Οι συνάδελφοι του ολοήμερου τμήματος δούλεψαν μία τεχνική ανάμιξης χρωμάτων με καλαμάκι. Τα παιδιά δημιούργησαν αρχικά τα έργα τους φυσώντας την μπογιά με το καλαμάκι.

Μικροί εξερευνητές ανακαλύπτουν πως μπορούν να δημιουργήσουν ένα ουράνιο τόξο.

Κάποια στιγμή τα παιδιά άρχισαν να μιλούν για το ουράνιο τόξο που είχαν παρατηρήσει στο ουρανό κάποια μέρα που έβρεχε. Ήταν τόσο έντονο το ενδιαφέρον τους για το ουράνιο τόξο που διάλεξα το παραμύθι " η Μελίνα και το φως" για να διερευνήσω σχετικά με το πως νομίζουν ότι δημιουργείται ένα ουράνιο τόξο.

Αφού διάβασαν μέσα από τις εικόνες το τι έλεγε το παραμύθι άρχισα να ρωτώ τα παιδιά σχετικά με τις συνθήκες που έπρεπε να υπάρχουν για να δημιουργηθεί το ουράνιο τόξο. τα παιδιά είχαν εντοπίσει τη βροχή και τον ήλιο.

Την επόμενη μέρα άφησα στο τραπέζι μερικά cd και φακό καθώς και το παραμύθι.

Τα παιδιά άρχισαν να ρωτούν για το αν μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν και άρχισαν να αναβοσβήνουν το φακό να κρατούν το cd στον ήλιο και να παρατηρούν τι συμβαίνει.                                                       

- Παιδιά τι παρατηρήσατε;
- Μπορέσαμε και φτιάξαμε ουράνιο τόξο.
Πώς το κατορθώσατε;
Κρατούσαμε το cd και του ρίχναμε επάνω το φακό
Κρατούσα το cd και έπεφτε πάνω ο ήλιος
Ένα παιδάκι είπε πως δεν κατόρθωσε να φτιάξει ουράνιο τόξο.
Κάποιο άλλο πρόσθεσε πως δεν μπόρεσε γιατί κάποιο  cd ήταν σπασμένο.
θέλεις να προσπαθήσεις;
στην αρχή το παιδί δούλευε αλλά στη σκιά να κυρία δεν μπορεί γιατί είναι σπασμένο. Θα μπορούσες να δοκιμάσεις με κάποιο άλλο. Την ώρα που εγώ πρότεινα αυτό το παιδί κατά τη μετακίνησή του έβγαλε το  cd στον ήλιο και αμέσως φάνηκε το ουράνιο τόξο.
Τι διαφορετικό έκανες και κατόρθωσες να δημιουργήσεις το ουράνιο τόξο;
Το έβαλα στον ήλιο.

Το παιδί που δεν κατόρθωσε να φτιάξει το ουράνιο τόξο έφταιγε το σπασμένο;cd ;   Τα παιδιά πολύ γρήγορα εντόπισαν ότι για να κατορθώσω να δημιουργήσω στην τάξη ένα ουράνιο τόξο πρέπει να υπάρχει φως αλλά και κάτι να περνάει από μέσα το φως.

Η επόμενη ερώτηση που έθεσα στα παιδιά 

Θα μπορούσατε να μου πείτε τι είναι τελικά το ουράνιο τόξο;

Είναι κάτι που αρέσει πολύ στα παιδιά.

Κάτι; δηλαδή καραμέλα;

Όχι χρώματα που πετούν στον ουρανό.        

(Οι φυσικές επιστήμες γοητεύουν τα παιδιά, τα ενεργοποιούν, προβαίνουν σε υποθέσεις τις οποίες καλούνται να υποστηρίξουν ως αποδεκτές ή μη μέσα από τον πειραματισμό)                                                                                                                                       

Οι τυχαίες εικόνες των παιδιών που δημιουργήθηκαν κατά την ανάμειξη των χρωμάτων σήμερα συζητήθηκαν και καθένας μεταμόρφωσε την εικόνα του προσθέτοντας γραμμές, σχήματα κ.α

Τι και αν δεν είναι γνωστοί και αναγνωρισμένοι ζωγράφοι; Δεν έχουν τίποτε να ζηλέψουν από τον Πικάσο και διάλεξα αυτόν γιατί τα σχέδια του έχουν την παιδικότητα των μαθητών μου.

