Συνθέτω το γράμμα Κ

Στο τραπέζι των εικαστικών τα παιδιά παρατήρησαν πως είχαν τοποθετηθεί 2 πιάτα μεγάλα που είχαν λωρίδες χάρτινες μεγάλες , 2 πιάτα μικρά που είχαν τοποθετηθεί μικρές χάρτινες λωρίδες, κόλες stick και χαρτιά που επάνω  ήταν γραμμένο το γράμμα  Κ.
Τα παιδιά έπαιρναν χάρτινες λωρίδες και συνέθεταν το γράμμα Κ και στη συνέχεια με μαρκαδόρους έγραφαν τα δικά τους γράμματα και δημιουργούσαν το δικό τους φόντο αλλά με γράμματα.

Στη συνέχεια με τα παιδιά διαβάσαμε το παραμύθι "Ο φαλακρός σκαντζόχοιρος " του Ευγένιου Τριβιζά και το επεξεργαστήκαμε.
Βρήκαμε λέξεις που δεν τις γνωρίζαμε και τις εξηγήσαμε όπως : αειθαλή, φυλλοβόλα, χειμερία νάρκη, κένταυρος , φακίρης.
Διηγήθηκαν την ιστορία με ερωτήσεις που έκανε η νηπιαγωγός.
Διατύπωσαν τα αισθήματα που μπορεί να ένιωθε ο πρωταγωνιστής του έργου και πως μπορεί να άλλαζαν αυτά ανάλογα με τις καταστάσεις.

Σύμβολα καιρού

Σήμερα ασχοληθήκαμε με τα σύμβολα που χρησιμοποιούμε για τον καιρό καθώς και το τι εκφράζει το κάθε σύμβολο. Επιλέχθηκαν τα εξής σύμβολα:

Καιρός

Καταιγίδα, ήλιος, βροχή, χιόνι, συννεφιά, συννεφιά με ήλιο.

Παρουσίασα στα παιδιά το γράμμα Κ πρώτα στον πίνακα περιγράφοντας τον τρόπο με τον οποίον το σχηματίζουμε. (Περιγραφή μία ευθεία κατακόρυφη γραμμή από πάνω προς τα κάτω, μία λοξή γραμμή από δεξιά προς τα αριστερά μέχρι να συναντήσω την κατακόρυφη γραμμή και συνεχίζω με μια λοξή ευθεία γραμμή από πάνω προς τα κάτω. Ταυτόχρονα με ότι λέμε γράφουμε και στον πίνακα για να είναι κατανοητό στα παιδιά)

Στη συνέχεια δόθηκε στα παιδιά το γράμμα από αφρώδες υλικό και ταξίδεψαν με τα χέρια τους έχοντας κλειστά τα μάτια τους. Αφού ψηλάφισαν το γράμμα τα παιδιά έχοντας κλειστά τα μάτια και χρησιμοποιώντας μόνο την αφή, έψαξαν να βρουν το γράμμα που τους ζητούσα. Επέλεγαν ανάμεσα στο γράμμα Ι και Κ. Μόλις το έβρισκαν έπρεπε να το σηκώνουν ψηλά και να φωνάζουν τη φωνή.

Στη συνέχεια δώσαμε στα παιδιά 3 λωρίδες χαρτόνι, μία μεγάλη και 2 μικρές και ζητήσαμε να συνθέσουν το νέο γράμμα.

Τα παιδιά έπρεπε βλέποντας το γράμμα να τοποθετήσουν στη σωστή θέση τις λωρίδες το χαρτόνι για να μπορέσουν να συνθέσουν το γράμμα.

Ξεκουραστήκαμε με βηματισμούς αλλά και με ένταση στους βηματισμούς μας

Ουράνιο τόξο

Αρχίσαμε τη μέρα μας με ένα τραγούδι (της καρδιάς τα χρώματα) που πρώτα διαβάσαμε και μετά άκουσαν από τον υπολογιστή.
Όλα είπαν πως τους άρεσε το τραγούδι γιατί τα ηρέμησε, γιατί μιλούσε για την καρδιά και για χρώματα, γιατί τα συγκίνησε. Ήταν πολύ συγκινητικό να τα βλέπεις να κάθονται στην παρεούλα να έχουν αγκαλιαστεί και να κινούνται δεξιά κι αριστερά στο ρυθμό της μουσικής.

