Πολυτεχνείο

Αφορμή το παραμύθι η Τενεκεδούπολη της Ευγενίας Φακίνου. Χρησιμοποιώντας την όμορφη ιστορία του τα παιδιά θα έρθουν σε πρώτη επαφή μετις έννοιες δημοκρατία - δικτατορία, ελευθερία -στέρηση της ελευθερίας. Η ιστορία χρησιμοποιήθηκε για να μπορέσουμε να αναφερθούμε στα γεγονότα της περιόδου της δικτατορίας και να κατανοήσουν το πόσο σημαντικό είναι η ελευθερία της σκέψης μας.
Φυσικά δεν θα μπορούσαν να λείπουν και οι κατασκευές μας.

Από τα παιδιά του Ολοήμερου τμήματος.
Τα παιδιά του υποχρεωτικού πρωινού κατασκεύασαν κούκλες από την ιστορία της τενεκεδούπολης και έπαιξαν κουκλοθέατρο χρησιμοποιώντας τες.

Παιχνίδι ταχύτητας και χρωμάτων

Κατασκευή
Σύννεφα σε χρωματιστό χαρτί Α4 Εμείς επιλέξαμε κόκκινο κίτρινο, γαλάζιο, θαλασσί, ροζ και πράσινο. Τα παιδιά κόβουν τα σύννεφα. Κατόπιν καλούνται να τα ξεχωρίσουν σε ομάδες χρωμάτων. Στη συνέχεια σε μεγάλο χαρτί κολλούν τα σύννεφα με όποια σειρά χρωμάτων θέλουν. Προσέχουν μόνο όταν δημιουργούν την επόμενη οριζόντια  σειρά να μην δημιουργούν κάθετη με τα ίδια χρώματα.
Η κατασκευή του συγκεκριμένου παιχνιδιού μας πρόσφερε τη δυνατότητα να ομαδοποιήσουμε και να μετρήσουμε ποσότητες. Επίσης όταν τοποθετούσαν σε οριζόντιες σειρές τα σύννεφα μας δόθηκε η ευκαιρία να παρατηρούμε και να διορθώνουν τα λάθη που έκανε κάποιο μέλος της ομάδας, όπως ότι δεν έβαλε όλα τα χρώματα ή στις κάθετες γραμμές εντόπιζαν αν υπήρχαν σειρές διαδοχικές με το ίδιο χρώμα. Στην τελευταία σειρά χρωμάτων παίξαμε παιχνίδι αινιγμάτων. Π.Χ βρες το χρώμα που υπάρχει σε ανοιξιάτικο φρούτο και είναι πολύ μικρό και μάθαμε στη μουσική ότι το διαβάζουμε με τη συλλαβή τι  (κεράσι) Βρες το χρώμα που έχει ένα φρούτο που όταν το ξεφλουδίζω το εσωτερικό του είναι άσπρο και μαλακό.( μπανάνα) Βρες το χρώμα στο οποίο κολυμπάς το καλοκαίρι (γαλάζιο) κ.λ.π

Ένα παιχνίδι με πολύ απλούς κανόνες που ενθουσίασε τα παιδιά.
Στόχος να σώσουμε την πριγκίπισσα  και τον βάτραχο.
Ταυτίζουμε τις κινητές καρτέλες με τις σταθερές και το αερόστατο μας ταξιδεύει. Αν το χρώμα της κινητής καρτέλας μας έχει καταληφθεί από τον αντίπαλο ή χάνουμε τη σειρά μας ή μπορούμε να πάμε σε επόμενη σειρά και να προηγηθούμε του αντιπάλου μας. Νικητής εκείνος που θα σώσει πιο γρήγορα και τους δύο ήρωες του παιχνιδιού.

Παιχνίδι

Αφορμή για τη σημερινή δραστηριότητα ήταν οι ειπωμένες λέξεις από κάποιο παιδί ότι γνωρίζει τις νότες στη μουσική.
Αρχικά χτυπήσαμε το όνομά μας στο ταμπουρίνο. Έπειτα γνωρίσαμε το μεταλλόφωνο. Παρατηρήσαμε τα υλικά κατασκευής του μέταλλο και ξύλο. Κάποια παιδιά ασχολούνται με τη μουσική και μας ανέφεραν τα ονόματα των νότων. Ήρθαμε σε επαφή με τον τρόπο γραφής των μουσικών αξιών. Τραγουδήσαμε τις νότες χτυπώντας τες στο μεταλλόφωνο και όταν όλοι μάθαμε τα ονόματά τους προσθέσαμε τη φράση μακαρόνια με τυρί.

Ντο ρε μι φα σολ λα σι μακαρόνια με τυρί 

Τα παιδιά αυθόρμητα άρχισαν να αντικαθιστούν τη λέξη τυρί με άλλες λέξεις. Ηχητικά απέρπιπταν αυτές που δεν ταίριαζαν. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι πρέπει να έχουν 2 συλλαβές και να τελειώνουν στη φωνή -ι.
Κάναμε πολλές προσπάθειες και καταλήξαμε στις εξής λέξεις:

χυμοί  φρύδι  μάτι τσίκι ζίγκι ψάρι έξι μαζί φακή χέρι αυτή παπί ρόμβοι ραβδί δόντι ρόδι γάντι μίκυ Κική Τρίτη, έξι, μαλλί, σκυλί, γατί, ζάρι, ψάρι κ. λ. π

Διασκέδασαν πολύ όταν επαναλαμβάνοντας το τραγούδι αντικαθιστούσαν τη λέξη τυρί με αυτή που πρότειναν.

