Επανάληψη των γραμμάτων

Η νέα μας αφίσα με το γράμμα Ε

Τα παιδιά αμέσως αναγνώρισαν ότι είναι ένας χάρτης που δείχνει μία χώρα την Ελλάδα.

Περιγράψαμε στον πίνακα πως γράφουμε το γράμμα Ε. 

Μετά ψηλαφίσαμε το γράμμα από τα αφρώδη γράμματα.

Τα παιδιά αμέσως θυμήθηκαν πως η Ειρήνη ξεκινά με το Ε. Αυτό στάθηκε και η αφορμή να ψάξουμε 

 στους πίνακες αναφοράς με τα ονόματα των παιδιών να βρούμε το γράμμα Ε και το μικρό και το μεγάλο.

Φωνάξαμε τη φωνή του.

Στη συνέχεια θυμηθήκαμε όλα τα γράμματα που έχουμε μάθει και τα γράψαμε στον πίνακα μαρκαδόρου.Τα παιδιά βέβαια προτιμούν τα κεφαλαία γράμματα μιας και χρησιμοποιούν μόνο ευθείες γραμμές για να τα αποτυπώσουν..

Νέα ανάρτηση στη σελίδα της φυσικής αγωγής.

Πόλεμος ή ειρήνη

Επεξεργαστήκαμε κάποιους πίνακες ζωγραφικής. Ζήτησα από τα παιδιά να παρατηρήσουν το θέμα τα χρώματα αλλά και να μας περιγράψουν και τα συναισθήματα που μας προξενούν.

Η κραυγή του Μουνκ

  

Κάποιο παιδάκι παίρνοντας τη φωτογραφία στα χέρια του έριξε μια κλεφτή ματιά και πολύ γρήγορα την έδωσε στο διπλανό του.
Στην παρατήρηση μου πως και τελείωσε έτσι γρήγορα εκείνο απάντησε:
Κυρία είναι σαν μια ψυχή φοβισμένη και δεν μπορώ να την κρατήσω άλλο.

 Η Γκουέρνικα του Πικάσο

Δυσκολεύτηκαν πολύ να καταλάβουν τι βλέπουν στην εικόνα.
Αρχίζουν να ρωτούν μήπως είναι απόκριες κι έχουν ντυθεί;
Μήπως είναι μία θάλασσα.
Θέλοντας να τα βοηθήσω να ανακαλύψουν μόνα τους το θέμα τους είπα πως ο ζωγράφος αυτό το έργο το έφταιξε μετά από έναν πόλεμο που ξέσπασε στην πατρίδα του. Προσπαθήστε να παρατηρήσετε ένα ένα τι είναι αυτά που βλέπετε.
Βλέπω ένα πόδι
Το κεφάλι ενός ταύρου
Ένα χέρι
Ένα κεφάλι.
Παρατηρείστε υπάρχει κάποια ολόκληρη εικόνα;
Όχι
Γιατί νομίζετε ότι τα ζωγράφισε έτσι;
Μήπως γιατί είναι πεθαμένα; ρωτούν
Προσέχτε τα χρώματα που έχει χρησιμοποιήσει.
Είναι όλα σκούρα.
Ζωγράφισε έτσι τα πάντα γιατί ήθελε να δείξει ότι τίποτε δε γλιτώνει στον πόλεμο. Όλα καταστρέφονται.

Το περιστέρι της ειρήνης του Πικάσο

Κυρία είναι ένα πουλί που έχει λουλούδια στα φτερά του.
Σκορπάει παντού λουλούδια.
Κρατάει στο στόμα του λουλούδια και τα αφήνει όταν πετάει.
Είναι ένα περιστέρι άσπρο.

Το παιδί με το περιστέρι του Πικάσο.

Είναι ένα κορίτσι.
Βλέπω παιχνίδια
Κρατάει στα χέρια του κάτι και του μιλάει.
Κρατάει ένα περιστέρι και το αγκαλιάζει και το φιλάει.

Ο Ίκαρος από το έργο του Ματίς.

 

Αρχικά υπέθεσαν πως είναι κάποιος πληγωμένος.
Πρότεινα στα παιδιά να μιμηθούν τη στάση του σώματος που βλέπουν στην εικόνα και να προσπαθήσουν να καταλάβουν αν ποτέ έχουν έρθει σε ανάλογη θέση και πότε.
(Ήταν πολύ αστείο να προσπαθούμε να μιμηθούμε τη στάση αυτή)
Όταν χορεύουμε κυρία. Τότε χορεύει κάτω από τα αστέρια.

