Πασχαλινές κατασκευές

Οι πασχαλινές μας κατασκευές

Ευχαριστούμε τις μητέρες που προσέφεραν τις λαμπάδες και τα καλάθια για τις πασχαλινές μας δημιουργίες.

Μικροί επιστήμονες επιστρέφουν

Οι μικροί επιστήμονες εν δράσει δεν ξέχασαν να μελετήσουν τα καιρικά φαινόμενα και να καταγράψουν τις θερμοκρασίες το μήνα Φεβρουάριο. Αποφάσισαν τα παιδιά να μελετούν τον καιρό και τις θερμοκρασίες ανά 2 μήνες ώστε κάθε ομάδα να μπορεί να επιλέξει το μήνα που θα μελετήσει αλλά και να μπορούν να επεξεργαστεί κάθε ομάδα και τα δύο φύλλα καταγραφής.

Τελευταία ημέρα του Μαρτίου σήμερα και οι ομάδες αναλαμβάνουν δράση. 

Παιδιά θυμόμαστε τον τρόπο με τον οποίον θα δουλέψουμε;

Ένα μικρό απόσπασμα από τον τρόπο με τον οποίον δούλεψαν τα παιδιά.

Κυρία στο άσπρο χαρτί θα κάνουμε μία ευθεία γραμμή. Μετά επάνω σε αυτήν θα κάνουμε μικρότερες ευθείες, από κάτω θα γράψουμε τα σύμβολα για τον καιρό και τέλος θα γράψουμε πόσες φορές βλέπουμε το σύμβολο αυτό.

Η Μεγάλη Πέμπτη

Εικαστική αποτύπωση της Μεγάλης Πέμπτης από τα παιδιά.   

Με πολύ πολύ λίγα λόγια η ιστορία του 1821 από τα παιδιά του Νηπιαγωγείου

Έχοντας μιλήσει στα παιδιά για τη διπλή γιορτή της πατρίδας μας στις 25 Μαρτίου θελήσαμε να εκμαιεύσουμε από τα παιδιά τις πληροφορίες που είχαν απορροφήσει μέχρι αυτή τη στιγμή.

Παιδιά θα μπορούσατε να μου πείτε ποιες είναι οι 2 γιορτές της πατρίδας μας;

Τα παιδιά απάντησαν:

• Ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου

Ποια είναι η Θεοτόκος; Η Παναγία κυρία.

 Τι ακριβώς συνέβη εκείνη την ημέρα; Ένα αγγελάκι είπε στην Παναγία να μυρίσει το κρινάρι και ότι μετά θα γεννήσει ένα μωρό που θα το ονομάσει Ιησού.

Ποια άλλα ονόματα έχει το μωρό που θα γεννούσε η Παναγία;

Χριστός, Εμμανουήλ. Μπράβο σας παιδιά.

Εκτός από τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου τι άλλο γιορτάζουμε;

Τον πόλεμο του 1821.

Ανάμεσα σε ποιους έγινε αυτός ο πόλεμος;

Ανάμεσα στους Τούρκους και στους Έλληνες.

Που συναντήθηκαν οι αρχηγοί και τι αποφάσισαν εκεί;

Στην εκκλησία της Αγίας Λαύρας. Στην Πελοπόννησο.

Ποιο είναι το σύμβολο της πατρίδας μας και ποιο σύμβολο έχει απάνω;

Η σημαία μας και έχει το σύμβολο του σταυρού, γιατί πιστεύουμε στο θεό.

Πόσα και ποια χρώματα έχει η σημαία μας;

Άσπρο και μπλε. Είναι 2.

Με ποια φράση αποφάσισαν πόσες γραμμές θα έχει η σημαία μας;

ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ Ή ΘΑΝΑΤΟΣ.

Γιατί σκέφτηκαν αυτή τη φράση;

Γιατί θα έδιναν και τη ζωή τους για να ελευθερωθούν.

Γιατί ξεκίνησε αυτός ο πόλεμος;

Γιατί είχαν σκλαβώσει την πατρίδα μας.

Πόσα χρόνια ήμασταν σκλαβωμένοι;

40 κυρία. Όχι πετιέται κάποιο άλλο παιδί ήμασταν περισσότερα αλλά δε θυμάμαι πόσα.

Θα βοηθούσε να σας γράψω τον αριθμό; Ναι απαντούν και ξεκινώ να γράψω τον αριθμό. Πριν ολοκληρώσω ακούω είδατε που ήταν 40; Κοίτα συνεχίζει το σαράντα έχει ένα μηδενικό η κυρία έγραψε 2 μηδενικά μετά το 4. Τετρακόσια απαντά κάποιο άλλο.

