ο Κόκορας ο σκύλος και η αλεπού

Σόδα και ξύδι

Στη διάθεση μας είχαμε 2 μπουκάλια που είχαν μέσα ξύδι,αλάτι, σόδα και 2 μπαλόνια. Τα παιδιά μύρισαν όταν παρουσίασα τα μπουκάλια είπαν ότι μέσα το ένα έχει κρασί και το άλλο ξύδι. Στην ερώτηση μου γιατί υποστηρίζουν ότι περιέχει αυτά τα 2 υγρά είπαν γιατί το κρασί και το ξύδι έχουν ακριβώς το ίδιο χρώμα. Μύρισαν λοιπόν το περιεχόμενο και των 2 μπουκαλιών και αποφάσισαν ότι είναι ξύδι.
Ρώτησα στη συνέχεια για τη γεύση του αλατιού και απάντησαν αλμυρή και αναρωτήθηκαν σχετικά με τη γεύση της σόδας. Τα παιδιά δοκίμασαν σόδα και αποφάσισαν ότι είναι αλμυρή αλλά όχι τόσο αλμυρή όσο το αλάτι.
Απευθυνόμενη στα παιδιά ρώτησα τι θα συνέβαινε αν μέσα στα μπαλόνια ρίχναμε στο ένα αλάτι στο άλλο σόδα και μετά το κάθε μπαλόνι το βάζαμε επάνω στο μπουκάλι και αδειάζαμε το περιεχόμενό του μέσα στο μπουκάλι.
Οι απαντήσεις των παιδιών ήταν οι παρακάτω:

1. θα φουσκώσει το μπαλόνι που έχει τη σόδα
2. Θα εκραγεί το μπαλόνι που έχει τη σόδα
3. θα φουσκώσουν και τα 2 γιατί θα ενωθούν τα υλικά.
4. Αν αναποδογυρίσουμε τα μπαλόνια θα φουσκώσουν και τα 2 και θα εκραγούν.

Προχωρήσαμε στην εκτέλεση του πειράματος και διαπιστώσαμε ποιες από τις υποθέσεις μας ήταν σωστές. Την εκτέλεση μπορείτε να την παρακολουθήσετε στο παρακάτω βίντεο.

Βασιλόπιτα

Ο Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων Δημοτικού και Νηπιαγωγείου Αφρατίου προσέφερε και φέτος τη Βασιλόπιτα η οποία μοιράστηκε στους μαθητές του Νηπιαγωγείου.

Η βασιλόπιτα μοιράστηκε σε πιάτα και τα παιδιά στη συνέχεια διάλεγαν το καθένα το δικό του κομμάτι. Τυχερή η Κατερίνα από το τμήμα 2 που εκτός από το φλουρί πήρε και το δώρο που προσέφερε ο σύλλογος γονέων.

το Πάθημα της αλεπούς

Ηλιακό ρολόι

Τα παιδιά στη διάθεσή τους ε΄χουν ένα χαρτόνι το προηγούμενο ρολόι ένα καλαμάκι και λίγη πλαστελίνη. Τα προτρέπω να σχεδιάσουν το περίγραμμα του κύκλου και κατόπιν να στερεώσουν όρθιο το καλαμάκι.
Τα αποτελέσματα φαίνονται στις εικόνες.

Οι ομάδες δεν έβγαιναν όλες μαζί και έτσι μπορούσαμε να παρατηρήσουμε και τη μετακίνηση της σκιάς που είχε παρουσιαστεί στο πρώτο ρολόι που βγήκε.

Μόλις τα παιδιά τοποθέτησαν τα ρολόγια τους παρατήρησαν ότι η το καλαμάκι έριξε τη σκιά στον κύκλο και μαρκαδόρο σημείωσαν που ακριβώς έπεσε η σκιά και κατέγραψαν την ώρα που τους είπα σύμφωνα με το δικό μου ρολόι.

Μετά από λίγο ο ήλιος κρύφτηκε και τα παιδιά παρατήρησαν ότι η σκιά εξαφανίστηκε και για λίγο απογοητεύτηκαν.Πολύ γρήγορα όμως η απογοήτευση διαδέχτηκε τη χαρά γιατί ο ήλιος ξαναβγήκε.

Περιμέναμε λίγο και μετά επιστρέψαμε στην τάξη.