To τραγούδι όπως μαγνητοφωνήθηκε την ώρα που τραγουδούσαν.

Στα παιδιά δόθηκε ένα ποτηράκι το οποίο περιείχε 1 κουταλιά ζάχαρη κι ένα μαρκαδόρο σε ότι χρώμα διαλέξουν.
Τα παιδιά ρωτήθηκαν :
-Τι νομίζετε ότι θα συμβεί αν ανακατέψουν τη ζάχαρη με το μαρκαδόρο.
Θα χαλάσει ο μαρκαδόρος
Θα βαφτεί η ζάχαρη.
Επισήμανα στα παιδιά ότι δεν πρέπει να μιλούν δυνατά και ότι δεν θα πρέπει να ανακοινώσουν σε κανέναν το αποτέλεσμα. Τα αποτελέσματα θα ανακοινωθούν όταν θα μαζευτούμε πάλι στην παρεούλα.
Ενθουσιάστηκαν με την όλη διαδικασία και προσπάθησαν να κάνουν τη ζάχαρη  με έντονα και λαμπερά χρώματα.
Στη συνέχεια ανακοίνωσαν το τι συνέβη και τοποθέτησαν τη χρωματιστή ζάχαρη σε βαζάκι κι είπαν πως έφτιαξαν το δικό τους ουράνιο τόξο. Χάρηκαν πάρα πολύ γιατί το δικό τους δημιούργημα θα στόλιζε την τάξη τους.

Επισκέφθηκαν το σχολείο μας ο παππούς Αίσωπος με τον εγγονό του τον Πιπίνο και γνώρισαν τα παιδιά.Τους μίλησαν για τη δουλειά τους και για τους κανόνες που πρέπει να τηρούν αν θέλουν να ξαναέρθουν και να φέρουν κι άλλους φίλους στο σχολείο.

Ρώμη

Αναμείξεις χρωμάτων

Ασχοληθήκαμε με τις αναμείξεις των χρωμάτων.

Στα παιδιά παρουσίασα 3 μπουκάλια τέμπερας χρώματος μπλε κόκκινου και κίτρινου. Εκείνο που μου έκανε ιδιαίτερη αίσθηση ήταν το γεγονός ότι τα περσινά παιδιά έλεγαν και τα χρώματα στα αγγλικά. Έτσι μας δόθηκε η ευκαιρία και φέτος να τα επαναλάβουμε.)

_ Παιδιά τι είναι αυτά;

Χρώματα, θα ζωγραφίσουμε με πινέλα

- Ωραία παιδιά. Αυτά τα χρώματα τα λέμε βασικά. Μήπως κάποιο παιδί ξέρει γιατί οι άνθρωποι έδωσαν αυτό το όνομα σε αυτά τα 3 χρώματα;

Μα γιατί από αυτά μπορούμε να φτιάξουμε όλα τα υπόλοιπα

_Πολύ πολύ ωραία. Τώρα θα ήθελα να σας κάνω 3 ερωτήσεις, αφού χωρίσω τον πίνακα σε 3 μέρη και γράψω τις ερωτήσεις μετά θα σας τις διαβάσω και θα καταγράψω τις απαντήσεις σας.

-Τι νομίζετε ότι θα συμβεί αν ενώσω το κόκκινο με το κίτρινο;

Καταγράφω τις απαντήσεις των παιδιών

Δεν πρέπει να ενώνουμε τα χρώματα γιατί θα χαλάσουν

Θα φτιάξουν ένα καινούριο χρώμα.