Κυρία γιατί περιμέναμε τόσα χρόνια;

Για να ρωτήσουμε τους φίλους μας. Γιατί περιμέναμε τόσα χρόνια;

Αφού δεν είχαμε όπλα πως θα τους διώχναμε;

Μετά που τα βρήκαμε τα όπλα; Κυρία είπαμε πως τα έκλεβαν οι Έλληνες από τους Τούρκους την ώρα που κοιμόντουσαν. Όχι τα έκλεβαν την ώρα που πέρναγε ο στρατός τους, οι Έλληνες που κατέβαιναν από τα βουνά. Αυτό γινόταν πολύ γρήγορα και δεν τους έπαιρναν χαμπάρι. 

Μήπως κυρία ήταν κάπου κρυμμένοι και όταν περνούσαν οι Τούρκοι τους τρόμαζαν και μετά τους έπαιρναν τα όπλα;

Πώς τους έλεγαν αυτούς τους Έλληνες; Κλέφτες τους μεγάλους κλεφτόπουλα τους μικρούς.

Μπράβο παιδιά. Οι Τούρκοι τι σκέφτηκαν για να μπορέσουν να πιάσουν τους κλέφτες;

Έδωσαν από μόνοι τους όπλα σε Έλληνες για να κυνηγήσουν μόνο τους κλέφτες αλλά κυρία αυτοί δεν τους κυνηγούσαν τους έδιναν και άλλα όπλα. Πώς έλεγαν αυτούς που οι Τούρκοι τους έδιναν άρματα; Αμαρτωλούς κυρία. Όχι αμαρτωλούς αλλά αρματωλούς. Μπράβο σας όμως που θυμόσασταν τη λέξη. Τους έδιωξαν οι Έλληνες και που πήγαν ; Πήγαν στην πατρίδα τους. Ποια είναι η πατρίδα τους; Η Τουρκία.

Ακούγοντας αυτό που είπε το παιδί δημιουργήθηκε σε ένα παιδί η εξής απορία: Κυρία αφού είχαν δική τους πατρίδα γιατί πήραν τη δική μας;

Επανέλαβα την ερώτηση απευθυνόμενη σε όλα τα παιδιά.

Λάβαμε από τα παιδιά τις πιο κάτω πολύ πολύ ενδιαφέρουσες απαντήσεις.

• Μήπως γιατί στη δική τους χώρα έβρεχε και δεν είχαν φαγητό και νερό;
• Επειδή ζήλευαν τη χώρα μας
• Μήπως επειδή στη δική τους χώρα δεν είχαν σπίτια; Δεν ξέρουμε δεν είχαμε γεννηθεί ακόμα.
• Ήθελαν να πάρουν τα βιβλία που είχαμε;

Τα συμπεράσματα δικά σας σχετικά με τις απαντήσεις των παιδιών.

Ποιο ήταν το όνομα του αρχηγού που αποφάσισε ότι η επανάσταση θα ξεκινήσει από την Πελοπόννησο;

Κολοκοτρώνης

Και ποια ήταν η πόλη που αποφάσισε να χτυπήσει;

Τρίπολη.

Τι ακριβώς έκανε εκεί;

Έβαλε το στρατό του γύρω γύρω από την πόλη και δε άφηνε κανέναν να μπει ή να βγει. Πείνασαν πολύ οι Τούρκοι και μετά την έκαψε.

Πώε έλεγαν τον αρχηγό των Ελλήνων που πριν πεθάνει είπε το ποίημα:

Για δε καιρό που διάλεξεν ο Χάρος να με πάρει, τώρα π' ανθίζουν τα βουνά και βγάζει η γης χορτάρι.

Κυρία κυρία είναι αυτός εκεί στη φωτογραφία αλλά δεν θυμάμαι πως τον λένε. Αθ προτείνουμε. Αθανάσιο Διάκο απαντούν μετά από λίγο.

Αφού τελειώσαμε την ανασκόπηση των γεγονότων που μέχρι εκείνη τη στιγμή είχαμε παρουσιάσει στα παιδιά συνεχίσαμε με την έξοδο του Μεσολογγίου 

Όταν κατάλαβαν ότι Κιουταχής και Ομέρ Βρυώνης χρησιμοποίησαν την ίδια τακτική τα παιδιά πρόσθεσαν ότι κυρία αυτό δε σκέφτηκε και ο Κολοκοτρώνης με την Τρίπολη; Πριν προλάβω να απαντήσουν πρόσθεσαν έκαναν ακριβώς τα ίδια με μας.

Πώς τα νήπια αντιλαμβάνονται τις έννοιες ελευθερίας και σκλαβιάς μέρος 3ο

Σήμερα ήταν η μέρα που οι ομάδες θα παρουσίαζαν η μία στην άλλη την αφίσα που δημιούργησαν μελετώντας τα αντίστοιχα ποιήματα.
Οι ομάδες είχαν χρόνο στη διάθεσή τους να μελετήσουν τον πίνακα και να εκφράσουν τη γνώμη τους σχετικά με το έργο.

Οι αφίσες των παιδιών

 

Θα παρακολουθήσετε τη συζήτηση μεταξύ των παιδιών για το πως κάθε ομάδα είδε την κάθε αφίσα.

΄

Η ομάδα των παιδιών που επεξεργάστηκαν την ελευθερία μιλούν για τα όσα παρατηρούν στην αφίσα με τίτλο σκλαβιά.