Παρατηρούσαμε ανά διαστήματα την πορεία της σκιάς και καταγράφαμε. Κάποια στιγμή η σκιά ενός δέντρου έπεσε πάνω στα  3 ηλιακά ρολόγια και τα παιδιά παρατήρησαν ότι το ρολόι σταμάτησε να λειτουργεί. 

Επιστρέψαμε και πάλι στην τάξη για να πλύνουμε χέρια , να φάμε και να βγούμε διάλειμμα. Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος τα παιδιά έβρισκαν διάφορες προφάσεις για να πηγαίνουν στην πάνω αυλή και να παρατηρούν τι ακριβώς συμβαίνει. 

Πριν αποχωρήσουμε από το σχολείο παρατήρησαν ότι η σκιά είχε μετακινηθεί πάρα πολύ.

Κλείνοντας ανακεφαλαιώσαμε:

Τι χρειαστήκαμε για να κατασκευάσουμε το ρολόι;

Χαρτόνι , καλαμάκι πλαστελίνη και το φως του ήλιου.

Μετά τι κάναμε;

Σχεδιάσαμε  στο χαρτόνι τον κύκλο , στερεώσαμε όρθιο το καλαμάκι.

Τι συνέβη όταν βγάλαμε τα ρολόγια στον ήλιο;

Το φως του ήλιου έκανε το καλαμάκι να φτιάξει σκιά και η σκιά του έπεσε στον κύκλο κι εμείς σημειώσαμε το πόσο περπατούσε η σκιά.

Κυρία θα το δοκιμάσουμε και αύριο;

Κατασκευή ρολογιού

Τα παιδιά βάζουν αριθμούς τυχαία για να δημιουργήσουν το ταμπλό ενός ρολογιού.

Τοποθετούν αριθμούς που πιστεύουν ότι θα συναντήσουν σε ένα ρολόι. Όταν καταγράφεται ο 2ος αριθμός από κάποιο παιδί κάποια διαμαρτύρονται και λένε ότι δεν μπορούμε να γράψουμε ξανά τον ίδιο αριθμό. Κάποια άλλα δυσκολεύονται να γράψουν αριθμούς πάνω από το 5 και γι αυτό καταγράφονται αριθμοί από τη νηπιαγωγό στον πίνακα μέχρι το 15. Παρατηρούν επίσης ότι κάποιοι είναι ανακατεμένοι.

 2η απόπειρα καταγραφής των αριθμών στον κύκλο

Αυτή τη φορά οι αριθμοί τοποθετούνται στη σειρά. Στη διάθεση των παιδιών ένα πραγματικό ρολόι για να συγκρίνουν . Τους βάλαμε πολύ κοντά τον έναν με τον άλλον. Πρέπει να είναι πιο μακριά. Αυτό όμως το έχει συνειδητοποιήσει μόνο ένα παιδί και γι αυτό του δίνω ένα χάρτινο κύκλο και το προτρέπω να δουλέψει μόνο του. Επιστρέφει και βλέπω απλωμένους τους αριθμούς στην περίμετρο του κύκλου. Το προτρέπω να συγκρίνει το δικό του με το αληθινό και να παρατηρήσει συγκεκριμένα τα ζευγάρια των αριθμών 12,6 και 3,9.παρατηρεί ότι βρίσκονται απέναντι. Όλα τα παιδιά αρχίζουν να παρατηρούν ότι το ρολόι είναι μοιρασμένο σε 12 ίσα κομμάτια. 

Τώρα θα δουλέψουν σε ομάδες . σε κάθε ομάδα βρίσκονται και νήπια και προνήπια. Στη διάθεση των αρχηγών και της ομάδας βρίσκεται μόνο ένας κύκλο με καθορισμένο το κέντρο του και τα παιδιά ζητούν μαρκαδόρο, κάτι για να τραβούν γραμμές και γόμα και μολύβι. Πιάνουν δουλειά και αρχίζουν να συζητάνε για το πως θα κατορθώσουν τα μοιράσουν τον κύκλο.