θα βγει το πορτοκαλί

 θα γίνει κοραλί

-Τι νομίζετε ότι θα συμβεί αν ενώσω το κόκκινο με το μπλε;

Θα γίνει άσπρο μπλε, μπλε κόκκινο μαύρο, φούξια

-Τι νομίζετε ότι θα συμβεί αν ενώσω το κίτρινο και το μπλε;

Θα μας φέρει λαχανί

Αν ενώσω το κίτρινο και το μπλε θα γίνει μπλε (πολύ σημαντικό στοιχείο ότι το παιδί μιλά ξεκινώντας με το αν και στην ίδια πρόταση τοποθετεί και την απάντηση της υπόθεσης)

Οι απαντήσεις των παιδιών όπως καταγράφηκαν τη στιγμή που συζητούσαμε

Στη συνέχεια εκτελέσαμε το πείραμα και μετά ελέγχαμε τις υποθέσεις τις οποίες είχαμε κάνει και απορρίπταμε ή κρατούσαμε ως σωστές.

Στην τελευταία εικόνα τα παιδιά είχαν κάποιες διαφωνίες σχετικέ με το πιο χρώμα προέκυψε. Άλλα υποστήριζαν μαύρο και άλλα υποστήριζαν μωβ. Για να λυθεί η διαφωνία το απλώσαμε στο χαρτί και έτσι το πλήθος των παιδιών συμφώνησε ότι ήταν μωβ.

Ίριδα ζωγραφιές των παιδιών

Τα παιδιά μιλούν με τη ζωγραφιά τους.

Ίριδα

Παρουσίασα την εικόνα στα παιδιά και στη συνέχεια ρώτησα.

-Θα θέλατε να μου πείτε τι βλέπετε στην εικόνα;

Ουράνιο τόξο, κορδέλες του ουράνιου τόξου.

Άνθρωπο,έναν άγγελο, έχει φτερά, μάτια, χείλη, στόμα, δύο πόδια, δύο χέρια, φοράει παπούτσια.

Ουρανό

Θάλασσα.

Σύννεφα

Μετά τις υπέροχες απαντήσεις των παιδιών είπα στα παιδιά πως ήταν Θεά που ζούσε παλιά.

Κυρία εγώ ξέρω την Αθηνά, το Δία ...... κάθε παιδάκι θυμόταν και συμπλήρωνε το όνομα ενός θεού.

Θα θέλατε να ακούσετε το όνομά της;

ΙΡΙΔΑ και ήταν ταχυδρόμος των θεών. Ταξίδευε πάνω στο ουράνιο τόξο και στα πόδια της φορούσε σανδάλια φτερωτά για να ταξιδεύει πολύ γρήγορα. Στο χέρι κρατούσε και το σκήπτρο της , το κηρύκειο που κρατούσαν μόνο οι θεοί. 

Παρουσιάζω στη συνέχεια μία διαφορετική απεικόνιση της Ίριδας αλλά και το γράμμα με το οποίο ξεκινάει το όνομά της. Τα παιδιά παρατηρούν πως το γράμμα της Ίριδας είναι μια κατακόρυφη ευθεία γραμμή και το μικρό είναι μια κατακόρυφη ευθεία γραμμή που γυρίζει σε καμπύλη.

Το ουράνιο τόξο είναι φτιαγμένο με καμπύλες και στα φτερά έχει βάλει λοξές γραμμές.

Στη συνέχεια παίζουμε παιχνίδι αφής με το γράμμα της Ίριδας. Τα παιδιά έχοντας κλειστά τα μάτια ψηλαφίζουν το γράμμα και στη συνέχεια καλούνται να βρουν το γράμμα έχοντας κλειστά τα μάτια.

Στη συνέχεια καλούνται να αποτυπώσουν στον πίνακα το γράμμα της Ίριδας.

4η μέρα στο σχολείο

Την προηγουμένη τα παιδιά έφτασαν στο συμπέρασμα πως για να ζωγραφίσουμε χρειαζόμαστε γραμμές και χρώματα. Σήμερα λοιπόν με τα παιδιά κατασκευάσαμε διάφορες γραμμές στον πίνακα και στη συνέχεια γράψαμε το όνομά τους. Παίξαμε με τη θέση των γραμμών και ζωγραφίσαμε με τα χέρια μας τις γραμμές στον αέρα.