Αν τώρα σας ρωτούσα ποιες εικόνες θα διαλέγατε για να περιγράψετε τον πόλεμο;
Τις πρώτες κυρία που τα χρώματα δεν είναι λαμπερά.και που λίγο φοβάσαι όταν τις βλέπεις.
Αν τώρα ρωτούσα που θα θέλατε να ζείτε στον πόλεμο ή στην ειρήνη;
Όλα τα παιδιά επέλεξαν ειρήνη, γιατί κανείς δεν σκοτώνεται από σφαίρες, γιατί όλα είναι λαμπερά, έξω υπάρχουν λουλούδια, ζώα, υπάρχουν παιχνίδια, έχουμε φαγητό βιβλία.

Nέα ανάρτηση στη σελίδα των εικαστικών

Oι γυναίκες το 1940

Με τα παιδιά σήμερα συζητήσαμε για το ρόλο των γυναικών στο 1940.

Η συζήτηση ξεκίνησε με μια ερώτηση Παιδιά νομίζετε πω οι γυναίκες το 1940 βοήθησαν στον πόλεμο;  Η απάντηση των παιδιών ήταν ΝΑΙ. Πώς νομίζετε ότι βοήθησαν; 

• Έμειναν στο σπίτι για να προσέχουν τα παιδιά.
• Έραβαν ρούχα για όλους
• Δούλευαν για να φέρουν χρήματα.

Στη συνέχεια τα παιδιά παρατήρησαν τρεις αφίσες που απεικόνιζαν τις γυναίκες του '40.

Με τη βοήθεια του Η/Υ μιλήσαμε για τις αφίσες για να παρατηρήσουν όλοι μαζί.

   

!.Συσκευάζουν τα ρούχα              2.   Πλέκουν                   3.  Ράβουν

 

4. Κουβαλάνε εφόδια                   5.  Αποχαιρετούν τους άντρες        6. Μάνα αποχαιρετά το γιο της

 

7. Νοσοκόμες                                       8. Συσσίτια

1 εικόνα.

Βάζουν πολύ προσεκτικά τα πράγματα σε κουτιά για να τα στείλουν στο μέτωπο.

2.

Πλέκουν τα ρούχα τους γιατί δεν είχαν χρήματα

3.

Ράβουν τα ρούχα τους.

4.

Κουβαλάνε εφόδια στο μέτωπο

5.

Βλέπω άντρες μέσα σε βαγόνι.

Παιδιά και γυναίκες χαιρετάνε τους μπαμπάδες

6.

Μία γιαγιά ταΐζει ψιχουλάκια το γιο της

7. 

Δεν είχαν ξαναδεί να φορούν τέτοια. Δεν ξέρω

8.

Δεν μπορούσαν να καταλάβουν τι γίνεται στη φωτογραφία αυτή.

Αυτές ήταν οι παρατηρήσεις των παιδιών σχετικά με τις φωτογραφίες.Συζητήσαμε αρκετά την τελευταία εικόνα με το συσσίτιο. Βέβαια δεν μπορούσαν να κατανοήσουν την έλλειψη φαγητού γιατί στις μέρες μας θεωρούν βέβαιο πως πάντα έχω φαγητό. Αυτή η εικόνα δημιούργησε στα παιδιά την απορία αν τελικά ένας πόλεμος είναι καλός. 

Υποσχεθήκαμε ότι είναι κάτι που θα συζητήσουμε αύριο.

Προσεκτικά παρατηρούν αλλά και ψιθυρίζουν στο φίλο τους διάφορα σχετικά με τις φωτογραφίες. 

Αυτή μοιάζει με τη γιαγιά μου.

Τέλος ρώτησα τα παιδιά. Τελικά οι γυναίκες το 1940 πρόσφεραν στον πόλεμο;

Ουου!!!!

Αν δεν ήταν αυτές ποιος θα φρόντιζε τα παιδιά;

Ποιος θα έφτιαχνε ρούχα για τους φαντάρους;

Ποιος θα γιάτρευε τις πληγές των φαντάρων;

Ανακοίνωση στη σελίδα της μουσικής.

28 Οκτωβρίου 2ο μέρος

Αφήσαμε τις εικόνες στην άκρη και σήμερα ασχοληθήκαμε με καρτέλες που θα μας βοηθούσαμε να χτίσουμε την ιστορία του 40
Στο video που ακολουθεί θα δείτε τα παιδιά σιγά σιγά να χτίζουν με τις καρτέλες την ιστορία

Ασχοληθήκαμε με το γράμμα Ε

28 Οκτωβρίου1940

Στόχος μας να δημιουργήσουμε ιστορική συνείδηση  που θα επιτρέπει στον καθέναν από μας να αποκτήσει ταυτότητα αλλά και να νιώθει περήφανος δηλώνοντας Έλληνας. Μέσα από παιχνίδια σχεδιασμένα για την ηλικία των παιδιών που φοιτούν στο τμήμα μας.