Η ομάδα των παιδιών που επεξεργάστηκαν τη σκλαβιά μιλούν για όσα παρατηρούν στην αφίσα με τίτλο ελευθερία.

Η κάθε ομάδα παρουσιάζει τη δική της αφίσα και μιλούν για τις έννοιες ελευθερία και σκλαβιά όπως τις αντιλήφθηκαν μετά την επεξεργασία των ποιημάτων που αναφέραμε στην προηγούμενη ανάρτησή  μας.

Κλείσαμε τη δημιουργική μας ημέρα με την ερώτηση παιδιά θα επιλέγατε την ελευθερία ή σκλαβιά; Οι απαντήσεις τους καταπληκτικές και ενδιαφέρουσες.

Πώς αντιλαμβάνονται τις έννοιες της ελευθερίας και της σκλαβιάς τα νήπια μέρος 2ο

Αφού μελετήσαμε τις υπόλοιπες στροφές του ποιήματος στην προηγούμενη ανάρτηση και λύσαμε όλες τις απορίες μας σχετικά με έννοιες που δεν καταλαβαίναμε ζήτησα από τα παιδιά να αποτυπώσουν εικαστικά την έννοια της σκλαβιάς. Υποχρεωτικό πρωινό τμήμα 1

Παιδιά μπράβο σας καταπληκτική δουλειά από όλους σας.

Υποχρεωτικό πρωινό τμήμα 2

Ρώτησα τα παιδιά ποια είναι εκείνα τα πράγματα που δεν αρέσουν στην κυρία ΕΛΕΥΘΕΡΊΑ

• Οι κακές κουβέντες
• Το ξύλο ( να χτυπάμε ο ένας τον άλλον)
• οι κοροϊδευτικές γκριμάτσες
• οι τιμωρίες- οι γκρίνιες - τα κλάματα
• να σπρώχνουμε ο ένας τον άλλον
• οι άγριες φωνές - η στεναχώρια
• τα όπλα - ο πόλεμος - οι κλέφτες
• οι άνθρωποι που δε ζητούν συγγνώμη
• οι σκοτωμοί - οι βόμβες - τα κανόνια
• οι αρρώστιες και οι τραυματισμοί
• η φωτιά που καταστρέφει τα σπίτια
• τα αίματα η πείνα

Σύμφωνα με το ποίημα στην κυρία ελευθερία δεν αρέσουν:

• η μοναξιά - ο πόνος - η φωτιά
• η βία -  ο καπνός των όπλων
• τα μαύρα σύννεφα από το μπαρούτι των όπλων - οι σφαίρες - η βοή των όπλων ο φόβος.

Εικαστική αποτύπωση της κυρίας ελευθερίας από τα παιδιά

Μπράβο σας παιδιά

Πως αντιλαμβάνονται τις έννοιες της ελευθερίας και της σκλαβιάς.

Εν όψει της 25ης Μαρτίου αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με ένα διαφορετικό τρόπο με το κομμάτι αυτό της ιστορίας μας. Θα χρησιμοποιήσουμε 2 ποιήματα της κας Γιώτας Καλτσίδου, ένα για κάθε τμήμα .Τα παιδιά μέσα από τα ποιήματα θα μάθουν για τις έννοιες της ελευθερίας και της σκλαβιάς και στη συνέχεια θα ανταλλάξουν απόψεις.

1ο Πρωινό υποχρεωτικό τμήμα 

Ο ξεπεσμός της σκλαβιάς

Η κυρία Σκλαβιά είναι μια άσχημη κυρία

που ζηλεύει φθονερά την κυρία ελευθερία.

Και τρυπώνει στα σκοτάδια σε ανήμπορες ψυχές

κι ύστερα στήνει χορό με φαντάσματα του χθες

Φοράει άσχημο φουστάνι που ‘χει πάνω τα παιδιά της

την ταπείνωση το φόβο και αγκάθια στα μαλλιά της.

Έχει ακόμα προσβολή και αφαίρεση του λόγου

 και εκεί κάπου στη μέση έχει τη μορφή του φόβου.

Έχει πείνα κοροϊδία και καμένο ένα βιβλίο

την αρρώστια την κακιά τη φωτιά μα και το κρύο.

Βόμβες όπλα και κανόνια σπίτια άδεια γκρεμισμένα

 και πατούσες πληγωμένες μέσα στα πολλά τα χιόνια.

Ψωμί έχει μουχλιασμένο και ένα πιάτο αδειανό

στα σκουπίδια νηστικό το παιδάκι που πεινά.

Στέλνει μόνο εφιάλτες μες τον ύπνο των παιδιών

Τις φθηνές φιλοδοξίες κάποιων αρχηγών κρατών.

Της αρέσει να πετάει μες το σκοτεινό ουρανό

Και ακάλεστη πηγαίνει όταν βρει δειλό λαό.

