντας σε χωριό απολαμβάνουν καθημερινά σχεδόν την επαφή με τη φύση και τον καθαρό αέρα.

 

Ενημέρωση για τη συμμετοχή του σχολείου μας σε πρόγραμμα e- Twinning

 

Αγαπητοί γονείς το Νηπιαγωγείο μας φέτος θα πάρει μέρος σε ένα e -twinning πρόγραμμα με τίτλο “Ενεργά σχολεία μία οικομαχία”. Ένα πρόγραμμα που έχει σχεδιαστεί με θέμα τη δημιουργία αειφόρων σχολείων και βιώσιμων πόλεων/χωριών. Σκοπός της συνεργασίας είναι η ανταλλαγή ιδεών, αλλά και η εξοικείωση των εκπαιδευτικών με την πλατφόρμα e -twinning. Το έργο έχει διάρκεια ενός έτους.

Η πλατφόρμα e- twinning μια Ευρωπαική δράση μέσω της οποίας τα κάνοντας χρήση εργαλείων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) συνεργάζονται ώστε να αποκομίσουν παιδαγωγικά, κοινωνικά και πολιτισμικά οφέλη. Η δράση eTwinning δίνει στα σχολεία την ευκαιρία να μάθουν μαζί, να μοιραστούν τις απόψεις τους και να δημιουργήσουν καινούριες φιλίες. Μπορούν να εγγραφούν εκπαιδευτικοί και προσωπικό που ανήκουν σε σχολεία της πρωτοβάθμιας ( προ- νηπιακή, νηπιακή εκπαίδευση και δημοτικό σχολείο), δευτεροβάθμιας (Γυμνάσιο, Λύκειο ΕΠΑΛ, ΕΕΕΕΚ, ΕΚΦΕ,ΣΔΕ) και μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΙΕΚ, Τάξη Μαθητείας του ΕΠΑΛ) (κατηγορία ηλικίας : 3 έως 20+).Μπορούν να εγγραφούν και οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου με ρόλο Pedagogical adviser, δηλώνοντας τι ΠΕΚΕΣ της περιοχής τους. Προσφέρει μία πλατφόρμα για το προσωπικό (εκπαιδευτικούς, διευθυντές, βιβλιοθηκάριους, κ.λ.π) που εργάζεται σε σχολείο, σε μία από τις Ευρωπαϊκές χώρες, που λαμβάνουν μέρος, για να επικοινωνόυν , να συνεργάζονται, να διεξάγουν έργα με τους μαθητές τους, να μοιράζονται και, με λίγα λόγια, να αισθάνονται και να αποτελούν μέρος της πιο συναρπαστικής κοινότητας εκμάθησης της Ευρώπης. Περισσότερα για την πλατφόρμα στον παρακάτω σύνδεσμο

http://www.etwinning.gr/etwinning/etwinning

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος θα τραβηχτούν φωτογραφίες και βίντεο από τις δράσεις που θα υλοποιούνται στο σχολείο. Παρακαλούμε να συμπληρώσετε το έγγραφο και να το επιστρέψετε στο σχολείο. https://blogs.sch.gr/internet-safety/files/2010/10/protParAgr1.pdf