1η ομάδα 

Ο αρχηγός μοιράζει τις δουλειές αλλά κρατάει το χάρακα ώστε να είναι σίγουρος ότι οι γραμμές θα περνούν από το κέντρο. Δουλεύουν όμως μόνο με μαρκαδόρο. Κάποιος από την ομάδα λέει ότι τα προνήπια δεν ξέρουν να γράφουν τους αριθμούς και χρειάζονται χαρτί για να τους δείχνουν πως γράφονται οι αριθμοί.Τελειώνοντας διαπιστώνουν ότι τα ζευγάρια των αριθμών δε βρίσκονται απέναντι και απογοητεύονται γιατί δεν μπορούν να το διορθώσουν, Τους προτρέπω να γυρίσουν τον κύκλο από την άλλη μεριά και να ξαναπροσπαθήσουν.

2η ομάδα 

Ο αρχηγός της ομάδας απευθύνεται συνεχώς σε εμένα κι όχι στην ομάδα του. μετά την παρατήρηση ότι θα πρέπει να μιλάει στην ομάδα του συγκεντρώνονται και αρχίζουν τη δουλειά. Προσπαθούν και αρχίζει να φαίνεται το αποτέλεσμα.

3η ομάδα ο αρχηγός αναλαμβάνει να χωρίσει τον κύκλο χαράσσοντας πολλές μικρές γραμμές στην περίμετρο του κύκλου και μοιράζει τη γραφή των αριθμών στην ομάδα του. Θέλει χαρτί για να δείχνει στα πιο μικρά.Τελειώνοντας διαπιστώνουν ότι έχουν συγκεντρώσει τους αριθμούς στο ένα μέρος του κύκλου και απογοητεύονται. Προτείνω και σε αυτήν την ομάδα να γυρίσουν τον κύκλο από την άλλη και να ξαναπροσπαθήσουν.

4η ομάδα

Συζητούν την πιο πολύ ώρα για το πως θα τραβήξουν τις γραμμές και κατορθώνουν να χωρίσουν τον κύκλο σε 4 κομμάτια. Παράλληλα δουλεύουν και τα ζευγάρια των αριθμών 12,6 3,9 τα οποία και δίνουν στα προνήπια για να γράψουν. Πρώτα το γράφουν σε χαρτί και τα νήπια προσπαθούν να αναπαράγουν.

Κανένα παιδί δεν έχει διαμαρτυρηθεί λέγοντας ότι πεινάει.Η ώρα όμως είναι 11:20 και γι αυτό σταματάμε τη δραστηριότητα με την υπόσχεση ότι θα συνεχίσουν αύριο .

17/1/2018

Οι ομάδες που δεν πρόλαβαν να τελειώσουν την εργασία τους τελειώνουν σήμερα. Οι προσπάθειες οι τελικές έχουν αποτυπωθεί στις φωτογραφίες.

Ακολουθεί αξιολόγηση των προσπαθειών από τα ίδια τα παιδιά. Κάθε μία ομάδα δεν αξιολογεί το δικό της αλλά κάποιας άλλης. Στη διάθεσή τους έχουν 3 λεπτά για να συζητήσουν οι αρχηγοί μα τα μέλη της ομάδας τους και στη συνέχεια να μας ανακοινώσουν οι αρχηγοί τα όσα παρατήρησαν.

Ο αρχηγός της 1ης ομάδας για το ρολόι της 4ης.

Παρατήρησα ότι έβαλαν αριθμούς όπως 77 88 65 και θέλω να μου πουν γιατί τους έβαλαν. Ακόμη να μου πουν γιατί οι αριθμοί δεν έπιασαν όλο τον κύκλο και υπάρχει κενό.

Απάντηση στην παρατήρηση του παιδιού αρχικά ήταν γέλιο αλλά στη συνέχεια μας είπαν ότι στρίμωξαν πολύ τους αριθμούς και δεν μπορούσαν να τους απλώσουν.

Ο αρχηγός της 3ης ομάδας για το ρολόι της 2ης ομάδας

Χώρισαν σε τρίγωνα το ρολόι ενώ το πραγματικό δεν είναι έτσι.

Το έκανα για να μοιράσω τον κύκλο και να απλώσω τους αριθμούς.

Ναι αλλά σε ένα τρίγωνο δεν γράψατε αριθμό.

Το καταλάβαμε κι εμείς αλλά δεν μπορούσαμε να το διορθώσουμε.

