Καθημερινή ρουτίνα

Καθημερινή μας ασχολία να βρούμε τα ονόματα των φίλων μας και να τα διαβάσουμε με τη βοήθεια του πίνακα αναφοράς. Το παιδάκι κρατώντας μία καρτέλα στο χέρι τους εντοπίζει πρώτα να είναι αγόρι ή κορίτσι και αιτιολογεί γιατί. (Κοιτούν την κατάληξη διαπίστωσαν μόνα τους ότι όλα τα αγόρια τελειώνουν σε σίγμα τελικό.)
Στη συνέχεια αν είναι προνήπιο το βοηθάμε , αν χρειάζεται, λέγοντας να ψάξει στα καινούρια ή στα παλιά παιδιά. Κατόπιν ελέγχει και προσπαθεί να ταυτοποιήσει τα αρχικά του ονόματος και του επιθέτου.
Το ίδιο ακριβώς θα κάνουμε με τον καιρό και τη μέρα.αλλά και με τα υπόλοιπα καθήκοντα.
Οι καρτέλες των παιδιών που περισσεύουν, γιατί λείπουν, μας δίνει την αφορμή να δουλέψουμε τις φωνές των αρχικών γραμμάτων και να βρούμε το παιδί που λέει η καρτέλα.
Αυτή η καθημερινή επανάληψη, γι΄αυτό ακριβώς και τη δραστηριότητα την ονομάζουμε ρουτίνα, είναι που θα δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να αποτυπώσουν τις φωνές των γραμμάτων και θα τα ωθήσει να προσπαθήσουν να διαβάσουν.
Τα παιδιά πλέον δε δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν το όνομά τους αλλά και τα άλλα ονόματα.

Νέα ανάρτηση στη σελίδα της μουσικής.

Γεωμετρικά σχήματα

Παρουσίασα στα παιδιά την κασετίνα με τα γεωμετρικά σχήματα, αλλά επιλέχθηκαν από αυτήν μόνο το τρίγωνο, το τετράγωνο, ο κύκλος και το ορθογώνιο.
- Τί νομίζετε ότι είναι αυτά που βλέπουμε;
- Σχήματα.
- Είναι όλα ίδια;
- Όχι είναι διαφορετικά.
- Θα μπορούσατε να μου πείτε πώς μπορούμε να τα ξεχωρίσουμε ή πώς μπορώ να ζητήσω από κάποιο παιδί να μου φέρει ένα από αυτά τα σχήματα;
- Έχουν ονόματα λέει κάποιο παιδί.
- Και ποια νομίζετε ότι είναι τα ονόματά τους;
- Αρχίζω να παρουσιάζω ένα ένα σχήμα στα παιδιά κι εκείνα λένε, ΚΥΚΛΟΣ.
- Πολύ ωραία. Αν τώρα σας ρωτούσα ποια πράγματα που έχουμε εδώ ή στο σπίτι μας έχουν το ίδιο σχήμα με τον κύκλο θα μπορούσατε να μου πείτε κάποια;
Ο ήλιος, το πορτοκάλι, το ρόδι, το ποτήρι το πάνω μέρος του έχει το σχήμα του κύκλου, το καπάκι του μπουκαλιού είναι κύκλος, το κεφάλι μας, η μπάλα, το μπουκάλι στο κάτω μέρος είναι κύκλος. Το κάθε παιδί έχει κάτι να προτείνει. Οι απαντήσεις τους όμως οι περισσότερες έχουν σχέση με τα γεωμετρικά στερεά( σφαίρα κι όχι κύκλος). Τα παιδιά αντιλαμβάνονται τον κύκλο ως πράγμα με τρεις διαστάσεις βάθος ύψος πλάτος. ( Κάποια άλλη στιγμή θα παρατηρήσουμε όλα τα γεωμετρικά στερεά)
- Σηκώνω το τρίγωνο και τα παιδιά λένε το όνομά του.
- Αν σας ρωτούσα ποιος αριθμός σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη τρίγωνο τί θα προτείνατε;
- Το τρία;
- Γιατί άραγε μας έρχεται στο νου το τρία;
- Γιατί έχει τρεις γωνίες.
- Μπορούμε να δούμε αν έχει και κάποια άλλα πράγματα και είναι τρία;
- Έχει τρεις πλευρές.
Το σχολείο μας διαθέτει  γεωπλάνα , που κατασκευάστηκαν από τις Νηπιαγωγούς τη χρονιά που το σχολείο μας ορίστηκε πιλοτικό από το ΙΕΠ, τα οποία στη συγκεκριμένη περίπτωση χρησιμοποιήσαμε για να ελέγξουμε αν το παιδί αντιλαμβάνεται το τρίγωνο αλλά και δίνεται και η δυνατότητα στο ίδιο το παιδί να ελέγχει το σχήμα που φτιάχνει ανά πάσα στιγμή.