Ζήτησα από τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους, να ακούσουν τη μουσική και στη συνέχεια με το χέρι τους να ζωγραφίζουν στον αέρα τη μουσική που ακούν αλλά με γραμμές.

 Δρόμος της άνοιξης( μπορείτε να πατήσετε εδώ για να ακούσετε τη μουσική )

Σε λίγο μια καταπληκτική ορχήστρα γραμμών εμφανίστηκε και τα παιδιά ήταν τόσο αφοσιωμένα σε αυτό που έκαναν που τίποτε δε διασπούσε τη συγκέντρωσή τους.

Άλλαξα μουσική Φθινόπωρο (μπορείτε να πατήσετε εδώ για να ακούσετε τη μουσική) και  τα παιδιά αμέσως άλλαξαν και την ένταση των κινήσεων αλλά και την έκφραση του προσώπου.

Αποτύπωσαν σε χαρτί τις μουσικές και στη συνέχεια ενώσαμε τη μία ζωγραφιά με την άλλη και φτιάξαμε έναν τεράστιο πίνακα που στολίζει την τάξη μας

Συνεχίσαμε τη δραστηριότητα εκφράζοντας τη μουσική με την κίνηση του σώματός μας.

Παρακολουθήστε τις δραστηριότητές μας μέσα από το video

Η συνέχεια της ημέρας στη σελίδα των εικαστικών.

3η μέρα

Η συζήτηση ξεκίνησε με την ερώτηση θα θέλατε να μου πείτε χρώματα που ξέρετε αλλά θα προσέχετε καθένας να λέει διαφορετικό χρώμα από τον προηγούμενο. Δίνοντας προτεραιότητα στα παιδιά που είναι για πρώτη φορά στο Νηπιαγωγείο μας άρχισαν να απαριθμούν χρώματα.
Συνεχίζω με μία δεύτερη ερώτηση γιατί νομίζετε ότι υπάρχουν τα χρώματα;
Για να μπορούμε να βάφουμε τα βαγόνια, το τρένο, τους τοίχους τα ρούχα μας. Μπορούμε να ζωγραφίζουμε με τα χρώματα. Με τα χρώματα φτιάχνουμε ζωγραφιές και στολίζουμε τους τοίχους.
Για να επισκευάζουμε και να κατασκευάζουμε πράγματα.
Πού βρίσκουμε εμείς οι άνθρωποι τα χρώματα; Τα αγοράζουμε. Αν όμως τώρα μπορούσαμε να πάμε μια βόλτα στην εξοχή θα συναντούσαμε χρώματα; Μα ναι απαντούν όλοι πράσινο στο χορτάρι, κόκκινα λουλούδια, καφέ για τον κορμό .....................
Η φύση λοιπόν που νομίζετε ότι βρίσκει τα χρώματα; ( ενώ έκανα την ερώτηση αυτή είχα τοποθετήσει ένα cd ώστε να αντανακλά το φως του ήλιου στο ταβάνι και σχηματιζόταν το ουράνιο τόξο)
Τα παιδιά παρατήρησαν πως την τάξη μας επισκέφθηκε το ουράνιο τόξο. Δεν μπορούσαν όμως να επεξεργαστούν τη διαδικασία. Μετά από συνεχείς ερωτήσεις κατέληξαν πως τα χρώματα υπάρχουν στο φως.
Στη διάθεση των παιδιών τώρα βρίσκονται κάποιοι πίνακες που αφήνουν τη φαντασία των παιδιών να καλπάσει. Προέτρεψα τα παιδιά να παρατηρήσουν πολύ καλά τους παρακάτω πίνακες και μετά να μου πουν τι βλέπουν στις εικόνες.

Είναι ινδιάνοι που πολεμούν

Είναι βροχή που πέφτει απαλά στη θάλασσα.

Είναι άνθρωποι που κολυμπούν και φαίνονται μόνο τα μαλλιά τους.

