Από το μεγαλύτερο στο μικρότερο

Έχοντας κόψει πράσινες λωρίδες σε διαφορετικά μήκη ζήτησα από τα παιδιά να τοποθετήσουν τις λωρίδες ξεκινώντας από το μεγαλύτερο στο μικρότερο για να σχηματίσουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Η πρώτη τους αντίδραση  ήταν ότι κυρία δεν μπορούμε να το κάνουμε.
Πρώτα πρέπει να δοκιμάσετε και μετά να αποφασίσετε αν μπορείτε να το κάνετε.
Ναι κυρία δεν υπάρχει δεν μπορώ όπως μας λες υπάρχει προσπαθώ.
Πήραν λοιπόν τα πιάτα τους από το συρτάρι και ένα χαρτί που Α4, κάθισαν στα τραπέζια και άρχισαν την προσπάθειά τους. (Η αλήθεια είναι ότι τα νήπια είχαν πολλές λωρίδες για να δουλέψουν κι αυτό τα δυσκόλευε. Τα προνήπια από την άλλη που είχαν λιγότερες λωρίδες κάπου μπέρδευαν τα διάφορα μήκη και εκεί ήταν που στράβωνε το έλατό τους.) παρ΄ όλες όμως τις δυσκολίες δεν τα παρατούσαν και προσπαθούσαν συνεχώς μέχρι που κατόρθωσαν να σχηματίσουν το έλατο. Λίγο η προσπάθειά τους λίγο η παρατήρηση του τρόπου δουλειάς του διπλανού τους έφτασαν στο τέλος της προσπάθειάς τους.
Στη συνέχεια έπρεπε να βάλουν χριστουγεννιάτικα στολίδια, αλλά να βάλουν τόσα όσα έλεγε ο αριθμός από τα πιάτα που επέλεγαν. Οι αριθμοί που δούλεψαν  ήταν από το 1- 3.
Στο πιο κάτω βίντεο μπορείτε να παρακολουθήσετε τον τρόπο με τον οποίον δούλεψαν τα παιδιά.

Αύριο θα αναρτήσουμε την καταπληκτική προσπάθεια όλων των παιδιών.

Δημιουργίες των παιδιών κατά τις ελεύθερες πρωινές δραστηριότητες

Οι μικροί επιστήμονες συνεχίζουν την έρευνα τους σχετικάμε τη θερμοκρασία και τα καιρικά φαινόμενα

Σήμερα τελευταία μέρα του Νοέμβρη ασχοληθήκαμε με τα φύλλα καταγραφής θερμοκρασιών και καιρικών φαινομένων. Στο video που ακολουθεί μπορείτε να παρακολουθήσετε τον τρόπο με τον οποίον δούλεψαν οι μικροί επιστήμονες.

Αύριο θα συγκρίνουν τα ραβδογράμματα των δύο μηνών και θα διατυπώσουν τα συμπεράσματά τους.

2/12/20016

Τα παιδιά μελετούν τα ραβδογράμματα των μηνών Οκτωβρίου και Νοεμβρίου για τη θερμοκρασία και τα καιρικά φαινόμενα.

Ήταν καταπληκτικό να ακούς να κάνουν συγκρίσεις και να βγάζουν συμπεράσματα.

Τον Οκτώβριο είχε περισσότερες μέρες ήλιο. Άλλο καταμετρούσε ακριβώς τις ημέρες ηλιοφάνειας κ.λπ

Αφού μελέτησαν τα ραβδογράμματα κάθε ομάδα παρουσίαζε στην άλλη το τι ακριβώς λένε τα ραβδογράμματα.

Στην παρακάτω εικόνα μπορείτε να παρατηρήσετε την αποκωδικοποίηση των ραβδογραμμάτων αλλά και κάποια συμπεράσματα τα ποία κατέληξαν τα παιδιά σχετικά με τις θερμοκρασίες και τον καιρό.

Μπράβο σας παιδιά .