Ο αρχηγός της 2ης ομάδας για το ρολόι της 1ης

Έχουν φτιάξει ένα πολύ ωραίο ρολόι αλλά εδώ και δείχνει το διάστημα από το 1 έως το 3 είναι λίγο στριμωγμένοι οι αριθμοί

Ο αρχηγός της 4ης ομάδας για το ρολόι της 3ης

Κυρία οι αριθμοί είναι ανακατεμένοι δεν είναι με τη σειρά και κάποιοι λείπουν. 

Χρόνος από το τμήμα 2

Διαβάσαμε τη λέξη χρόνος και ρωτώ : Τί σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη χρόνος;

• Ένα τραγούδι που λέει "Πάει ο παλιός ο χρόνος"
• Ότι αλλάζει ο καιρός
• Ότι αλλάζουν οι αριθμοί στο ημερολόγιο
• Μου έρχεται το παρελθόν, τα παλιά
• Οι μήνες
• Οι εποχές
• Το ρολόι
• Η ημέρα και η νύχτα
• Το πρωί το μεσημέρι το απόγευμα το βράδυ

Ξεκινήσαμε από τις ημέρες της εβδομάδος
Τα παιδιά τραγουδούν τα γνωστά τραγούδια για τις ημέρες και στη συνέχεια τα ίδια καταγράφουν στον πίνακα τις ημέρες, τις αρίθμησαν και θυμηθήκαμε ότι οι μέρες της εβδομάδας είναι 7.
Παίζουμε παιχνίδι Ποια μέρα είναι πριν από ......(όνομα μιας ημέρας) Ποια μέρα είναι μετά την ........  ( όνομα μιας ημέρας)
Μεγαλύτερη ευκολία είχαν να βρίσκουν την επόμενη η μέρα κι όχι την προηγούμενη.

Αν παραξενεύεστε για την ανορθόγραφη καταγραφή των ημερών ΘΥΜΗΘΕΙΤΕ τα παιδιά στο νηπιαγωγείο δε μαθαίνουν ορθογραφία απλώς μπορούν να κατακτήσουν το μηχανισμό της ανάγνωσης και της γραφής.

Κουκλοθέατρο

Σεβαστή η επιθυμία των παιδιών μια και είναι Παρασκευή να παρακολουθήσουν κουκλοθέατρο

Χρόνος

9/1/2018
Ένα νέο έτος έφτασε και προσπαθούμε να κατανοήσουν τα παιδιά την έννοια του χρόνου. Ρώτησα λοιπόν τα παιδιά :Παιδιά τι νομίζετε πως είναι ο χρόνος;
Οι απαντήσεις τους:

• Είναι κάτι που μετράει τις ώρες για να μην αργήσουμε στη δουλειά μας. 
• Είναι μία μηχανή
• Μας βοηθάει να μην αργήσουμε στο σχολείο
• Είναι κάτι που μετράμε και μας λέει ότι τώρα θα φάμε ή θα πάμε για ύπνο.

Δηλαδή παιδιά ο χρόνος μας βοηθά να οργανώσουμε την ημέρα μας, μας λέει ότι τώρα πρέπει να σηκωθούμε από το κρεβάτι, να πάμε σχολείο να επιστρέψουμε, να φάμε , να ξεκουραστούμε να κοιμηθούμε και να αρχίσουμε πάλι από την αρχή; Συμφωνούν όλα.
Πώς μετράμε το χρόνο;

• Με το ρολόι
• Το ημερολόγιο
• Τις εποχές
• Τις ημέρες
• Την εβδομάδα
• Με το έτος

Πολύ ωραία. Νομίζετε ότι πάντα οι άνθρωποι είχαν ρολόγια για να μετρούν τις ώρες; Καμιά απάντηση. Αν  παιδιά κάποια στιγμή χαλούσαν όλα τα ρολόγια πως θα μπορούσαμε να μετρήσουμε το χρόνο;

•  Ο κόκορας κυρία μετράει το χρόνο.
• Με το φως του ήλιου. Θα μπορούσες να μου το εξηγήσεις λίγο περισσότερο; Όταν βγαίνει ο ήλιος δεν υπάρχει πολύ φως , μετά ανεβαίνει και το φως γίνεται πιο δυνατό σιγά - σιγά κατεβαίνει και το φως χαμηλώνει και τέλος χάνεται.