Είναι ηφαίστειο που σκάει και πετάει φωτιά και πέτρες. 

Είναι τα κομμάτια που περιμένουν κάποιον να τα ενώσει για να φτιάξει ένα τραπέζι.

Είναι ένας άνθρωπος που έχει γύρει το κεφάλι του. Το δε μπλε που κρέμεται μπορεί να είναι φτερό, φιόγκος καπέλο κοτσίδα

Είναι παραλληλόγραμμα που έβαλε ένα παιδάκι για να φτιάξει μία κατασκευή.

Είναι μία κατασκευή από τουβλάκια που κάποιος τη χάλασε.

Είναι το φεγγάρι ολοστρόγγυλο που ανεβαίνει στον ουρανό και πέρασε μπρος από ένα σαυρό.
Είναι το φεγγάρι που φαίνεται από κάποιο παράθυρο.
Αυτές είναι κάποιες από τις απαντήσεις που έδωσαν τα παιδιά και με έκαναν να αισθανθώ περήφανα γι αυτά.
Κλείνοντας την επεξεργασία των πινάκων τα παιδιά κατέληξαν στο εξής συμπέρασμα: Για να ζωγραφίσουμε χρησιμοποιούμε γραμμές και χρώματα.
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε κι εμείς το δικό μας πίνακα με χρώματα και γραμμές.
Σας παρουσιάζουμε τον πίνακα που τα παιδιά ονόμασαν "Γραμμές και χρώματα"

Όταν τελείωσε το διάλειμμα μας αφηγηθήκαμε στα παιδιά μας ένα πολύ γνωστό σε όλα τους κλασικό παραμύθι ¨"Η κοκκινοσκουφίτσα" 

Στην αρχή παραξενεύτηκαν γιατί δεν κρατούσαμε κάποιο βιβλίο στα χέρια μας αλλά μόνα τους μετά συμπλήρωσαν πως η γιαγιά όταν τους λέει παραμύθια δεν τους τα διαβάζει.

Στο τέλος του παραμυθιού τα παιδιά εκδήλωσαν την επιθυμία να παίξουν και τα ίδια προτείνοντας τα κορίτσια να γίνουν κοκκινοσκουφίτσες και τα αγόρια κακοί λύκοι.

Είναι αυτό που θα δοκιμάσουμε αύριο.

2η ημέρα στο σχολείο

Ο χώρος του σχολείου πιο γνώριμος σήμερα στους καινούριους μαθητές μας. Αποφασίζουν με μεγαλύτερη ευκολία που θα απασχοληθούν. Οι παλιοί μας μαθητές προσκαλούν τους νέους στα παιχνίδια τους. Η κοινωνία του σχολείου μας δουλεύει είναι συγκροτημένη. Τα παιδιά δοκιμάζουν σήμερα διαφορετικές γωνιές. Κάποια που εχθές απλώς γύριζαν και δοκίμαζαν απλώς σήμερα απασχολούνται σε μία γωνιά για περισσότερη ώρα.

Σήμερα όμως δύο παιδάκια αισθάνονταν ανασφάλεια χωρίς τη μητέρα τους. Δάκρυα κυλούσαν από τα πανέμορφα ματάκια τους. Πλησιάζουμε τους μιλούμε παίζουμε μαζί τους. 

Ήρθε η ώρα να καθίσουμε στην παρεούλα τα παίρνω από το χέρι και τα φέρνω μαζί μας. Το ένα σταματά και αρχίζει να μιλά για τη ζωγραφιά του. Το άλλο έχει αποτυπωμένο το παράπονο στο πρόσωπό του αλλά ταυτόχρονα παρακολουθεί τα όσα διαδραματίζονται χωρίς να θέλει να πάρει μέρος.