Την ίδια ακριβώς διαδικασία ακολουθήσαμε για το τετράγωνο και για το ορθογώνιο.
Τα παιδιά είπαν πως έχει τέσσερις πλευρές και τέσσερις γωνίες.

Το παιδί τοποθετεί το λάστιχο και στη συνέχεια του δίνει το σχήμα που του έχει ζητηθεί να αποτυπώσει.

Τα παιδιά αναρωτήθηκαν για τις διαφορές τετραγώνου και ορθογωνίου. Παρατηρώντας το γεωπλάνο κατάλαβαν ότι το ορθογώνιο είναι πιο μακρύ ενώ το τετράγωνο πιο κοντό. Για να επαληθεύσουμε χρησιμοποιήσαμε σπάγγο και μετρήσαμε τις πλευρές του τετραγώνου και του ορθογωνίου. Διαπίστωσαν ότι το τετράγωνο σε όποια πλευρά και να βάζαμε την κλωστή δεν περίσσευε ενώ στο ορθογώνιο κάποιες πλευρές είναι πιο μακριές. Έτσι κατέληξαν στο συμπέρασμα πως το τετράγωνο έχει 4 ίδιες πλευρές ενώ στο ορθογώνιο δε συμβαίνει αυτό.

Στο τέλος της δραστηριότητας τα παιδιά θαύμασαν τον πίνακα που είχαν σχηματίσει τοποθετώντας ο καθένας το δικό του σχήμα. Είχαμε έναν πίνακα φτιαγμένο από τρίγωνα, έναν από τετράγωνα κι έναν από ορθογώνια.  

Το βιβλίο του Νοέμβρη

Αφορμή στάθηκε για τη δημιουργία του πολύ όμορφου βιβλίου από τα παιδιά το παραμύθι της Λότις Πέτροβιτς Ανδριτσοπούλου "Τα παιδιά του φθινοπώρου".
Αφού διάβασα το παραμύθι στα παιδιά προσπαθώντας όμως να το διηγηθώ με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν να δημιουργήσουν εικόνες στο μυαλό τους αλλά και να κρατήσω το ενδιαφέρον τους ζωντανό αρχίσαμε να συζητάμε, για τους ήρωες του παραμυθιού, τα  συναισθήματα που μας δημιούργησε η ιστορία, την αναδιήγηση της ιστορίας από τα παιδιά (απαντούσαν σε ερωτήσεις της νηπιαγωγού). Πολύ σημαντικό να μην δείχνουμε τις εικόνες στα παιδιά όταν θέλουμε τα παιδιά να εικονογραφήσουν ένα παραμύθι αλλά και για να μπορούν να δημιουργήσουν τις δικές του εικόνες στο μυαλό ακούγοντας το παραμύθι.
Κάτι που θεωρώ σημαντικό πολύ όταν θέλουμε να δημιουργήσουμε το δικό μας βιβλίο είναι να μελετάμε τα χαρακτηριστικά ενός βιβλίου. Να βλέπουμε το εξώφυλλο και τις πληροφορίες που μας δίνει μέσα από τις εικόνες και τα γράμματα που υπάρχουν σε αυτό. Να βλέπουμε μέσα στις σελίδες τι άλλο υπάρχει εκτός από γράμματα και εικόνες. Τα παιδιά παρατήρησαν πως στο τέλος κάθε σελίδας υπάρχει ένας αριθμός που μας δείχνει σε ποια σελίδα είμαστε κάθε φορά. Έτσι απαρίθμησαν τις σελίδες και βρήκαν ότι το δικό τους παραμύθι έχει 11 σελίδες.
Σας παρουσιάζουμε το παραμύθι μέσα από ένα μικρό βιντεάκι. Το κείμενο που υπάρχει αποτυπωμένο στις εικόνες είναι το κείμενο που πρότειναν τα παιδιά όταν έβαλαν τις ζωγραφιές τους στη σειρά.

Επανάληψη των γραμμάτων

Η νέα μας αφίσα με το γράμμα Ε

Τα παιδιά αμέσως αναγνώρισαν ότι είναι ένας χάρτης που δείχνει μία χώρα την Ελλάδα.