Θέλει όλα τα παιδιά της να φωνάζουν καληνύχτες

και να φέρνουνε στη γη του πολέμου όλες τις πίκρες

Διάβασα στα παιδιά μία φορά το ποίημα και με τη 2η ανάγνωση ζήτησα από τα παιδιά να με σταματούν αν δε γνωρίζουν κάποια λέξη.

- Κυρία τι σημαίνει σκλαβιά;

Οι απαντήσεις των παιδιών όταν ζήτησα τη γνώμη των παιδιών.

• Είναι σκληρή η σκλαβιά και έχει νεύρα.
• Σκλαβιά είναι όταν μας διώχνουν από τη χώρα μας. Μας πηγαίνουν σε άλλη χώρα, αυτό το κάνουν οι κακοί. Όταν καταλαβαίνουν ότι έκαναν λάθος μας λένε να ξαναγυρίσουμε . Έτσι έγινε το 40 και στον πόλεμο με τους Τούρκους. -Τι λες απαντά κάποιο άλλο σε αυτούς τους πολέμους δεν μας έδιωξαν από την Ελλάδα απλώς ήρθαν και αυτοί και κάθισαν μαζί μας, κάνανε τους αρχηγούς και μας λένε τι να κάνουμε.Εμείς όμως τους λέμε όχι και τότε ξεσπά ο πόλεμος. -                                                                                                        -Αυτό ακριβώς ήθελα να πω.    
• Στη σκλαβιά αυτοί μας εκβιάζουν και μας λένε τι  να κάνουμε. Μας βάζουν να κάνουμε τις δουλειές τους. Ποιες δουλειές τους να κάνουμε;ρωτά ένα άλλο παιδί. Να τους ταΐζουμε, να τους καθαρίζουμε.                                                                           

- Δηλαδή παιδιά θέλετε να μου πείτε ότι σκλαβιά υπάρχει μόνο αν προηγουμένως έχει υπάρξει πόλεμος.

- Πρώτα γίνεται πόλεμος, μας διώχνουν και μετά τους παίρνουμε στη δρομή (ιδιωματισμός της περιοχής που σημαίνει ότι τους κυνηγούν τρέχοντας)και τους διώχνουμε.

Προχωρώντας συναντάμε τη λέξη ελευθερία και ζητώ από τα παιδιά να μου πουν για την ελευθερία.

• Ελευθερία σημαίνει ότι διώχνω αυτούς που με έχουν σκλαβώσει και μετά γιορτάζω.
• Ελευθερία τη συναντήσαμε και στην παροιμία Ψωμί - παιδεία - ελευθερία που φώναζαν αυτοί που είχαν κλειστεί στο πολυτεχνείο. Είχαν θυμώσει οι μαθητές και ήθελαν να διώξουν τον αρχηγό γι αυτό φώναζαν.

Κάποιο παιδάκι σηκώνει το χέρι του και ρωτά κυρία έχουμε πόλεμο; γιατί εγώ είδα στις ειδήσεις πως γίνεται πόλεμος ανάμεσα σε αστυνόμους και ανθρώπους. Ήταν κλέφτες; Όχι. Μα δεν είναι δυνατόν, πρέπει να υπάρχει κάποιος λόγος.

Θέλοντας να θυμηθούν το τι σημαίνει πόλεμος είδαμε εικόνες πολέμου στον υπολογιστή για να μπορέσουν μόνα τους να αποφασίσουν αν στις ειδήσεις ήταν πόλεμος. Βλέποντας τις εικόνες έλεγαν 

• πείνα
• κλάμα
• πόνος
• όπλα
• φωτιές 
• γκρεμισμένα σπίτια
• έκρηξη
• θάνατος 
• τάφοι
• τανκς
• πολεμικά αεροπλάνα

Συνεχίζοντας συναντήσαμε τη λέξη ανήμπορος που απάντησαν μόνα τους ότι είναι αυτός που δεν μπορεί να κάνει κάτι. Φθονερά αυτός που ζηλεύει πάρα πολύ και προσπαθεί να αρπάξει. Α! κυρία όπως συνέβη τότε με την κυρία δικτατορία στο πολυτεχνείο.

Στη συνέχεια ρώτησαν ποια ήταν τα φαντάσματα του χθες και μόνα τους αποφάσισαν ότι είναι όλα αυτά που μπορεί να κάνει κάποιος όταν είναι ελεύθερος.Να τρέχει να χορεύει να γελά να αγαπά να τραγουδάει να παίζει..............

Εδώ σταματήσαμε γιατί είχαν κουραστεί πάρα πολύ.

2ο υποχρεωτικό πρωινό τμήμα   

 Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ

Η κυρία Ελευθερία, 

είναι μια γλυκιά κυρία 

Κι έχει επάνω στην ποδιά της,

 όλα τα καλά παιδιά της.

 Το σχολείο, το βιβλίο, 

τη μελέτη, τη χαρά, 

Τη φιλία, την αγάπη, 

και της γνώσης τα αγαθά. 