Τα παιδιά λίγο μπερδεύτηκαν με την εξήγηση του παιδιού και ζήτησαν περισσότερες εξηγήσεις.
Τότε λοιπόν σκέφτηκα να το δείξω με τη βοήθεια ενός φακού. Εξήγησα στα παιδιά ότι ο φακός είναι ο ήλιος και χρησιμοποίησα ένα παιδί για να ρίχνουμε επάνω το φως του ήλιου και να παρατηρούμε.
Οι παρατηρήσεις των παιδιών εντοπίστηκαν περισσότερο στο μέγεθος της σκιάς :

• Εδώ είναι πολύ μεγάλη η σκιά
• Τώρα έγινε μικρή σχεδόν εξαφανίστηκε και τώρα πάλι ξαναμεγάλωσε.

Κάπου εδώ σταματήσαμε γιατί η ώρα είναι πολύ περασμένη.

10/1/2018
Τα παιδιά θυμούνται τα πάντα από τη χθεσινή μας κουβέντα και συνεχίζουμε με την πρώτη απόπειρα των ανθρώπων να μετρήσουν το χρόνο με τις κλεψύδρες. Παρουσιάζω στα παιδιά την κλεψύδρα μία μεγάλη και μία μικρή και κάποια λένε :

• Κυρία τη μεγάλη δεν την έχω ξαναδεί αλλά από τη μικρή έχω κι εγώ.