28 Οκτωβρίου

Γραμμές

Πόλεμος - ειρήνη

 Διερεύνηση των εννοιών πόλεμος - ειρήνη και εικαστική αποτύπωση αυτών.

Γραμμές στη ζωή μας

Γραμμές στη ζωή μας 

Ανακαλύπτοντας τις γραμμές στην καθημερινότητά μας διαπιστώσαμε πως ευθείες και καμπύλες υπάρχουν παντού και κάποιες από τις γραμμές αυτές υπάρχουν και σε μέρη του σώματός μας ή σε όλο μας το σώμα. 

Ενημέρωση

Κλειστά θα παραμείνουν αύριο τα σχολεία που ανήκουν στο Δήμο Χαλκιδεών.Περισσότερες πληροφορίες στον παρακάτω σύνδεσμο

Δήμος Χαλκιδέων

Αγιασμός 2018 - 2019

Αγαπητοί γονείς αύριο 11/9/2018 θα πραγματοποιηθεί ο αγιασμός στην αυλή του Δημοτικού σχολείου Αφρατίου στις 9:00 π.μ. Στη συνέχεια στο χώρο του Νηπιαγωγείου θα γίνει η πρώτη μας συνάντηση στο χώρο του Νηπιαγωγείου.

Αποχαιρετώντας τη σχολική χρονιά 2017-2018 με κατασκευές

Μία σχολική χρονιά έφτασε στο τέλος και εμείς αποχαιρετούμε τα παιδιά μας στην καλοκαιρινή γιορτή που θα γίνει την Πέμπτη το πρωί στις 9:30 π.μ στην αυλή του σχολείου μας .

Η πρόσκληση της γιορτής μας.

 Καλοκαίρι μου γλυκό μου 'χεις πάρει το μυαλό,δεν μπορώ να κρατηθώ γιατί θα κλείσει το σχολειό.
Μα πριν γίνει όλο αυτό θέλω αντίο να του πω, και γι αυτό σας προσκαλώ στη γιορτούλα μας εγώ.

Η ανάγλυφη καλοκαιρινή μας κάρτα

Τα μικρά χεράκια με πολύ αγάπη έγραψαν την ευχή τους "Καλό καλοκαίρι" χρησιμοποιώντας μικρά ή μεγάλα γράμματα, (χωρίς όμως να ακολουθούν ορθογραφικού κανόνες) και είμαστε περήφανες που κατάφεραν να γνωρίσουν τις φωνές των γραμμάτων αλλά και τα σύμβολά τους.

Ταξίδι σε θάλασσες κι ωκεανούς

αποτυπώνοντας μέρος του βυθού και μεταμορφώνοντας την τάξη μας σε έναν απέραντο βυθό.

Βέβαια δεν θα μπορούσε να λείπει κι η παραλία χτίζοντας παλάτια στην άμμο από το αναμνηστικό μας.

Παιδιά ανοίξτε πανιά κι αρμενίστε στις νέες θάλασσες των νέων μαθητικών τάξεων κι εσείς που και πάλι θα είμαστε μαζί ετοιμαστείτε για νέα ταξίδια στους κόσμους της φαντασίας του παιχνιδιού των εικαστικών και.................

Παίζοντας με το νερό (Βύθιση - Επίπλευση)

Στη διάθεση των παιδιών συμπαγή αντικείμενα διαφόρων μεγεθών, σχημάτων και υλικών. Συγκεκριμένα δόθηκαν σφαίρες γυάλινες και από καουτσούκ, κύλινδροι ξύλινοι και πλαστικοί, κύβοι ξύλινοι και ζάρια, πλαστικά ζώα και ξύλινα δέντρα, μεταλλική μπάλα. Επίσης υπήρχε και μία λεκάνη με νερό.Παρουσιάζοντας τα υλικά που θα χρησιμοποιήσουμε τα παιδιά κατάλαβαν τι θα κάνουμε και άρχισαν να διατυπώνουν προβλέψεις.
Συγκεκριμένα είπαν :

• Το πλαστικό ζώο θα επιπλεύσει
• Αν βάλουμε μέσα την πήλινη μπάλα θα επιπλεύσει και θα μαλακώσει
• Αν βάλουμε μέσα το ξύλινο μικρό κύλινδρο θα επιπλεύσει και θα αλλάξει χρώμα
• Αν βάλουμε μέσα τη γυάλινη μπάλα θα σπάσει
• Αν ρίξουμε τον ξύλινο κύβο θα βουλιάξει
• Αν βάλουμε μέσα τη γυάλινη μπάλα θα επιπλεύσει
• Αν βάλουμε μέσα τη γυάλινη μπάλα ούτε θα σπάσει ούτε θα επιπλεύσει μόνο θα πάει κάτω στον πάτω
• Το ξύλινο δέντρο θα βουλι΄ξει και το ζάρι θα επιπλεύσει.