Παίζουμε το παιχνίδι με τις μαράκες. Πριν όμως ξεκινήσει το παιχνίδι μας γράφουμε το όνομα του μουσικού οργάνου που χρησιμοποιούμε. ( Οι γονείς που ασχολείστε με τα γράμματα σας παρακαλούμε μην γνωρίζετε στα παιδιά σας τα ονόματα των γραμμάτων αλλά τις φωνές των γραμμάτων και να αναπαράγετε τις φωνές των γραμμάτων χωρίς να προσθέτετε ειδικά στα σύμφωνα  το ΟΥ για να αναπαράγεται τον ήχο του. Είμαστε καθημερινά στη διάθεσή σας για να λύσουμε οποιαδήποτε απορία έχετε).

 Σήμερα δεν τραγουδώ εγώ τα παιδιά βοηθούν αυτό που δεν το έχει μάθει.Γνωρίζουν τα ονόματά τους. 

Ζητώ από 2 παιδάκια να φέρουν 2 καλαθάκια με τουβλάκια. Μου λένε τα ονόματα των χρωμάτων τους κι εγώ καταγράφω στον πίνακα. Κάθε παιδάκι καλείται να πάρει το αγαπημένο του χρώμα και να δηλώσει με ένα σημαδάκι στον πίνακα την προτίμησή του. Νικητής για άλλη μια φορά το κόκκινο.

Από την τσέπη μου βγάζω μπαλόνια και τα παιδιά αφού πουν το χρώμα που έχουν το κρατούν. Με μουσική και ανάλογες εντολές το τοποθετούν σε διάφορα μέρη του σώματός τους. Στη συνέχεια το τοποθετούν σε διάφορα μέρη του σώματος του φίλου τους. 

Στο τέλος της ημέρας καθόμαστε στην αυλή και διαβάζουμε την κόκκινη και τη μαύρη ιστορία της Παυλίνας Παμπούδη. Σε κάποια σημείωση η αφήγηση κόβεται από τις Νηπιαγωγούς και ζητάμε από τα παιδιά να μαντέψουν τη συνέχεια της ιστορίας. Οι ιδέες τους καταπληκτικές μπράβο σας παιδιά.

Καλό σας απόγευμα Σας περιμένουμε και αύριο.Οι γονείς σας παρακαλούμε μην κάθεστε στην τάξη αποχαιρετίστε τα παιδιά και φύγετε. Αν χρειαστούμε οτιδήποτε θα σας ειδοποιήσουμε εμείς.