Σήμερα ασχοληθήκαμε με τους αρχηγούς των κρατών τις σημαίες τους αλλά και τι χώρες αυτές που ενεπλάκησαν σε πόλεμο για να κατορθώσουν να μεγαλώσουν την εθνική κυριαρχία τους.

Το παιχνίδι ξεκίνησε με μικρογραφία χαρτών του κάθε κράτους 

- Παιδιά μήπως έχετε ξαναδεί τέτοιες εικόνες;

- Ξέρω πως με αυτές μπορούμε να ταξιδεύουμε από τη μία πόλη στην άλλη.

 Ξέρω πως εδώ υπάρχουν πολλές χώρες. έχω 2 από αυτά στο σπίτι μου.

- Ωραία μήπως κάποιος έχει ακούσει και πώς λέγονται;

  Κανένα παιδάκι δεν απαντά. Λέγονται χάρτες.

Στη συνέχεια παρουσιάζουμε τις σημαίες των κρατών.

Δείχνοντας τις σημαίες τα παιδιά λένε ότι αυτή η σημαία είναι της Ελλάδας. Κάποιο άλλο συμπληρώνει πως αυτή είναι της Ιταλίας.

Αναγνώριση των γραμμάτων με την αφή

Μέσα από τα θέματα που έχουμε επεξεργαστεί στο Νηπιαγωγείο μας έχουμε μελετήσει τις φωνές κάποιων γραμμάτων αλλά και τη γραφή αυτών. Στην αρχή δουλεύουν με τη Νηπιαγωγό και στη συνέχεια δουλεύουν μόνα τους. Το ρόλο της Νηπιαγωγού αναλαμβάνει ένα παιδί. Πολύ σημαντικό ότι όταν δουλεύουν τα παιδιά στη θέση της Νηπιαγωγού αναπαράγουν τον ήχο των γραμμάτων αλλά και δεν ξεχνούν να επιβραβεύουν το φίλο τους.

Παρατηρείστε πως ταξιδεύει τα χέρια του στο περίγραμμα των γραμμάτων για να βεβαιωθεί πως είναι αυτό που του ζήτησαν.

Απολαύστε τη δουλειά των παιδιών μας. 

Νέα ανακοίνωση στη σελίδα των εικαστικών.

Το γράμμα φι

Αφορμή το φθινοπωρινό μας τοπίο και η κατασκευή της  αφίσας μας με το καινούριο γράμμα.

Φθινόπωρο

Στη σελίδα των εικαστικών νέα έργα των παιδιών

Χρόνος

Μετά την καθημερινή μας ρουτίνα μας απασχόλησε το ερώτημα
- Τι νομίζουμε πως είναι ο χρόνος;
Οι απαντήσεις των παιδιών πολλές και διαφορετικές. (Ακόμη κι εμάς τους μεγάλους να ρωτήσουν τι ακριβώς είναι ο χρόνος θα δυσκολευτούμε να απαντήσουμε. Δε μπορείς λοιπόν να μην νιώσεις περήφανη όταν οι απαντήσεις των παιδιών έχουν τόσο μεγάλη ποικιλία )
Σας μεταφέρω τις απαντήσεις των παιδιών.
Κάθομαι πολύ ώρα. ( ώρα η μονάδα μέτρησης του χρόνου) 
Χρόνος είναι όταν γίνομαι 4, μετά 5, μετά 6...............( 'εχουν κατανοήσει την έννοια του ημερολογιακού έτους και πως ακριβώς λειτουργεί)
Καμιά φορά στο χρόνο κάνει ζέστη άλλοτε κάνει κρύο, συμπληρώνει ένα άλλο παιδί.(έχουν παρατηρήσει πως οι καιρικές συνθήκες στο πέρασμα του χρόνου αλλάζουν ΕΠΟΧΕΣ )
Χρόνος είναι ο καιρός.
Περνάει η ώρα όταν πηγαίνουμε να κόψουμε ξύλα. ( ο χρόνος είναι κάτι που κυλά)
Είναι τα Χριστούγεννα.
Δεν ξέρω.
Στην τηλεόραση μαγειρεύουν και όταν τελειώνει ο χρόνος κάτι κοκκινίζει. ( χρησιμοποιούν αντικείμενα όπως το ρολόι και μπορεί ένας χρόνος να λήξει)
Χρόνος είναι όταν λέω 1, 2, 3, 4, .......... ( γνωρίζουν πως είναι κάτι μετρήσιμο και ότι χρειάζονται αριθμοί για να το καταγράψουν)
Χρόνος είναι όταν μαγειρεύει η μαμά και περιμένει και μετά λέει είναι έτοιμο το φαγητό. 
( Δεν θα μπορούσαμε νομίζω ως μεγάλοι να εξηγήσουμε καλύτερα την έννοια του χρόνου. Κάτι που έκανε εντύπωση στα παιδιά είναι το γεγονός ότι κατέγραψα και την ερώτηση δεν ξέρω. Το συζήτησαν και μου είπαν μα θα γράψεις και αυτό; Μετά από συζήτηση που κάναμε συμπέραναν πως όταν κάτι δεν ξέρουμε θα πρέπει να το πούμε για να το μάθουμε)
Δεύτερη ερώτηση που μας απασχόλησε.
Παιδιά πως νομίζετε ότι μπορούμε να μετρήσουμε το χρόνο;
( Τα παιδιά εδώ για λίγο σιώπησαν.)
Κυρία το χρόνο τον μετράμε με το ρολόι.
Η μαμά μου πάντως τον μετράει με το κινητό.( Εξηγούμε λοιπόν ότι και το κινητό έχει ένα ρολόι διαφορετικό αλλά και ότι υπάρχουν πολλών ειδών ρολόγια)
Νομίζετε πως υπάρχει άλλος τρόπος να μετρήσουμε το χρόνο εκτός από το ρολόι;
( Τα παιδιά απλώς με κοιτούν. Προσπαθώ να συγκεντρώσω την προσοχή τους στο ταμπλό που έφτιαχνα από το πρωί. ) Παρατηρούν και μετά από λίγο αρχίζουν να απαριθμούν :
Με το πρωί και το βράδυ.
Με τις ημέρες.
Με τους μήνες .
Με τις εποχές.
Με την κλεψύδρα. Στο άκουσμα της λέξης κλεψύδρα τα υπόλοιπα παιδιά κουνούν το κεφάλι τους. Το παιδάκι προσπαθεί να εξηγήσει είναι δυο μικρά μπουκάλια που ενώνονται και από το ένα μπουκάλι τρέχει στο άλλο κάτι. Παρά την τόσο ωραία εξήγηση του παιδιού ήταν αδύνατον να καταλάβουν. Ευτυχώς είχαμε κλεψύδρα στο σχολείο και έτσι μπόρεσαν να την παρατηρήσουν από κοντά και να κατανοήσουν το πως δουλεύει.
Αν τώρα συγκρίνουμε τις απαντήσεις των παιδιών στο 1ο ερώτημα και στο 2ο θα συμπεράνουμε πως έχουν αντιληφθεί τον τρόπο με τον οποίο μετρούμε το χρόνο.