Οι προβλέψεις των παιδιών καταγράφηκαν από τη νηπιαγωγό στον πίνακα. Στη συνέχεια πειραματίστηκαν εξετάζοντας μία μία τις προβλέψεις τους.

Παρατήρησαν ότι όλες οι υποθέσεις τους δεν ήταν ορθές και προβληματίστηκαν γιατί συνέβη αυτό. Τα συμπεράσματα στα οποία κατέληξαν ήταν ότι παίζει μεγάλο ρόλο το βάρος των αντικειμένων το υλικό κατασκευής τους και το μέγεθος.

Με το φωτογραφικό φακό αποτυπώνουν σκιές που δημιουργούν

Παίζοντας στον αυτοσχέδιο σκοτεινό θάλαμο αποτυπώνουν στο φωτογραφικό φακό τις σκιές που δημιουργούν με τη βοήθεια φακού. Φωτογραφίες σουρεαλιστικές, υπέροχες μοναδικές.

Μεταροπή ενός παιχνιδιού σε φύλλο εργασίας

Ελευθερώστε τη ματιά και αφήστε τη να περιπλανηθεί στις τυχαία δημιουργημένες εικόνες. Χαρίστε τους το δικό σας όνομα και αν επιθυμείτε κοινοπιέιστε το σε μας με ένα απλό σχόλιο ή στείλε τε το μας στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο της σελίδας μας.
Διασκεδάσαμε μαθαίνοντας. Ανακαλύψαμε τα νέα χρώματα που δημιουργήθηκαν, ανακαλύψαμε τρόπους για να χωρίσουμε το χαρτί μας στη μέση, αντιληφθήκαμε τι σημαίνει χωρίζω στη μέση και θυμηθήκαμε τα σχήματα που μπορούν να προκύψουν από το χωρισμό.

Άσκηση με τη φωτογραφική μηχανή

Στο video αποτυπώθηκαν οι προσπάθειες των παιδιών να αποτυπώσουν με τη φωτογραφική μηχανή ένα μόνο μέρος από το σώμα του παιδιού που θα επέλεγαν. Στη συνέχεια προβάλλαμε τις φωτογραφίες στον υπολογιστή και τις αξιολογήσαν. Μετά εκτυπώσαμε αυτές και τα παιδιά αφού το καθένα διάλεξε τη δική του την έκοψε  την κόλλησε σε άσπρο χαρτί και με ξυλομπογιές ολοκλήρωσε τη συνολική εικόνα του φίλου του. Κάθε παιδί δούλευε απέναντι από το ζευγάρι του έχοντας την ευκαιρία να το παρατηρεί και να αποτυπώνει την εικόνα του στο χαρτί.

Η αλεπού κι γάιδαρος - Κουκλοθέατρο από τα παιδιά.

Τα παιδιά σήμερα παρακολούθησαν μία παράσταση κουκλοθεάτρου με ήρωες την αλεπού το γάιδαρο και τον παππού Αίσωπο.

Ο παππούς Αίσωπος καλωσορίζει τα παιδιά και γίνεται η αρχή της ιστορίας με το

Κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη δώσ’  της κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν’  αρχινήσει.

Παρουσιάζεται η αλεπού η οποία διηγείται στα παιδιά πως επισκέφθηκε το χωριό τους που έχει πολλά σταφύλια και ψάχνοντας στα αμπέλια έφαγε πολλά σταφύλια αλλά τώρα νιώθει πολύ διψασμένη. Τα παιδιά της προτείνουν να πιει νερό από το πηγάδι που βρίσκεται δεξιά της. Η αλεπού όντας πολύ διψασμένη πέφτει μέσα στο πηγάδι και ξεδιψά αλλά διαπιστώνει μετά πως είναι αδύνατον να βγει.

Ως από μηχανής θεός εμφανίζεται ο γάιδαρος τον οποίο προτρέπει να πέσει στο πηγάδι για να ξεδιψάσει. Υπακούοντας πέφτει αλλά μετά διαπιστώνει κι εκείνος ότι δεν μπορεί να βγει. Του προτείνει ως μεγαλύτερος που είναι να στερεώσει τα πόδια του στα τοιχώματα του πηγαδιού, να πατήσει επάνω του και να βγει έξω. Για να τον πείσει του λέει πως όταν βγει θα τον βοηθήσει κι εκείνον ρίχνοντάς του τον κουβά. Κάτι που φυσικά δε συνέβη και ο γάιδαρος έμεινε όλη τη νύχτα στο πηγάδι μέχρι που εμφανίστηκε  ο παππούς Αίσωπος και τον έσωσε.

Μετά το τέλος της παράστασης δώσαμε την ευκαιρία σε τρία παιδιά νήπια να παρουσιάσουν στα υπόλοιπα την ιστορία.

Στα παιδιά δείξαμε πως μπορούν να χειριστούν τις κούκλες και βοηθούσαμε με ερωτήσεις που τους απευθύναμε

Καλαθάκια πασχαλινά

Μέρα αποχαιρετισμού στο Νηπιαγωγείο για τις διακοπές του Πάσχα.Ετοιμάζουμε τα καλαθάκια τους γεμίζοντάς τα με τα γλυκίσματα που μάζεψαν από το "Μοιρολόι του Λαζάρου" και με τις πασχαλιάτικες κατασκευές που φτιάχτηκαν από τα ίδια τα παιδιά.