1η ημέρα λειτουργίας του Νηπιαγωγείου

Με τις καταστάσεις μας στα χέρια υποδεχτήκαμε παλιούς και νέους μαθητές στα τμήματα μας. Όλοι στην ώρα τους περίμεναν να ανοίξει η εξώπορτα του σχολείου για να παραδώσουν τα παιδιά τους στις Νηπιαγωγούς. Παλιοί και νέοι μαθητές μπαίνουν στην τάξη αφού τους καλωσορίσουμε. Τακτοποιούν τις τσάντες τους και δειλά δειλά ρωτούν αν μπορούν να παίξουν ή να ζωγραφίσουν. Ο τόπος γεμίζει με φωνές αγκαλιές και φιλιά κάθε φορά που κάποιο παιδάκι καταφθάνει. Τα νήπια είναι εκείνα που δείχνουν στα προνήπια τι κάνουμε σε κάθε γωνιά.
Μαζευόμαστε στην παρεούλα και παίζουμε παιχνίδια γνωριμίας. Διερευνούμε μέσα από το παιχνίδι την παρατηρητικότητά τους και τη γνώση τους σχετικά με τα χρώματα. Περιγράφουμε κάποια χαρακτηριστικά ενός παιδιού και τα άλλα πρέπει να παρατηρήσουν να ταυτίσουν τα χρώματα που η Νηπιαγωγός λέει για να βρουν πιο παιδάκι είναι .
Παίζουμε με τις μαράκες τραγουδώντας ένα μικρό τραγούδι. Είμαι η ή ο ...................... παίζω τις μαράκες και τις δίνω στον ή στην ................................. Τα παιδιά αλλάζουν έτσι θέσεις κάθονται με νέα παιδιά αλλά και γνωρίζουν το όνομα του φίλου τους.
Νιώθουμε την ανάγκη των παιδιών να κινηθούν. Στον υπολογιστή το "χαμόγελο της Τζοκόντα" και τα παιδιά περπατούν καλημερίζοντας το φίλο που συναντούν με σιγανή φωνή όταν όμως η μουσική σταματά γίνονται αγάλματα ακούνητα αμίλητα αγέλαστα.
Χαρούμενα περνά η ώρα μέχρι που τα παιδιά διαμαρτύρονται πως πεινούν. Ένα καινούριο παιδί μαζί με ένα παλιό πηγαίνουν στη βρύση και πλένουν χέρια. Επιστρέφουν και παίρνουν την τσάντα τους, στρώνουν και περιμένουν τους φίλους τους για να φάνε.
Βγαίνουν στην αυλή τρέχουν, πηδούν στέκονται παρατηρούν.
Το διάλειμμα τελείωσε και όλοι μαζί στην αυλή παίζουμε παιχνίδια με το ταμπουρίνο να χτυπά περπάτημα. Σχηματίζουν ένα τρένο πίσω από τη συνάδελφο και περνούν τη γέφυρα που είναι σχεδιασμένη στην αυλή ένας ένας. Το ένα πόδι πίσω από το άλλο ταξιδεύει το σώμα των παιδιών από τη μία μεριά στην άλλη.
Ξεκουράζουμε τα παιδιά μας με  "το αεροπλάνο" της Κυνηγού Φλάμπουρα.
Η πτήση έλαβε τέλος με ασκήσεις χαλάρωσης και τα παιδιά αποχωρούν από το Νηπιαγωγείο.
Μπράβο στους μικρούς μας μαθητές αλλά και στους γονείς τους που τα είχαν προετοιμάσει τόσο καλά για το σχολείο που κανένα δεν ένιωσε την ανάγκη να παραμείνουν οι γονείς τους στο Νηπιαγωγείο.
Σας περιμένουμε αύριο με καινούριες δραστηριότητες.

Αγιασμός

Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος ο αγιασμός πραγματοποιήθηκε στο χώρο του Δημοτικού σχολείου Αφρατίου μαζί με τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς συναδέλφους του Δημοτικού Σχολείου. Στον αγιασμό παρεβρέθηκε ο Προϊστάμενος Πρωτοβάθμιας Εύβοιας μαζί με τον Προϊστάμενο Εκπαιδευτικών θεμάτων.

Με το τέλος του αγιασμού οι γονείς του Νηπιαγωγείου είχαν την πρώτη τους συνάντηση με το εκπαιδευτικό προσωπικό του Νηπιαγωγείου και την πρώτη ενημέρωση σχετικά με το ωράριο προσέλευσης και αποχώρησης των μαθητών στο σχολείο.

Ενημερώσαμε τους γονείς ότι δεν θα λειτουργήσει το Ολοήμερο τμήμα του σχολείου μας γιατί ακόμη δεν έχει τοποθετηθεί τρίτη Νηπιαγωγός στο σχολείο μας και ότι μάλλον το Ολοήμερο τμήμα θα λειτουργήσει μετά τις εκλογές και όταν θα κάνουν προσλήψεις αναπληρωτών.

Μετά την ενημέρωση των γονέων σχετικά με τις τσάντες των παιδιών, το δεκατιανό τους, τέθηκε το ερώτημα σχετικά με τα υλικά που θα χρειαστούν τα παιδιά στο Νηπιαγωγείο.

Ενημερώθηκαν οι γονείς σχετικά με  το υπόλοιπο της προηγούμενης χρονιάς από την κυρία που ορίστηκε από την ολομέλεια των γονέων για να διαχειριστεί τα χρήματα που οι γονείς συγκέντρωσαν για την αγορά του υλικού και ορίσαμε μία συγκέντρωση για το τέλος του Σεπτέμβρη για να αποφασίσουν σχετικά με το υλικό που θα χρειαστούμε καθ' όλη τη διάρκεια της χρονιάς.