Περιγράψαμε στον πίνακα πως γράφουμε το γράμμα Ε. 

Μετά ψηλαφίσαμε το γράμμα από τα αφρώδη γράμματα.

Τα παιδιά αμέσως θυμήθηκαν πως η Ειρήνη ξεκινά με το Ε. Αυτό στάθηκε και η αφορμή να ψάξουμε 

 στους πίνακες αναφοράς με τα ονόματα των παιδιών να βρούμε το γράμμα Ε και το μικρό και το μεγάλο.

Φωνάξαμε τη φωνή του.

Στη συνέχεια θυμηθήκαμε όλα τα γράμματα που έχουμε μάθει και τα γράψαμε στον πίνακα μαρκαδόρου.Τα παιδιά βέβαια προτιμούν τα κεφαλαία γράμματα μιας και χρησιμοποιούν μόνο ευθείες γραμμές για να τα αποτυπώσουν..

Νέα ανάρτηση στη σελίδα της φυσικής αγωγής.

Πόλεμος ή ειρήνη

Επεξεργαστήκαμε κάποιους πίνακες ζωγραφικής. Ζήτησα από τα παιδιά να παρατηρήσουν το θέμα τα χρώματα αλλά και να μας περιγράψουν και τα συναισθήματα που μας προξενούν.

Η κραυγή του Μουνκ

  

Κάποιο παιδάκι παίρνοντας τη φωτογραφία στα χέρια του έριξε μια κλεφτή ματιά και πολύ γρήγορα την έδωσε στο διπλανό του.
Στην παρατήρηση μου πως και τελείωσε έτσι γρήγορα εκείνο απάντησε:
Κυρία είναι σαν μια ψυχή φοβισμένη και δεν μπορώ να την κρατήσω άλλο.

 Η Γκουέρνικα του Πικάσο

Δυσκολεύτηκαν πολύ να καταλάβουν τι βλέπουν στην εικόνα.
Αρχίζουν να ρωτούν μήπως είναι απόκριες κι έχουν ντυθεί;
Μήπως είναι μία θάλασσα.
Θέλοντας να τα βοηθήσω να ανακαλύψουν μόνα τους το θέμα τους είπα πως ο ζωγράφος αυτό το έργο το έφταιξε μετά από έναν πόλεμο που ξέσπασε στην πατρίδα του. Προσπαθήστε να παρατηρήσετε ένα ένα τι είναι αυτά που βλέπετε.
Βλέπω ένα πόδι
Το κεφάλι ενός ταύρου
Ένα χέρι
Ένα κεφάλι.
Παρατηρείστε υπάρχει κάποια ολόκληρη εικόνα;
Όχι
Γιατί νομίζετε ότι τα ζωγράφισε έτσι;
Μήπως γιατί είναι πεθαμένα; ρωτούν
Προσέχτε τα χρώματα που έχει χρησιμοποιήσει.
Είναι όλα σκούρα.
Ζωγράφισε έτσι τα πάντα γιατί ήθελε να δείξει ότι τίποτε δε γλιτώνει στον πόλεμο. Όλα καταστρέφονται.

Το περιστέρι της ειρήνης του Πικάσο

Κυρία είναι ένα πουλί που έχει λουλούδια στα φτερά του.
Σκορπάει παντού λουλούδια.
Κρατάει στο στόμα του λουλούδια και τα αφήνει όταν πετάει.
Είναι ένα περιστέρι άσπρο.

Το παιδί με το περιστέρι του Πικάσο.

Είναι ένα κορίτσι.
Βλέπω παιχνίδια
Κρατάει στα χέρια του κάτι και του μιλάει.
Κρατάει ένα περιστέρι και το αγκαλιάζει και το φιλάει.

Ο Ίκαρος από το έργο του Ματίς.

 

Αρχικά υπέθεσαν πως είναι κάποιος πληγωμένος.
Πρότεινα στα παιδιά να μιμηθούν τη στάση του σώματος που βλέπουν στην εικόνα και να προσπαθήσουν να καταλάβουν αν ποτέ έχουν έρθει σε ανάλογη θέση και πότε.
(Ήταν πολύ αστείο να προσπαθούμε να μιμηθούμε τη στάση αυτή)
Όταν χορεύουμε κυρία. Τότε χορεύει κάτω από τα αστέρια.