Καλαθάκια κοτούλες και λαμπάδες

Σταυροί φτιαγμένοι από πηλό και διακοσμημένοι με κρινάκια

Αυγοθήκες λαγουδάκια

Κάρτα γεμάτη ευχές

ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ

Μοιρολόι του Λαζάρου

Πριν από κάμποσα  χρόνια, αν θυμάμαι καλά 13, σκεφθήκαμε να αναβιώσουμε το έθιμο του Λαζάρου. Δε γνωρίζαμε αν το έθιμο υπήρχε στην περιοχή. Βασιστήκαμε στη Νηπιαγωγό κα Καραγεώργου Κυριακή, καταγωγή από Καρδίτσα, για το «μοιρολόι του Λαζάρου» αλλά και για το στολισμό του καλαθιού.

Ζητήσαμε τη βοήθεια των γονιών για να ψήσουμε τα Λαζαράκια αλλά και τη συνδρομή τους με λουλούδια για το στολισμό του καλαθιού. Διστακτικά την Πέμπτη πριν το Σάββατο του Λαζάρου ξεκινήσαμε για τη βόλτα μας. Τα παιδιά ενθουσιασμένα τραγουδούσαν. Φτάσαμε κοντά στ’ αλώνια και μια γιαγιά, μας μίλησε για το έθιμο αυτό αλλά και μας πήγε και σε συγγενείς γείτονες της για να τραγουδήσουμε το Λάζαρο.

Τα χρόνια πέρασαν κι εμείς κάθε χρόνο από τότε ημέρα Πέμπτη πάντα τραγουδάμε σχεδόν σε όλο το χωριό το Λάζαρο. Όλοι μας περιμένουν, μας ανοίγουν τα σπίτια τους και μας καλωσορίζουν γεμίζοντας το καλάθι μας αυγά, λιχουδιές για τα παιδιά και χρήματα για την αγορά παραμυθιών . Η ανταμοιβή τους είναι και η κινητήριος δύναμή τους για να συνεχίσουν να τραγουδούν. Το σεργιάνισμα πολύ μεγάλο αλλά και η ηθική ικανοποίηση ακόμη μεγαλύτερη, όταν ηλικιωμένοι μας σταματούν ρωτώντας μας τι κάνουμε. Η απάντηση μας  πάντα τους συγκινεί και μας λένε πως παλιά πολύ παλιά υπήρχε το έθιμο στο χωριό αλλά με τα χρόνια σταμάτησε.

Έτσι και φέτος τραγουδήσαμε, γι’  ακόμη μία φορά  μοιράζοντας τις ευχές μας για Καλό Πάσχα γεμάτο υγεία και ευτυχία.

Σας ευχαριστούμε όλους που μας καλωσορίζεται και σας ευχόμαστε ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ

Πάσχα

Τα παιδιά μαθαίνουν για τη ζωή του Χριστού πάνω στη γη μέσα από κείμενα της Καινής Διαθήκης. Μιλήσαμε στην τάξη για τα θαύματα του Χριστού, γάμος στην Κανά, παράλυτος που περπάτησε, ανάσταση Λαζάρου. Μάθαμε για την Κυριακή των Βαΐων, το μυστικό Δείπνο, την προσευχή στο όρος ελαιών, τη σύλληψη του Χριστού και την Σταύρωση Του, την Ανάσταση Αυτού καθώς και την ευλογία των μαθητών για διάδοση της Χριστιανικής πίστης από τους μαθητές του σε ολόκληρο τον κόσμο.

Μιλήσαμε για τη Μεγάλη εβδομάδα 

Τα παιδιά είπαν πως λέγεται Μεγάλη εβδομάδα γιατί είναι πολύ μεγάλη επειδή πηγαίνουν οι άνθρωποι πρωί και βράδυ στην εκκλησία. 

Βάψαμε αυγά εξηγώντας γιατί τα βάφουμε κόκκινα. Γιατί συμβολίζουν το αίμα του Χριστού αλλά και γιατί κάποια που κρατούσε αυγά επειδή δεν  πίστευε ότι αναστήθηκε ο Χριστός πρότεινε να βαφτούν τα αυγά κόκκινα αν αυτό είναι αλήθεια κι έτσι κι έγινε.
Μάθαμε το μοιρολόι του Λαζάρου που θα τραγουδήσουμε στο χωριό την Πέμπτη, στολίσαμε το καλάθι του Λαζάρου και παρασκευάσαμε Λαζαράκια

Κατασκευές με τα παιδιά

Γαλέρες με ήρωες της ελληνικής επανάστασης στα ιστία

Διπλή γιορτή της 25ης Μαρτίου.
Η επανάσταση του 1821 και ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου.
Μάθαμε τα χρώματα της ελληνικής σημαίας και τι συμβολίζουν οι 9 ρίγες αλλά και ο σταυρός στην άκρη. γνωρίσαμε τον Κολοκοτρώνη και τη στρατηγική του. είδαμε εικόνες από την έξοδο του Μεσολογγίου και γνωρίσαμε τις γυναίκες που χόρεψαν το χορό του Ζαλόγγου.