‘ Έχει μήλα, πορτοκάλια,

 φρέσκο γάλα και ψωμί

 Καθαρό νερό, μπισκότα 

και γλυκόπιοτο κρασί.

 

‘Έχει ακόμη, στην ποδιά της

 λουκουμάκια, καραμέλες 

Κι ένα όμορφο τραγούδι, 

από λυγερές κοπέλες.

Έχει σπίτια με αυλές,

φυτεμένες με γεράνια 

και χωράφια με σιτάρι,

μα και δάφνινα στεφάνια.

Η φωτιά δεν της αρέσει,

ούτε η βία και ο πόνος 

και πολύ στεναχωριέται,

όταν κάποιος μένει μόνος

Της αρέσει να πετάει 

σε καθάριο ουρανό 

χωρίς μαύρα συννεφάκια,

απ των όπλων τον καπνό.

Και απρόσκλητη δεν πάει

,κάπου, αν δεν την καλέσουν 

και τα ωραία αγαθά της

,οι άνθρωποι αν δεν γυρέψουν

Γιατί, θέλει τα παιδιά της,

να φωνάζουν «καλημέρες»

,χωρίς φόβο, χωρίς πόνο,

χωρίς τη βοή απ τις σφαίρες.

Στον πίνακα ξεκινώ να γράφω ελευθερία. Τα παιδιά διαβάζουν. 

- Παιδιά γνωρίζετε αυτή τη λέξη;

-- Ναι

-Τι νομίζετε ότι σημαίνει;

• Να είμαι ελεύθερος όπως το πουλί που φεύγει από το κλουβί
• Να μπορούμε να παίξουμε
• Να πάμε όπου θέλουμε
• Να κάνω ποδήλατο στην αυλή
• Να έχουμε να φάμε
• Να τραγουδάμε
• Να τεμπελιάζουμε στο κρεβάτι
• Να κοιμόμαστε όσο θέλουμε ή και να μην κοιμόμαστε.
• Να ζωγραφίζουμε
• Να μαθαίνουμε μουσική
• Να πηγαίνουμε σχολείο και να διαβάζουμε ότι μας αρέσει

Στη συνέχεια διάβασα στα παιδιά το ποίημα και τους ζήτησα να μου περιγράψουν την κάθε στροφή.

1η σροφή

Η κα ελευθερία είναι γυναίκα. Είναι καλή κυρία , φορά ποδιά και μέσα σε αυτής έχει τα παιδιά της.

2η στροφή 

Τα παιδιά της κας ελευθερίας είναι:

• η χαρά που την καταλαβαίνουμε όταν γελάμε
• η αγάπη.Την καταλαβαίνουμε γιατί είμαστε χαρούμενοι, μας συμπεριφέρονται καλά. Μας φροντίζουν. Μας κάνουν αγκαλιά, μας φιλούν
• η μελέτη δηλαδή το διάβασμα
• το σχολείο, το βιβλίο , το ψωμί, το γλυκό κρασί, το γάλα, τα μπισκότα, πορτοκάλια, μήλο, καραμέλες, λουκούμια, τραγούδι , σπίτια, στεφάνια, σιτάρι, λουλούδια.

Στη συνέχεια ρώτησα αν θα μπορούσαν να την ζωγραφίσουν. Η απάντηση ήταν ΟΧΙ. Διάβασα όσα είχα καταγράψει στον πίνακα και ρώτησα ξανά αν θα μπορούσαν να τη ζωγραφίουν. Δύο κορίτσια μόνο είπαν πως μπορούν να το κάνουν.

 Η κυρία Ελευθερία όπως την αποτύπωσε το παιδί στον πίνακα.

Το παιδί συμπλήρωσε πως δεν υπάρχει χώρος για τα παιδιά της γιατί η ποδιά της είναι πολύ μικρή.

Φύλλο εργασίας μαθηματικών.

Έδειξα στα παιδιά το φύλλο εργασίας το οποίο και σχεδίασα στον πίνακα. Η πρώτη εντύπωση των παιδιών ήταν πως είναι πάρα πολύ δύσκολο και ότι δεν θα τα καταφέρουν. Δεν υπάρχει δεν μπορώ αλλά προσπαθώ λέει ένα παιδάκι.

Παιδιά θα το δείξουμε πρώτα στον πίνακα και μετά θα συζητήσουμε τις δυσκολίες. Ποιος θέλει να έρθει; Πρόθυμα όλα τα παιδιά. αφού επέλεξα ένα του εξήγησα ότι εγώ θα χτυπώ στο ταμπουρίνο και κάθε φορά που θα ακούς ένα χτύπημα εσύ θα σημειώνεις μία γραμμή. Όταν πω αλλάζω τετράγωνο πρέπει να κάνεις το ίδιο στο επόμενο τετράγωνο. Πάμε λοιπόν να το δοκιμάσουμε.

Παρατηρώντας τα υπόλοιπα ότι απλώς πρέπει να είναι πολύ προσεκτικά λένε ότι δεν καθόλου δύσκολο αλλά πρέπει να κάνουν ησυχία και να ακούν το ταμπουρίνο. 