Γυρίζω και τις δύο κλεψύδρες και τα παιδιά παρατηρούν τι θα συμβεί. Περιμένουν κάνοντας απόλυτη ησυχία. Μετά παρατηρούν πως η μικρή σταμάτησε ενώ η μεγάλη συνεχίζει. Περιμένουμε και τη μεγάλη να τελειώσει και ξαναγυρίζουμε και μετράμε πόσες φορές θα γυρίσουμε τη μικρή μέχρι να τελειώσει η μεγάλη. Μία, δύο τρεις και μία ακόμη όχι ολόκληρη.
Τώρα που τελείωσε ο χρόνος στη μεγάλη πως θα κάνω τη μικρή να σταματήσει να μετρά το χρόνο;
Να τη γυρίσεις ανάποδα προτείνει ένα παιδί.
Έλα να μας δείξεις και εκείνο ξάπλωσε τη μικρή και το μέτρημα σταμάτησε.
Προτείνω στα παιδιά να φτιάξουμε κλεψύδρα κι εκείνα ρωτούν θα την πάρουμε σπίτι μας; Δε θα φτιάξει ο καθένας από μία αλλά θα πρέπει να συνεργαστείτε για να φτιάξετε κλεψύδρα. Θα χωριστούμε σε δύο ομάδες σε κάθε ομάδα θα δώσω από ένα υλικό και μετά θα πρέπει να ζητήσετε από μένα ότι άλλο χρειαστείτε.
Μοιραζόμαστε και στη μία ομάδα δίνω 2 χάρτινα ποτήρια και στην άλλη 2 στυλό που είναι κενά, υπάρχει μόνο εξωτερικό περίβλημα. Γυρίζω την κλεψύδρα και αρχίζουν να συζητούν. Όταν η κλεψύδρα σταματά η μία ομάδα λέει ότι θέλει κόλλα ψαλίδι και ζάχαρη. Παίρνουν τα υλικά που χρειάζονται και αρχίζουν να κλείνουν με χαρτοταινία τις τρύπες από το ένα στυλό. έχουν βάλει μέσα και τη ζάχαρη και δοκιμάζουν. Παρατηρούν ότι γυρίζοντας το στυλό η ζάχαρη μεταφέρεται πολύ γρήγορα από τη μία άκρη στην άλλη.Προβληματίζονται και ψάχνουν να βρουν λύσεις. Επειδή είχαν γεμίσει αρκετά το στυλό υποθέτουν ότι φταίει η ποσότητα και λένε ότι πρέπει λίγο να αδειάσουν. Αδειάζουν δοκιμάζουν αλλά δεν αλλάζει τίποτε. Αδειάζουν λίγο ακόμα αλλά και πάλι τίποτε. Γυρίζουν παρατηρούν τις κλεψύδρες και ο αρχηγός της ομάδας προτείνει να στρίψουν το στυλό κάπου στη μέση για να γίνει πιο στενός και να μην φεύγει ζάχαρη τόσο γρήγορα. Με ρωτούν τους εξηγώ ότι δεν μπορώ να το κάνω αλλά τους προτρέπω να σκεφτούν πόσα στυλό έχουν στη διάθεσή τους. Αρχίζουν και πάλι την κατασκευή και ζητούν βοήθεια για να κολλήσουμε τα δύο στυλό μεταξύ τους. Παρατηρούν ότι αρχίζει να πέφτει λίγο λίγο.
  Η άλλη ομάδα ζητά χαρτόνι ψαλίδι χαρτοταινία και ρύζι. Δεν μπορούν όμως να συνεργαστούν γιατί ο καθένας προσπαθεί μόνος. Η αρχηγός αφού δεν μπορεί να επιβληθεί προσπαθεί να κατασκευάσει την κλεψύδρα με χαρτί. Τυλίγει σε κύλινδρο λίγο χαρτόνι το κολλά με χαρτοταινία και προσπαθεί σχεδιάσει κύκλους για να κλείσει τον κύλινδρο στις δύο μεριές του.Ο χρόνος όμως έχει τελειώσει και οι ομάδες καλούνται να παρουσιάσουν την κατασκευή τους. Προσπαθούμε να δοκιμάσουμε τις προσπάθειες της 2ης ομάδας. Αρχικά δουλεύουμε με τον χάρτινο κύλινδρο. Τοποθετώ τα χέρια μου για να κλείσω τον κύλινδρο αλλά παρατηρούν ότι το ρύζι μεταφέρεται πολύ γρήγορα από τη μία στην άλλη μεριά. Η ομάδα η άλλη προτείνει να στενέψουμε στη μέση τον κύλινδρο αλλά δοκιμάζοντας τον καταστρέψαμε. Τους ρωτώ ποιο υλικό είχαν αρχικά στη διάθεσή τους και απαντούν ποτήρια. Τους δίνω λίγο χρόνο και αποφασίζουν να ανοίξουν από μία τρύπα στον κέντρο του κάθε πάτου στη συνέχεια να ενώσουν τα ποτήρια όχι όμως πάτο με πάτο αλλά τα στόμια. Η άλλη ομάδα διαμαρτύρεται τις κάνω νόημα να σταματήσει και συνεχίζουμε. Διαπιστώνουν ότι και πάλι περνά το ρύζι πολύ γρήγορα από το ένα ποτήρι στο άλλο και ότι έτσι δεν μπορούμε να μετρήσουμε. Εφαρμόζουμε την ιδέα της άλλης ομάδας και αυτή τη φορά η κλεψύδρα δουλεύει.
Ρωτώ τον αρχηγό της ομάδας για το τι συνέβη και η ομάδα του δεν τα κατάφερε και λέει ότι ο καθένας προσπαθούσε μόνος του.
22/1/2018
Καταγράφουν τα παιδιά τις ημέρες  της εβδομάδας και υπολογίζουμε βάση του ημερολογίου μας πόσες εβδομάδες έχει ο μήνας.

 Τα παιδιά μετρούν τις σειρές και λένε ότι έχει 4 εβδομάδες. Στην ερώτηση γιατί δεν μπορούμε να υπολογίσουμε τις ημέρες που έχει η παρακάτω σειρά, απάντησαν πως είναι μόνο 3 ημέρες και αυτές δεν κάνουν μία εβδομάδα και γι αυτό δεν τις μετράμε.
(Η καταγραφή έγινε από τα ίδια τα παιδιά και στο νηπιαγωγείο δεν μαθαίνουμε ορθογραφία.)
Στη συνέχεια παίξαμε πολλά παιχνίδια με τις ημέρες της εβδομάδας.

1. Οι μέρες ανακατεύθηκαν πρέπει να μπουν στη σειρά
2. Βρείτε ποια μέρα λείπει
3. Βρείτε ποια μέρα άλλαξε θέση.