φοβάμαι

Αύριο ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού στο σχολείο.
Στον πίνακα καταγράφω ΧΕΡΙ. Τα παιδιά προσπαθούν να διαβάσουν. Αρχικά ένα - ένα γράμμα, δυο δυο στη συνέχεια όλα μαζί στο τέλος.Τα δυσκολεύει ο ήχος του πρώτου γράμματος, αλλά τα κατορθώνουν.
Ζητούμε να μας δείξουν τι μπορούν να κάνουν με τα χέρια τους. Κάποια χορεύουν, άλλα σχηματίζουν καρδούλες, ακουμπούν τα χέρια τους στο φίλο τους και σχηματίζουν γέφυρες. τα χρησιμοποιούν για να δείξουν πως παίζουν κιθάρα και διάφορα μουσικά όργανα. Κάποιο σπρώχνει το φίλο του και εισπράττει την παρατήρηση ότι δεν πρέπει να το κάνουμε, άλλα αγκαλιάζουν.
κάθε τους πρόταση σχετικά με τη χρήση των χεριών καταγράφεται από τη νηπιαγωγό στον πίνακα.
Κάποιο λέει πως τα χέρια μπορούν να διαβάσουν αλλά και να μιλήσουν. θυμόμαστε τη γλώσσα των κωφών και εξηγούμε την ανάγνωση των τυφλών.
Παρακολουθούμε το πιο κάτω βίντεο. Σε κάποια σημεία το σταματάμε και ρωτούμε τα παιδιά για τη συνέχεια.(είναι δανεισμένο από τη σελίδα ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΚΑΙ ΕΠΟΠΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ)

Θέλοντας να καταλάβουν το πόσο διαφορετικοί είμαστε όλοι μας ζητούμε να σχηματίσουν με τα χέρια τους μία φωτογραφική μηχανή και να κοιτάξουν μέσα από αυτή. Κατάληξαν στο συμπέρασμα πως όλοι είμαστε διαφορετικοί.

Κλείνοντας κάποιο παιδί λέει δεν ήταν δίκαιο αυτό που έκαναν στο παιδί γιατί αισθάνθηκε λυπημένο στεναχωρημένο, ήταν μόνο του μακριά από τα άλλα παιδιά. Προσπάθησε να τα κερδίσει δίνοντας τους καραμέλες αλλά δεν άλλαξε κάτι.

Κλείσαμε προτείνοντας στα παιδιά να σκεφθούν τι θα έκαναν αν ξαφνικά άνοιγε η πόρτα και έμπαινε μέσα ένα παιδί με μια πολύ μεγάλη μύτη.

Δημιουργήσαμε αφίσα 

Η κυρά Σαρακοστή

Τρίτη μετά την καθαρά Δευτέρα και στο σχολείο πρέπει να κάνει την εμφάνισή του η κυρά Σαρακοστή. Ένα ημερολόγιο που κατασκεύαζαν οι γιαγιάδες για να μπορούν να υπολογίσουν τις μέρες νηστείας μέχρι το Πάσχα.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν το καθένα τη δική τους κυρά Σαρακοστή για να πάρουν στο σπίτι τους.

Στην παρεούλα προσπαθούμε να ανακαλύψουμε τα κοινά σημεία μεταξύ της δικής μας Σαρακοστής και της Vella Querasma(Κυρά Σαρακοστή της Ισπανίας). 

Παρουσιάζονται και οι δύο και τα παιδιά αναρωτιούνται γιατί η μία είναι γριά και η άλλη νέα.

Αφού εξήγησα στα παιδιά προσπαθούμε να εντοπίσουμε τα κοινά σημεία μεταξύ τους.

Τα παιδιά καταγράφουν τα κοινά σημεία. Κάποιο παιδί λέει :κυρία το ψάρι δεν είναι νηστίσιμο αλλά το κρατούν και οι δυο. Γιατί;

θέλουμε να γράψουμε το όνομα του ημερολογίου μας. Σε χαρτονάκια  κάνσον έχω σχεδιάσει κεφαλαία γράμματα. τα παιδιά τα χρωματίζουν και στη συνέχεια τα κόβουν. Μετά προσπαθούν να ανακαλύψουν αυτά που τους χρειάζονται για να σχηματίσουν τη φράση η κυρά Σαρακοστή.

Θα ήθελα να τονίσω ότι δεν μαθαίνω ορθογραφία αλλά το μηχανισμό ανάγνωσης και γραφής μέσα από παιχνίδια. Διατηρώ πάντα αυτά που γράφουν τα παιδιά όπως τα γράφουν. 

Κατασκευάζουμε τη δική μας ομαδική κυρά Σαρακοστή και αποφασίζουμε όλοι μαζί να στολίσουμε την ποδιά της με νηστίσιμα φαγητά.