Παρουσίαση των βιβλίων εκ μέρους των παιδιών

Από την Παρασκευή 25/11/2016 στο σχολείο μας λειτουργεί δανειστική βιβλιοθήκη με χριστουγεννιάτικα αποκλειστικά παραμύθια. Παραμύθια δανείστηκαν μόνο τα παιδιά που οι γονείς τους υπέγραψαν το συμβόλαιο της δανειστικής βιβλιοθήκης.
Σήμερα όσοι έφεραν τα παραμύθια που δανείστηκαν, παρουσίασαν στα υπόλοιπα παιδιά την ιστορία του παραμυθιού βασιζόμενα στις εικόνες. (Προσεχώς ένα παιδί θα παρουσιάζει το παραμύθι και θα το κινηματογραφούμε και θα αναρτάται στη σελίδα με όνομα "παρουσιάζω το παραμύθι μου")
Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για την πολύ ωραία παρουσίαση του παραμυθιού αλλά και στους γονείς τους που αφιέρωσαν χρόνο για να διαβάσουν το παραμύθι στα παιδιά.
Όσον αφορά το φύλλο εργασίας που συνοδεύει το παραμύθι βοηθήστε το παιδί να δουλέψει μόνο του.
Στη σειρά που λέει όνομα να γράψει το παιδί το όνομά του. Δεν χρειάζεται να γράψει και το επίθετό του. Στην ημερομηνία καθίστε δίπλα στο παιδί σας με ένα χαρτάκι και γράψτε την ημερομηνία με τη μορφή π.χ 18/11/2016 λέγοντας κάθε φορά στο παιδί το όνομα του αριθμού και περιγράφοντάς τον. Δηλαδή:

• για το 1: μία γραμμή από πάνω προς τα κάτω. Στο πάνω μέρος της γραμμής πρόσθεσε μία ευθεία λοξή γραμμή για σκεπή.
• για το 8: κάνω ένα μικρό κύκλο και μετά έναν άλλον κύκλο από κάτω από τον 1ο κύκλο

συνεχίζουμε έτσι μέχρι να γράψουμε την ημερομηνία.
Όσον αφορά τον τίτλο του παραμυθιού για τα προνήπια : πάρτε ένα χαρτάκι και γράψτε ένα ένα τα γράμματα και περιγράψτε τον τρόπο με τον οποίον τα γράφετε, π.χ θέλω να γράψω τη λέξη γάτα

• για το Γ ή γ : κάνω μία καμπύλη γραμμή ξεκινώντας από αριστερά προς τα δεξιά γυρίζω προς τα πάνω σταυρώνω ή κάνω ένα μικρό ψάρι.
• για το α : κάνω ένα μικρό κύκλο και βάζω κι ένα μπαστουνάκι από πάνω προς τα κάτω
• για το τ: μία μικρή ευθεία οριζόντια και μετά μία ευθεία προς τα κάτω και γυρίζει όπως το μπαστουνάκι
• Τελειώνοντας το κάθε γράμμα να λέτε στο παιδί σας και τη φωνή του γράμματος δείχνοντας που ακριβώς θα τοποθετήσει τη γλώσσα του για να παράγει τον ήχο του γράμματος.

Είναι πολύ σημαντικό να τους περιγράφετε τα γράμματα και όχι μόνο να τους τα δείχνετε. Από τη συχνή επανάληψη το παιδί θα συνδέσει τη μορφή του γράμματος και τη φωνή του.
Αν ο τίτλος είναι πολύ μεγάλος μπορείτε να επιλέξετε μία ή δύο λέξεις για να γράψει το παιδί.
Τελειώσατε με το επάνω μέρος του φύλλου εργασίας και το παιδί πρέπει να ζωγραφίσει αυτό που του άρεσε περισσότερο. Σε περίπτωση που σας πει δεν μπορώ να ζωγραφίσω τίποτε (εξαρτάται από το στάδιο το οποίο βρίσκεται στη ζωγραφική) πάρτε το χαρτί σας και και να δείχνετε λίγο λίγο το σχέδιο για να μπορέσει το παιδί να το φτιάξει μόνο του στο δικό του χαρτί.
Δώστε του ξυλομπογιές και όχι μαρκαδόρους για να ζωγραφίσει. Χρησιμοποιώντας τις ξυλομπογιές εξασκείται στην πίεση την οποία πρέπει να ασκεί για να αποτυπώσει μία έντονη ή απαλή απόχρωση. Η εξάσκηση αυτή θα το βοηθήσει αργότερα στη γραφή.