Αφού γεμίσαμε όλα τα τετράγωνα με γραμμές τώρα πρέπει να μετρήσω τις γραμμές που έχω σημειώσει και να γράψω και τον αριθμό. Όταν τελειώσω θα πρέπει να γράψω τους αριθμούς στη σειρά ξεκινώντας από το ένα.

Εγώ κυρία δεν ξέρω όλους τους αριθμούς να τους γράφω τι θα κάνω; Παιδιά που έχουμε τους αριθμούς γραμμένους; Στο ημερολόγιο και κάτω από τον πίνακα. 

Αφού τελείωσαν το φύλλο εργασίας το παρουσιάσαμε στον πίνακα και μόνα τους το διόρθωσαν. 

Υπήρχαν κάποια παιδιά που σημείωσαν σε ορισμένα τετράγωνα περισσότερες γραμμές.

Η ταινία μικρου μήκους που μιλάει για το φόβο. Piper

Σήμερα με τα παιδιά παρακολουθήσαμε την πιο κάτω ιστορία κινουμένων σχεδίων. Μία μικρού μήκους ταινία που περιγράφει το φόβο αλλά και τον τρόπο με τον οποίον μπορεί κάποιος να νικήσει , να ξεπεράσει το φόβο του..

Τα παιδιά ζήτησαν να την ξαναδούν και να τη συζητήσουμε μετά. Η ταινία βασίζεται σε έναν μη λεκτικό κώδικα επικοινωνίας αλλά και έχει και πολύ ωραία μουσική που σου δημιουργεί συναισθήματα ηρεμίας φόβου χαράς ........

Τα παιδιά άρχισαν να περιγράφουν βήμα βήμα το τι συνέβαινε στην ταινία.

Κα πρώτα είναι το πουλάκι στη φωλιά του που η μητέρα τους θέλει να το βγάλει έξω αλλά εκείνο δε θέλει.

Η μαμά του πηγαίνει στη θάλασσα βρίσκει ένα όστρακο το ανοίγει και το φωνάζει για να φάει. Θέλει να του μάθει να βρίσκει μόνο του την τροφή αλλά εκείνο κάθεται στη φωλιά και περιμένει με ανοικτό το στόμα για να το ταΐσουν. Βλέπει ότι η μαμά του δεν του πηγαίνει φαγητό και έτσι πηγαίνει κοντά. 

Το μεγάλο κύμα όμως το κουκούλωσε και το έστειλε πίσω στη φωλιά του. αυτό γούρλωσε τα μάτια του γιατί φοβάται πάρα πολύ.

Δεν θέλει να πλησιάσει ξανά τη θάλασσα. Τον βοήθησε΄όμως το μικρό καβουράκι αυτό του έμαθε να μην φοβάται. Του έδειξε τον τρόπο. Και μετά το πουλάκι ήταν πολύ χαρούμενο και ήταν ευτυχισμένο.

Παιδιά ποιος ήταν ο φόβος του;

Το κύμα που τον κουκούλωσε.

Ποιος τον βοήθησε να ξεπεράσει το φόβο του;

Ο καινούριος του φίλος το καβουράκι.

Πώς τον βοήθησε;

Όταν κρύφτηκαν στην άμμο και τους κουκούλωσε το νερό τον ξύπνησε για να δει.

Μπράβο παιδιά θέλετε τώρα να μου πείτε αν υπάρχει κάτι που εσείς φοβάστε;