 Στη διάθεση των παιδιών φυλλάδια από supre market και κόβουν όσα νομίζουν ότι είναι νηστίσιμα. Κάποια αντιλαμβάνονται ότι απλώς πρέπει να κόψουν όλες τις εικόνες που υπάρχουν στο φυλλάδιο. Οι υπόλοιποι της ομάδας διαμαρτύρονται και ζητούν από εμένα τη λύση. Τους προτρέπω να κάνουν υπομονή κι ότι θα τα συζητήσουμε στην παρεούλα. Ανακοινώνω ότι έχουν στη διάθεσή τους ακόμη 2 λεπτά και μετά θα πρέπει να μαζέψουν. Επεξεργαζόμαστε μία μία εικόνα. Την κρατάμε ή την απορρίπτουμε και επίσης προσπαθούμε να δημιουργήσουμε και ομάδες.

οι ομάδες που τα παιδιά δημιούργησαν είναι οι εξής:

• φρούτα
• λαχανικά
• όσπρια
• θαλασσινά
• ζυμαρικά
• λιχουδιές

Την επόμενη μέρα καλούνται να κολλήσουν τις εικόνες στις ζώνες που υπάρχουν στην ποδιά της και να αιτιολογήσουν γιατί θα μπουν εκεί. 

Όσα παιδιά έχουν κατακτήσει τη γραφή καταγράφουν λέξεις όσα έχουν κατακτήσει τις φωνές των γραμμάτων καταγράφουν γράμματα και διαβάζουν τη λέξη όσοι έχουν καταλάβει το μηχανισμό της ανάγνωσης.

Κατόπιν ζητώ από τα παιδιά να αριθμήσουν τα πόδια της κυρά Σαρακοστής  όχι όμως με τη σειρά αλλά τοποθετώντας τον αριθμό που εγώ έλεγα στο αντίστοιχο πόδι. 

Ρωτούν με αγωνία πότε θα κόψουν ποδαράκι και συμφωνούμε όλοι ότι θα το κόβουμε κάθε Παρασκευή.

Μαθαίνουμε το ποίημα η Κυρά Σαρακοστή.

Τα παιδιά καλούνται σε ζευγάρια να μας πουν το ποίημα έχοντας την υπόσχεση και από μένα και την Κυρία Εύη πως θα βοηθάμε με κινήσεις. Όλα τα παιδιά μας είπαν το ποίημα και άρχισαν να ρωτούν για τις κινήσεις που τους έδειχνε η κυρία Εύη. Έτσι μαθαίνουμε στη νοηματική τις λέξεις ημέρα - ημέρες, μήνας - μήνες, εβδομάδα, Πασχαλιά. 

κουκλοθέατρο

Μάγισσες

Απολαύστε τους πίνακες ζωγραφικής με θέμα μάγισσες

Η Μαριγώ και η κλωκλώ

ο Κόκορας ο σκύλος και η αλεπού

Σόδα και ξύδι

Στη διάθεση μας είχαμε 2 μπουκάλια που είχαν μέσα ξύδι,αλάτι, σόδα και 2 μπαλόνια. Τα παιδιά μύρισαν όταν παρουσίασα τα μπουκάλια είπαν ότι μέσα το ένα έχει κρασί και το άλλο ξύδι. Στην ερώτηση μου γιατί υποστηρίζουν ότι περιέχει αυτά τα 2 υγρά είπαν γιατί το κρασί και το ξύδι έχουν ακριβώς το ίδιο χρώμα. Μύρισαν λοιπόν το περιεχόμενο και των 2 μπουκαλιών και αποφάσισαν ότι είναι ξύδι.
Ρώτησα στη συνέχεια για τη γεύση του αλατιού και απάντησαν αλμυρή και αναρωτήθηκαν σχετικά με τη γεύση της σόδας. Τα παιδιά δοκίμασαν σόδα και αποφάσισαν ότι είναι αλμυρή αλλά όχι τόσο αλμυρή όσο το αλάτι.
Απευθυνόμενη στα παιδιά ρώτησα τι θα συνέβαινε αν μέσα στα μπαλόνια ρίχναμε στο ένα αλάτι στο άλλο σόδα και μετά το κάθε μπαλόνι το βάζαμε επάνω στο μπουκάλι και αδειάζαμε το περιεχόμενό του μέσα στο μπουκάλι.
Οι απαντήσεις των παιδιών ήταν οι παρακάτω:

1. θα φουσκώσει το μπαλόνι που έχει τη σόδα
2. Θα εκραγεί το μπαλόνι που έχει τη σόδα
3. θα φουσκώσουν και τα 2 γιατί θα ενωθούν τα υλικά.
4. Αν αναποδογυρίσουμε τα μπαλόνια θα φουσκώσουν και τα 2 και θα εκραγούν.

Προχωρήσαμε στην εκτέλεση του πειράματος και διαπιστώσαμε ποιες από τις υποθέσεις μας ήταν σωστές. Την εκτέλεση μπορείτε να την παρακολουθήσετε στο παρακάτω βίντεο.

Βασιλόπιτα

Ο Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων Δημοτικού και Νηπιαγωγείου Αφρατίου προσέφερε και φέτος τη Βασιλόπιτα η οποία μοιράστηκε στους μαθητές του Νηπιαγωγείου.

Η βασιλόπιτα μοιράστηκε σε πιάτα και τα παιδιά στη συνέχεια διάλεγαν το καθένα το δικό του κομμάτι. Τυχερή η Κατερίνα από το τμήμα 2 που εκτός από το φλουρί πήρε και το δώρο που προσέφερε ο σύλλογος γονέων.