Στη σελίδα των εικαστικών  θα δείτε το φθινόπωρο όπως το φαντάστηκαν τα παιδιά.

Ανακοίνωση

Μπορείτε να παρακολουθήσετε τη σημερινή μας δραστηριότητα στη σελίδα της μουσικής.

Ανακοίνωση

Στη σελίδα των εικαστικών μπορείτε να απολαύσετε video με τις καθημερινές δημιουργίες των παιδιών σας.

Στη σελίδα της μουσικής μπορείτε να δείτε το μουσικό παιχνίδι που σήμερα παίξαμε στο σχολείο μας.

Τα παιδιά αποκωδικοποιούν τις καρτέλες του καιρού

Σήμερα ασχοληθήκαμε με τις καρτέλες του καιρού.
Αρχικά ζήτησα από τα παιδιά να ομαδοποιήσουν τις καρτέλες.
Κάθε λέξη ήταν τυπωμένη 5 φορές . Οι καρτέλες είχαν τις λέξεις φυσάει, χιονίζει, συννεφιά, ήλιο, ήλιο με σύννεφα, βρέχει.
Τοποθετήθηκαν ανακατεμένες στο πάτωμα και ζητήθηκε από τα παιδιά να τις χωρίσουν σε ομάδες.
Μετά ζητήθηκε από τα παιδιά να τις διαβάσουν. Ακούστηκαν διαμαρτυρίες πως δεν μπορούν να τις διαβάσουν γιατί δεν ξέρουν ακόμη να διαβάζουν.
Η λύση δόθηκε με τον πίνακα καιρού που είχαμε στον πίνακα. Τα παιδιά ταύτιζαν την καρτέλα με τη λέξη κάτω από την εικόνα και μετά διάβαζαν την εικόνα. Με την άσκηση αυτή εξασκούμε τα παιδιά στην οπτική αναγνώριση και ταύτιση των γραμμάτων.

               



                Ομαδοποίηση των καρτελών.















Οπτική αναγνώριση με τη βοήθεια του πίνακα καιρού.

Διαβάζω τι λέει η καρτέλα και ανακοινώνω τον καιρό










Αυτό θα βοηθήσει τα παιδιά να αναγνωρίσουν, με τη συνεχή και καθημερινή χρήση, τις λέξεις και σιγά σιγά να μπορούν να τις αναγνωρίζουν χωρίς τη βοήθεια του πίνακα αναφοράς που βλέπετε στις 2 τελευταίες φωτογραφίες.