• τίγρεις , τα παιδιά όταν άκουσαν το φόβο του παιδιού είπαν ότι δεν υπάρχουν τίγρεις στην Ελλάδα γιατί αυτές ζουν στη ζούγκλα και όχι στο δάσος
• φίδια, τα φοβάμαι γιατί έχουν δηλητήριο. Όμως, προτείνει ένα παιδί, αν συναντήσεις ένα φίδι θα φοβηθεί και το ίδιο από σένα κι αν επιτεθεί θα είναι από το φόβο του.
• Το σκοτάδι, με φοβίζει γιατί δεν μπορώ να δω τι υπάρχει μπροστά μου. Το σκοτάδι όμως που έρχεται παό τη διακοπή του ρεύματος.Για να μην φοβάμαι έχω το φακό μου και τον ανάβω. αν όμως ο φακός σου δεν έχει μπαταρία τι κάνεις; Περιμένω τη μαμά που έρχεται προς τα μένα μιλώντας μου κι έστι δε φοβάμαι.
• Το φάντασμα, δεν υπάρχουν φαντάσματα. Εγώ έχω δει είναι άσπρα και πετάνε. Τα έχεις δει να πετάνε; Όχι αλλά είναι άσπρα. Ξέρεις στο σπίτι η μαμά μου κάνει το φάντασμα. Φοράει ένα άσπρο σεντόνι παλιό που έχει ανοίξει 2 τρύπες και εμείς όταν τη βλέπουμε γελάμε συνέχεια.
• Τους δράκουλες. Μήπως κάποιος μπορεί να μου πει τι είναι ο δράκουλας; έχει 2 πολύ μυτερά δόντια και σε τσιμπάει στο λαιμό και σου πίνει όλο το αίμα. Τι βλακείες πετιέται κάποιο παιδί δεν υπάρχουν δράκουλες αυτοί είναι μόνο στην τηλεόραση και στα παιχνίδια.
• Τους λύκους , γιατί είναι πολύ άγριοι. Οι λύκοι ζουν στο δάσος πολύ ψηλά  και στο χωριό μας δεν έχουμε δάσος. Γιατί λοιπόν να τους φοβάσαι; Τι λέτε καλέαπένατνι από το σπίτι μου εγώ ακούω το ουρλιαχτό του λύκου και βγαίνει από το σκύλο που υπάρχει στην αυλή του σπιτιού.Μήπως είναι λυκόσκυλο; Ναι , Ε! τότε γι αυτό φωνάζει έτσι. Δεν είναι λύκος.
• Τις αλεπούδες. Γιατί είναι πολύ χαριτωμένες με τη φουντωτή ουρά τους και τόσο γλυκούλες.
• Τα λυκόσκυλα και τις γάτες. Δεν τα πλησιάζω αν δεν είναι δικά μου γιατί μπορεί να μου επιτεθούν.  Κα αν έρθεις στο σπίτι μου έχω 2 σκυλιά δεν θα σε πειράξουν. Αν όμως δεν είσαι εκεί και εγώ πάω να μπω στο σπίτι σου θα μου επιτεθούν. Όχι λέει ένα άλλο γιατί  πρώτα θα σε μυρίσουν. Αν το αφεντικό τους δεν είναι εκεί μάλλον θα μου ορμήξουν.
• Τη θάλασσα όταν είμαι χωρίς μπρατσάκια γιατί δεν ξέρω καλό μπάνιο.

Παιδιά θέλετε να σας πω έναν δικό μου φόβο όταν ήμουν κι εγώ μικρούλα σαν κι εσάς και πήγαινα νηπιαγωγείο; Στο σχολείο μου υπήρχε ένα παιδί που έδερνε συνεχώς τα άλλα παιδιά και έτρωγα κι εγώ ξύλο. Έτσι κάθε φορά που η μαμά μου με ξύπναγε για να πάω στο σχολείο εγώ έκλαιγα και έκανα ότι πονάει η κοιλιά μου. Δεν τολμούσα όμως να πω και στη μαμά μου τι ακριβώς συνέβαινε γιατί το παιδί που με έδερνε μου είχε πει ότι αν ο πω στη μαμά μου ή στην κυρία μου θα με έκανε μαύρη στο ξύλο.Έτσι εγώ δεν πήγαινα σχολείο και καθόμουν στο σπίτι με τον παππού μου αν και ήθελα να είμαι με τα άλλα παιδιά. Τι νομίζετε ότι έπρεπε να κάνω;

Κα έπρεπε να το πεις στην κυρία σου. 

Προσπάθησα μία φορά αλλά το παιδί το κατάλαβε και μου είπε πως θα με κάνει μαύρη στο ξύλο. Έπρεπε να περιμένεις να πάει στην τουαλέτα και μετά να το πεις στην κυρία σου. 

Έπρεπε να το πεις στη μαμά σου.

Δηλαδή παιδιά έπρεπε να ζητήσω βοήθεια από κάποιον μεγάλο; 

Ναι ή από κάποιον που ήταν φίλος σου.

Ευχαριστώ για τη βοήθεια που μου προσφέρατε και να θυμάστε από δω κι εμπρός ότι αν συμβεί και σε σας κάτι παρόμοιο να μην διστάσετε να μιλήσετε σε κάποιον μεγάλο ή σε κάποιον φίλο σας. Μη φοβηθείτε ποτέ να πείτε αυτό που σας απασχολεί μόνο έτσι θα σταματήσετε να φοβόσαστε.

 

Χελιδόνες και χελιδονίσματα

1η Μαρτίου σήμερα και το πρώτο παιδί της άνοιξης το υποδεχόμαστε κατασκευάζοντας χελιδόνες αλλά και τοποθετώντας στο χέρι των παιδιών την ασπροκόκκινη κλωστή, το βραχιολάκι του Μάρτη

Όταν όλα τα παιδιά κατασκεύασαν το καθένα τη δική του χελιδόνα και έμαθαν και το τραγούδι υποσχέθηκα ότι θα πάμε στο δημοτικό και θα τους τραγουδήσουμε τα κάλαντα της άνοιξης. Τα παιδιά όταν άκουσαν ότι θα επισκεφθούμε το δημοτικό άρχισαν να χοροπηδούν από τη χαρά τους. Άλλα έλεγαν ότι θα δούμε τους περσινούς μας φίλους, άλλα έλεγαν ότι θα συναντήσουν τα αδέρφια τους και ο ενθουσιασμός τους ,παρέσυρε και όλα τα παιδιά.