το Πάθημα της αλεπούς

Ηλιακό ρολόι

Τα παιδιά στη διάθεσή τους ε΄χουν ένα χαρτόνι το προηγούμενο ρολόι ένα καλαμάκι και λίγη πλαστελίνη. Τα προτρέπω να σχεδιάσουν το περίγραμμα του κύκλου και κατόπιν να στερεώσουν όρθιο το καλαμάκι.
Τα αποτελέσματα φαίνονται στις εικόνες.

Οι ομάδες δεν έβγαιναν όλες μαζί και έτσι μπορούσαμε να παρατηρήσουμε και τη μετακίνηση της σκιάς που είχε παρουσιαστεί στο πρώτο ρολόι που βγήκε.

Μόλις τα παιδιά τοποθέτησαν τα ρολόγια τους παρατήρησαν ότι η το καλαμάκι έριξε τη σκιά στον κύκλο και μαρκαδόρο σημείωσαν που ακριβώς έπεσε η σκιά και κατέγραψαν την ώρα που τους είπα σύμφωνα με το δικό μου ρολόι.

Μετά από λίγο ο ήλιος κρύφτηκε και τα παιδιά παρατήρησαν ότι η σκιά εξαφανίστηκε και για λίγο απογοητεύτηκαν.Πολύ γρήγορα όμως η απογοήτευση διαδέχτηκε τη χαρά γιατί ο ήλιος ξαναβγήκε.

Περιμέναμε λίγο και μετά επιστρέψαμε στην τάξη.

Παρατηρούσαμε ανά διαστήματα την πορεία της σκιάς και καταγράφαμε. Κάποια στιγμή η σκιά ενός δέντρου έπεσε πάνω στα  3 ηλιακά ρολόγια και τα παιδιά παρατήρησαν ότι το ρολόι σταμάτησε να λειτουργεί. 

Επιστρέψαμε και πάλι στην τάξη για να πλύνουμε χέρια , να φάμε και να βγούμε διάλειμμα. Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος τα παιδιά έβρισκαν διάφορες προφάσεις για να πηγαίνουν στην πάνω αυλή και να παρατηρούν τι ακριβώς συμβαίνει. 

Πριν αποχωρήσουμε από το σχολείο παρατήρησαν ότι η σκιά είχε μετακινηθεί πάρα πολύ.

Κλείνοντας ανακεφαλαιώσαμε:

Τι χρειαστήκαμε για να κατασκευάσουμε το ρολόι;

Χαρτόνι , καλαμάκι πλαστελίνη και το φως του ήλιου.

Μετά τι κάναμε;

Σχεδιάσαμε  στο χαρτόνι τον κύκλο , στερεώσαμε όρθιο το καλαμάκι.

Τι συνέβη όταν βγάλαμε τα ρολόγια στον ήλιο;

Το φως του ήλιου έκανε το καλαμάκι να φτιάξει σκιά και η σκιά του έπεσε στον κύκλο κι εμείς σημειώσαμε το πόσο περπατούσε η σκιά.

Κυρία θα το δοκιμάσουμε και αύριο;

Κατασκευή ρολογιού

Τα παιδιά βάζουν αριθμούς τυχαία για να δημιουργήσουν το ταμπλό ενός ρολογιού.

Τοποθετούν αριθμούς που πιστεύουν ότι θα συναντήσουν σε ένα ρολόι. Όταν καταγράφεται ο 2ος αριθμός από κάποιο παιδί κάποια διαμαρτύρονται και λένε ότι δεν μπορούμε να γράψουμε ξανά τον ίδιο αριθμό. Κάποια άλλα δυσκολεύονται να γράψουν αριθμούς πάνω από το 5 και γι αυτό καταγράφονται αριθμοί από τη νηπιαγωγό στον πίνακα μέχρι το 15. Παρατηρούν επίσης ότι κάποιοι είναι ανακατεμένοι.

 2η απόπειρα καταγραφής των αριθμών στον κύκλο

Αυτή τη φορά οι αριθμοί τοποθετούνται στη σειρά. Στη διάθεση των παιδιών ένα πραγματικό ρολόι για να συγκρίνουν . Τους βάλαμε πολύ κοντά τον έναν με τον άλλον. Πρέπει να είναι πιο μακριά. Αυτό όμως το έχει συνειδητοποιήσει μόνο ένα παιδί και γι αυτό του δίνω ένα χάρτινο κύκλο και το προτρέπω να δουλέψει μόνο του. Επιστρέφει και βλέπω απλωμένους τους αριθμούς στην περίμετρο του κύκλου. Το προτρέπω να συγκρίνει το δικό του με το αληθινό και να παρατηρήσει συγκεκριμένα τα ζευγάρια των αριθμών 12,6 και 3,9.παρατηρεί ότι βρίσκονται απέναντι. Όλα τα παιδιά αρχίζουν να παρατηρούν ότι το ρολόι είναι μοιρασμένο σε 12 ίσα κομμάτια. 