Αν τώρα σας ρωτούσα ποιες εικόνες θα διαλέγατε για να περιγράψετε τον πόλεμο;
Τις πρώτες κυρία που τα χρώματα δεν είναι λαμπερά.και που λίγο φοβάσαι όταν τις βλέπεις.
Αν τώρα ρωτούσα που θα θέλατε να ζείτε στον πόλεμο ή στην ειρήνη;
Όλα τα παιδιά επέλεξαν ειρήνη, γιατί κανείς δεν σκοτώνεται από σφαίρες, γιατί όλα είναι λαμπερά, έξω υπάρχουν λουλούδια, ζώα, υπάρχουν παιχνίδια, έχουμε φαγητό βιβλία.

Nέα ανάρτηση στη σελίδα των εικαστικών

Oι γυναίκες το 1940

Με τα παιδιά σήμερα συζητήσαμε για το ρόλο των γυναικών στο 1940.

Η συζήτηση ξεκίνησε με μια ερώτηση Παιδιά νομίζετε πω οι γυναίκες το 1940 βοήθησαν στον πόλεμο;  Η απάντηση των παιδιών ήταν ΝΑΙ. Πώς νομίζετε ότι βοήθησαν; 

• Έμειναν στο σπίτι για να προσέχουν τα παιδιά.
• Έραβαν ρούχα για όλους
• Δούλευαν για να φέρουν χρήματα.

Στη συνέχεια τα παιδιά παρατήρησαν τρεις αφίσες που απεικόνιζαν τις γυναίκες του '40.

Με τη βοήθεια του Η/Υ μιλήσαμε για τις αφίσες για να παρατηρήσουν όλοι μαζί.

   

!.Συσκευάζουν τα ρούχα              2.   Πλέκουν                   3.  Ράβουν

 

4. Κουβαλάνε εφόδια                   5.  Αποχαιρετούν τους άντρες        6. Μάνα αποχαιρετά το γιο της

 

7. Νοσοκόμες                                       8. Συσσίτια

1 εικόνα.

Βάζουν πολύ προσεκτικά τα πράγματα σε κουτιά για να τα στείλουν στο μέτωπο.

2.

Πλέκουν τα ρούχα τους γιατί δεν είχαν χρήματα

3.

Ράβουν τα ρούχα τους.

4.

Κουβαλάνε εφόδια στο μέτωπο

5.

Βλέπω άντρες μέσα σε βαγόνι.

Παιδιά και γυναίκες χαιρετάνε τους μπαμπάδες

6.

Μία γιαγιά ταΐζει ψιχουλάκια το γιο της

7. 

Δεν είχαν ξαναδεί να φορούν τέτοια. Δεν ξέρω

8.

Δεν μπορούσαν να καταλάβουν τι γίνεται στη φωτογραφία αυτή.

Αυτές ήταν οι παρατηρήσεις των παιδιών σχετικά με τις φωτογραφίες.Συζητήσαμε αρκετά την τελευταία εικόνα με το συσσίτιο. Βέβαια δεν μπορούσαν να κατανοήσουν την έλλειψη φαγητού γιατί στις μέρες μας θεωρούν βέβαιο πως πάντα έχω φαγητό. Αυτή η εικόνα δημιούργησε στα παιδιά την απορία αν τελικά ένας πόλεμος είναι καλός. 

Υποσχεθήκαμε ότι είναι κάτι που θα συζητήσουμε αύριο.

Προσεκτικά παρατηρούν αλλά και ψιθυρίζουν στο φίλο τους διάφορα σχετικά με τις φωτογραφίες. 

Αυτή μοιάζει με τη γιαγιά μου.

Τέλος ρώτησα τα παιδιά. Τελικά οι γυναίκες το 1940 πρόσφεραν στον πόλεμο;

Ουου!!!!

Αν δεν ήταν αυτές ποιος θα φρόντιζε τα παιδιά;

Ποιος θα έφτιαχνε ρούχα για τους φαντάρους;

Ποιος θα γιάτρευε τις πληγές των φαντάρων;

Ανακοίνωση στη σελίδα της μουσικής.

28 Οκτωβρίου 2ο μέρος

Αφήσαμε τις εικόνες στην άκρη και σήμερα ασχοληθήκαμε με καρτέλες που θα μας βοηθούσαμε να χτίσουμε την ιστορία του 40
Στο video που ακολουθεί θα δείτε τα παιδιά σιγά σιγά να χτίζουν με τις καρτέλες την ιστορία

Ασχοληθήκαμε με το γράμμα Ε