Δανειστική βιβλιοθήκη

Τα παιδιά που πέρυσι φοιτούσαν στο Νηπιαγωγείο από την αρχή της χρονιάς ρωτούσαν μαζί με τους γονείς τους αν θα μπορούν και φέτος να δανείζονται παραμύθια. Έτσι λοιπόν αρχίσαμε να συζητάμε με τα παιδιά το θέμα της δανειστικής βιβλιοθήκης.
Ρωτήσαμε λοιπόν τα παιδιά τι νομίζουν πως είναι η  βιβλιοθήκη.

Αυτές είναι οι απαντήσεις τους και καταγράφηκαν από τη Νηπιαγωγό τη στιγμή που τις έλεγαν. Θα παρατηρήσετε ότι είναι πολύ συγκεκριμένες και ξεκάθαρες οι απόψεις τους.

Τα περσινά παιδιά έχοντας την εμπειρία της δανειστικής βιβλιοθήκης εξηγούν στα καινούρια παιδιά πως ακριβώς λειτουργεί η δανειστική βιβλιοθήκη.

Το παιδί μιλά για τον τρόπο με τον οποίον λειτουργεί η δανειστική.

Εξηγεί για την κάρτα που πρέπει να έχει ο καθένας.

Ντενεκεδούπολη

Εν όψει της 17ης Νοεμβρίου επεξεργαζόμαστε με ένα διαφορετικό τρόπο το παραμύθι της Ευγενίας Φακίνου. Ένα παραμύθι που περνά με πολύ ωραίο τρόπο τις έννοιες του δικτάτορα και της δικτατορίας.
Ο μεγάλος σε σχέση με τους υπόλοιπους τενεκέδες μία ωραία μέρα αποφάσισε να αναλάβει τη διακυβέρνηση της χώρας και να μοιράζει αρμοδιότητες στους υπηκόους του χωρίς να ενδιαφέρεται για το λαό του.
Προτείναμε στα [παιδιά να χτίσουν την τενεκεδούπολη χρησιμοποιώντας το οικοδομικό υλικό.
Στη φωτογραφία που ακολουθεί στη μία άκρη της πόλης δεσπόζει το σπίτι του δικτάτορα λαδένιου και στην άλλη το σχολείο. Τα παιδιά θεώρησαν πολύ σημαντικά αυτά τα δύο κτίσματα και γι αυτό έχουν πολύ μεγάλο μέγεθος.

Τα παιδιά χτίζουν το κάστρο του λαδένιου

Πολύ πιο μικρά τα σπίτια των υπολοίπων ηρώων της τενεκεδούπολης

Κάτω αριστερά το σχολείο της πόλης κι αυτό μεγάλο κτίσμα, όπως και η πισίνα

Ολόκληρη η πόλη 

Μία άλλη ομάδα παιδιών ασχολήθηκε με τις ταμπέλες των σπιτιών. Πρώτα διευκρινίσαμε τι σημαίνει ταμπέλα και στη συνέχεια τα παιδιά έκοψαν ταμπέλες σε όποιο σχήμα ήθελαν και έγραψαν ο καθένας με το δικό του τρόπο.Κάποια που έχουν κατακτήσει τη γραφή έγραψαν το όνομα του ήρωα άλλα ζωγράφισαν το περιεχόμενο που είχαν πριν πεταχτούν στα σκουπίδια.

Μπορείτε να δείτε την προσπάθεια των παιδιών στο παρακάτω video:

Νέα ανάρτηση στη σελίδα της μουσικής

η πρώτη μας ορχήστρα

Από την αρχή του χρόνου ασχολούμαστε με τη μουσική και τις μουσικές αξίες. Πριν από 2 μέρες περάσαμε σε μία καινούρια μουσική αξία τα όγδοα. Μπορούν να τα διαβάσουν αλλά δυσκολεύονται να τα αποδώσουν. Έτσι λοιπόν προσπάθησα να περάσω τις μουσικές αξίες μέσα από το σώμα τους. Ζήτησα από τα παιδιά να περπατήσουν όπως χτυπώ παλαμάκια κι εκείνο που κατόρθωσαν ήταν κάνουν βήματα σε κάθε χτύπημα αξίας τετάρτου και στη συνέχεια μεταβάλλοντας την αξία σε όγδοα να κάνουν 2 βήματα μικρότερα και γρηγορότερα. Απολαύστε  μας στην 1η προσπάθειά μας να τραγουδήσουμε με συνοδεία μουσικών οργάνων που χειρίζονται τα ίδια τα παιδιά,