Τώρα θα δουλέψουν σε ομάδες . σε κάθε ομάδα βρίσκονται και νήπια και προνήπια. Στη διάθεση των αρχηγών και της ομάδας βρίσκεται μόνο ένας κύκλο με καθορισμένο το κέντρο του και τα παιδιά ζητούν μαρκαδόρο, κάτι για να τραβούν γραμμές και γόμα και μολύβι. Πιάνουν δουλειά και αρχίζουν να συζητάνε για το πως θα κατορθώσουν τα μοιράσουν τον κύκλο.

1η ομάδα 

Ο αρχηγός μοιράζει τις δουλειές αλλά κρατάει το χάρακα ώστε να είναι σίγουρος ότι οι γραμμές θα περνούν από το κέντρο. Δουλεύουν όμως μόνο με μαρκαδόρο. Κάποιος από την ομάδα λέει ότι τα προνήπια δεν ξέρουν να γράφουν τους αριθμούς και χρειάζονται χαρτί για να τους δείχνουν πως γράφονται οι αριθμοί.Τελειώνοντας διαπιστώνουν ότι τα ζευγάρια των αριθμών δε βρίσκονται απέναντι και απογοητεύονται γιατί δεν μπορούν να το διορθώσουν, Τους προτρέπω να γυρίσουν τον κύκλο από την άλλη μεριά και να ξαναπροσπαθήσουν.

2η ομάδα 

Ο αρχηγός της ομάδας απευθύνεται συνεχώς σε εμένα κι όχι στην ομάδα του. μετά την παρατήρηση ότι θα πρέπει να μιλάει στην ομάδα του συγκεντρώνονται και αρχίζουν τη δουλειά. Προσπαθούν και αρχίζει να φαίνεται το αποτέλεσμα.

3η ομάδα ο αρχηγός αναλαμβάνει να χωρίσει τον κύκλο χαράσσοντας πολλές μικρές γραμμές στην περίμετρο του κύκλου και μοιράζει τη γραφή των αριθμών στην ομάδα του. Θέλει χαρτί για να δείχνει στα πιο μικρά.Τελειώνοντας διαπιστώνουν ότι έχουν συγκεντρώσει τους αριθμούς στο ένα μέρος του κύκλου και απογοητεύονται. Προτείνω και σε αυτήν την ομάδα να γυρίσουν τον κύκλο από την άλλη και να ξαναπροσπαθήσουν.

4η ομάδα

Συζητούν την πιο πολύ ώρα για το πως θα τραβήξουν τις γραμμές και κατορθώνουν να χωρίσουν τον κύκλο σε 4 κομμάτια. Παράλληλα δουλεύουν και τα ζευγάρια των αριθμών 12,6 3,9 τα οποία και δίνουν στα προνήπια για να γράψουν. Πρώτα το γράφουν σε χαρτί και τα νήπια προσπαθούν να αναπαράγουν.

Κανένα παιδί δεν έχει διαμαρτυρηθεί λέγοντας ότι πεινάει.Η ώρα όμως είναι 11:20 και γι αυτό σταματάμε τη δραστηριότητα με την υπόσχεση ότι θα συνεχίσουν αύριο .

17/1/2018

Οι ομάδες που δεν πρόλαβαν να τελειώσουν την εργασία τους τελειώνουν σήμερα. Οι προσπάθειες οι τελικές έχουν αποτυπωθεί στις φωτογραφίες.

Ακολουθεί αξιολόγηση των προσπαθειών από τα ίδια τα παιδιά. Κάθε μία ομάδα δεν αξιολογεί το δικό της αλλά κάποιας άλλης. Στη διάθεσή τους έχουν 3 λεπτά για να συζητήσουν οι αρχηγοί μα τα μέλη της ομάδας τους και στη συνέχεια να μας ανακοινώσουν οι αρχηγοί τα όσα παρατήρησαν.

Ο αρχηγός της 1ης ομάδας για το ρολόι της 4ης.

Παρατήρησα ότι έβαλαν αριθμούς όπως 77 88 65 και θέλω να μου πουν γιατί τους έβαλαν. Ακόμη να μου πουν γιατί οι αριθμοί δεν έπιασαν όλο τον κύκλο και υπάρχει κενό.

Απάντηση στην παρατήρηση του παιδιού αρχικά ήταν γέλιο αλλά στη συνέχεια μας είπαν ότι στρίμωξαν πολύ τους αριθμούς και δεν μπορούσαν να τους απλώσουν.

Ο αρχηγός της 3ης ομάδας για το ρολόι της 2ης ομάδας

Χώρισαν σε τρίγωνα το ρολόι ενώ το πραγματικό δεν είναι έτσι.

Το έκανα για να μοιράσω τον κύκλο και να απλώσω τους αριθμούς.

Ναι αλλά σε ένα τρίγωνο δεν γράψατε αριθμό.

Το καταλάβαμε κι εμείς αλλά δεν μπορούσαμε να το διορθώσουμε.

Ο αρχηγός της 2ης ομάδας για το ρολόι της 1ης

Έχουν φτιάξει ένα πολύ ωραίο ρολόι αλλά εδώ και δείχνει το διάστημα από το 1 έως το 3 είναι λίγο στριμωγμένοι οι αριθμοί

Ο αρχηγός της 4ης ομάδας για το ρολόι της 3ης

Κυρία οι αριθμοί είναι ανακατεμένοι δεν είναι με τη σειρά και κάποιοι λείπουν.