Δύο από τις αγαπημένες γωνιές των παιδιών η γωνιά της μουσικής (που καθημερινά είναι ανοικτή ) και η γωνιά των γραμμάτων όπου τα παιδιά πειραματίζονται με τα μαγνητικά γράμματα. Πότε συνδυάζουν το μικρό με το μεγάλο άλλοτε προσπαθούν να γράψουν το όνομά τους.

Κάτι που σίγουρα γοητεύει και μαγεύει τα παιδιά είναι οι μίξεις των χρωμάτων. Πρώτα διερεύνησα ρωτώντας τα παιδιά "τι νομίζετε πως θα συμβεί αν ανακατέψουμε τη μπογιά του κόκκινου με του κίτρινου μπουκαλιού". Στη συνέχεια κατέγραψα τις απαντήσεις των παιδιών και μετά άρχισε ο πειραματισμός.

Οπειραματισμός των παιδιών έφερε τα παρακάτω καταπληκτικά έργα τέχνης.

Έργα τέχνης που δεν έχουν τίποτε να ζηλέψουν από τα έργα μεγάλων ζωγράφων. Τα παιδιά τα δημιούργησαν με μπάλες που τοποθετούσαμε σε ένα κουτί και μέσα βάζαμε μπάλες και χρώμα. Στη συνέχεια κουνούσαν το κουτί και οι μπάλες άρχιζαν να ζωγραφίζουν.

Βέβαια είχαν και την ευκαιρία να πειραματιστούν και ατομικά το καθένα σε χαρτί που θα μελετήσουμε αύριο και θα τα μετατρέψουμε σε πίνακες ζωγραφικής.

Ο καιρός περνά και η ρουτίνα αρχίζει να χτίζεται. Μία ιδέα που ενθουσίασε τα παιδιά ήταν η δημιουργία ενός καρουζέλ με τις ημέρες της εβδομάδας. Ιδέα βασισμένα στους στίχους του τραγουδιού από τη Λιλιπούπολη

Ένα καρουζέλ που μαζί με τα παιδιά φτιάξαμε και αναζητήσαμε φωτογραφίες στο διαδίκτυο. Ενθουσιάστηκαν και λειτουργεί ως πίνακας αναφοράς για να μπορούμε να εντοπίσουμε τη μέρα.

Μια καινούρια σχολική χρονιά ξεκίνησε και με φωνές πλημμύρισαν οι αυλές των νηπιαγωγείων. Καινούρια παιδιά έφτασαν που προσπαθούν να είναι δυνατά μια και ο πρώτος αποχωρισμός από τη ζεστή και φιλόξενη αγκαλιά της μητέρας μπορεί να είναι πολύ δύσκολος.. Κάποια από τα νέα μας παιδιά έκλαιγαν, κάποια ένιωθαν χαρούμενα γιατί μεγάλωσαν και πηγαίνουν σχολείο, κάποια δυσκολεύονται πάρα πολύ μια και στο σπίτι ήταν το επίκεντρο της προσοχής και τους πρόσφεραν ότι ήθελαν.
25 παιδάκια πρέπει να γνωριστούν μεταξύ τους και να δέσουν ως ομάδα. Πρέπει το καθένα από αυτά να γίνει φίλος με τους υπόλοιπους και να συνεργάζεται αρμονικά μαζί τους.
ξεκινήσαμε τη χρονιά μας με παιχνίδια γνωριμίας .
Ένα από αυτά παρέα με μουσικά όργανα :
Είμαι η ή ο ...........  παίζω τις μαράκες και τις δίνω στον ή στην ....................
Κάποιο άλλο :
Για να δούμε μπορείτε να μαντέψετε από αυτά που θα σας πω για ποιο παιδάκι μιλώ;
(Περιγράφουμε τα ρούχα του παιδιού, τα χρώματα κ.λπ.
Στην παρεούλα ζητούμε από κάποιο παιδί να αποχωρήσει και να μαντέψουν τα υπόλοιπα ποιο παιδάκι αποχώρησε
Έτσι κυλούν οι πρώτες μέρες στο νηπιαγωγείο, Ταυτόχρονα προσπαθούμε σε κάθε παιδί ατομικά στην αρχή να υπενθυμίζουμε κάθε φορά τι πρέπει να κάνει όταν παίζει στις γωνιές μας.
Όμως δε θα γνωριστούν μόνο μεταξύ τους θα πρέπει να γνωρίσουν και τα άλλα παιδιά του τμήματος..