Eργαστήρια

Η νέα συνάδελφος του σχολείου μας έφερε μαζί της και μία καινούρια καινοτόμα ιδέα. Μία ιδέα που άνοιγε πραγματικά το σχολείο μας στην κοινωνία. Μία ιδέα που θα δώσει την ευκαιρία  στους γονείς. να συμμετέχουν ενεργά στις χριστουγεννιάτικες κατασκευές αλλά και να παρατηρήσουν τον τρόπο με τον οποίον δουλεύει το παιδί τους μέσα σε μία ομάδα. Μόνος μας φόβος αν θα μπορέσει ο γονιός να συνεργαστεί με όλα τα παιδιά της ομάδας που θα είναι υπεύθυνος και να μην στρέψει αποκλειστικά την προσοχή του στο παιδί του που θα είναι μέλος της ομάδας που θα απασχολήσει.

Θέτοντας σε εφαρμογή την ιδέα δώσαμε και την ευκαιρία στο γονιό να αντιληφθεί τις δυσκολίες της δουλειάς μας καθώς εκείνος μέσα από την εφαρμογή της θα έμπαινε στη θέση τη δική μας.

Αρχές Δεκεμβρίου ανακοινώνουμε το πρόγραμμα με τις κατασκευές και καλούμε το γονιό να δηλώσει συμμετοχή στα εργαστήρια. Πολύ γρήγορα οι θέσεις κλείνουν και πολλοί γονείς ρωτούν αν θα μπορούσαν να παραβρίσκονται σε όλα τα εργαστήρια. (Μακάρι να είχαμε τη δυνατότητα να φιλοξενήσουμε και τις 4 ημέρες όλους τους γονείς και να συμμετείχαν όλοι σε όλες τις δραστηριότητες.)

18 /12/2017

Πρώτη μέρα των εργαστηριών και τα παιδιά υποδέχονται τους γονείς με το τραγούδι χιόνια στο καμπαναριό. Από τον υπολογιστή ακούγεται απαλή χριστουγεννιάτικη μουσική και αρχίζει το πνεύμα των Χριστουγέννων να αγγίζει και τους γονείς.

Κάποιοι γονείς δηλώνουν ενθουσιασμένοι και καταθέτουν τη γνώμη τους:

Αυτό που φέτος σκεφτήκατε είναι πολύ καλύτερο από οποιαδήποτε γιορτή.

Πάρα πολύ ωραία δραστηριότητα. Περάσαμε καταπληκτικά μήπως θα μπορούσαμε να λάβουμεμέρος και σε άλλη δραστηριότητα;

!9/12/2017

Κατασκευή κηροπηγίου

Τα παιδιά και σήμερα καλωσορίζουν τους γονείς με χριστουγεννιάτικο τραγούδι.

Σε δυο μεριές της αίθουσας υπάρχουν καλάθια με φυσικά υλικά όπως κυπαρισσόμηλα, κουκουνάρια, βελανίδια, κανέλες κάποια άλλα φυσικά υλικά που δε γνωρίζω το όνομά τους αλλά έχουν το σχήμα λουλουδιού. Σε κάθε τραπεζάκι υπάρχει κόλλα και πινέλα. τα παιδιά κινούνται με τον αρχηγό της ομάδας και επιλέγουν το καθένα τα υλικά που θα χρειαστεί για να διακοσμήσει το δικό του cd.

Επιστρέφουν στο τραπέζι και αρχίζουν την κατασκευή. Λίγο τα δυσκολεύει η κόλλα που είναι ρευστή και χρειάζεται χρόνο για να σταθεροποιήσει το υλικό που έχουν τοποθετήσει. Πασπαλίζουν με χρυσόσκονη και έτοιμο το κηροπήγιο.

Έκπληξη για μας η μαμά που όταν τελείωσε η δραστηριότητα μάζεψε την ομάδα της και μέλη από τις άλλες ομάδες και έστησε χορό με το χριστουγεννιάτικο τραγούδι που μπορείτε να ακούσετε στο παρακάτω βίντεο.

Η γιορτινή μας διάθεση μεταφέρετε στην αυλή όπου παιδιά και γονείς παίζουν το αγαπημένο μας παιχνίδι "Ο καλλικάνταζαρος"

19/12/2017 και 20/12/2017

Εργαστήρι ζαχαροπλαστικής , κατασκευής χριστουγεννιάτικων στολιδιών 

Μία εβδομάδα δημιουργική με πολύ μουσική και παιχνίδι έφτασε στο τέλος της σας ευχόμαστε καλές γιορτές και καλή χρονιά με υγεία ευτυχία αγάπη δημιουργικότητα