Ξεκινούν πρόβες. Τραγουδούν και δοκιμάζουν τη φωνή τους. Άλλοτε δυνατά άλλοτε σιγανά. Προσπαθούν να καθορίσουν την ένταση στη φωνή τους για  να ακούγονται όμορφα. Ζητούν και τις χελιδόνες τους μετά από λίγο για να συνοδέψουν οι ήχοι από το κουδουνάκι μελωδικά τη φωνή τους.

Προσπαθούν να τις στριφογυρίσουν ανάμεσα στις παλάμες τους για να δώσουν την εντύπωση ότι το χελιδόνι πετά.

Μαζί τα παιδιά των δύο τμημάτων ξεκινάμε για το δημοτικό. Επισκεφτόμαστε κάθε τάξη ξεχωριστά. τα παιδιά χτυπούν την πόρτα και όταν ανοίγουν συναντούν το ζεστό καλωσόρισμα του δασκάλου αλλά και των παιδιών. Όλα μαζί τραγουδούν και είναι περήφανα. Τα παρακολουθούμε και κοιτάμε πως τα βλέμματά τους σεργιανίζουν σε κάθε τοίχο της τάξης. Κοιτούν τους παλιούς τους φίλους. Τους χαιρετούν ονομαστικά. Τελειώνοντας αποχαιρετούν ευχόμενα καλή άνοιξη.

Στιγμιότυπα από την επίσκεψή μας στο δημοτικό.

Ο πεντάγνωμος Μάρτης και το αρχαιοελληνικό έθιμο της Κρόκης 

Το μπαλόνι που φουσκώνει μόνο του

Στα παιδιά σήμερα παρουσιάσαμε τα πιο κάτω υλικά που βλέπετε στη φωτογραφία και τους ζητήσαμε να μας πουν τι βλέπουν. Εκείνα είπαν ένα μπουκάλι άδειο,( όταν το παρουσιάσαμε ήταν άδειο) ξίδι μπαλόνι, κουτάλι και σόδα. 

Παιδιά πως καταλάβατε ότι το βαζάκι το άσπρο έχει σόδα μέσα;

Μα κυρία το γράφει επάνω το κουτί.

Στη συνέχεια τους ζητήσαμε να υποθέσουν τι θα κάνουμε με αυτά τα υλικά. Οι απαντήσεις των παιδιών καταπληκτικές.

• Θα φτιάξουμε ηφαίστειο
• Θα βάλουμε το ξίδι και τη σόδα στο μπαλόνι και αυτό θα σκάσει γιατί όταν ενώνονται καίνε.
• Θα βάλουμε το ξίδι και τη σόδα στο μπουκάλι και δεν ξέρω τι θα γίνει το μπαλόνι.
• Η σόδα μέσα στο μπουκάλι το ξίδι μέσα στο μπαλόνι και μετά τίποτε.
• ξίδι και σόδα στο μπαλόνι και μετά το ακουμπάμε στο μπουκάλι και όλα θα μουν στο μπουκάλι.
• Να βάλουμε τη σόδα στο μπαλόνι το ξίδι στο μπουκάλι και μετά να βάλουμε το μπαλόνι στο πάνω μέρος του μπουκαλιού. Το μπαλόνι θα σκάσει.

Υπήρχε ένα παιδί που συνεχώς έλεγε ότι το μπαλόνι θα σπάσει γιατί όταν ανακατεύονται αυτά τα δύο καίνε. Στο άκουσμα ότι το μπαλόνι θα σκάσει κάποια από τα  παιδιά έκλειναν τα αυτιά τους, κάποια άλλα συσπειρώνονταν στο πάτωμα και προστάτευαν το κεφάλι τους.

Πολύ ωραία παιδιά για να δούμε όμως τι θα συμβεί αν τώρα βάλουμε σόδα στο μπαλόνι, ξίδι στο μπουκάλι και τοποθετήσουμε το μπαλόνι στο στόμιο του μπουκαλιού.

Κα είπαμε θα σκάσει

Προχωρούμε στην εκτέλεση του πειράματος ( παρακολουθήστε το video που ακολουθεί)

Προσπαθώντας να λύσουμε τις υποθέσεις τις οποίες τα παιδιά είχαν διατυπώσει στην αρχή μπήκαμε στη διαδικασία να εξετάσουμε και το τι θα συμβεί αν τα δύο υλικά βρεθούν ταυτόχρονα μέσα στο μπαλόνι. (Μπορείτε να παρακολουθήσετε το video που ακολουθεί)

`

Θέλοντας να ανακαλύψουμε το αν τα παιδιά κατάλαβαν πώς ακριβώς φούσκωσε το μπαλόνι τα ρωτήσαμε να μας που τι υπάρχει μέσα στο μπαλόνι και εκείνα πρότειναν τον αέρα. σπάζοντας στη συνέχεια το μπαλόνι για να δούμε αν πραγματικά έχει αέρα διαπίστωσαν πως ο αέρας αυτός μύριζε άσχημα.