Ελεύθερο παιχνίδι στη γωνιά

 Τα παιδιά ζητούν να πάρουν το κουτί με τα γράμματα και να παίξουν στον μαγνητικό πίνακα. Έχοντας την άδειά μου παίρνουν το παιχνίδι το ανοίγουν και αρχικά κοιτούν το περιεχόμενο. Εξηγώ πως μπορούν να χρησιμοποιήσουν και τ κεφαλαία και τα μικρά. Όταν όμως αποφασίσουν ότι δε θέλουν να παίξουν άλλο θα πρέπει να τοποθετήσουν τα γράμματα στη θέση τους. 

Έχετε αποφασίσει τι παιχνίδι θα παίξετε;

Σκεφτόμαστε να προσπαθούμε να γράψουμε λέξεις. Θα λέμε μία λέξη και μετά θα προσπαθούμε να τη φτιάξουμε στον πίνακα. Θα σας φωνάξουμε κυρία να τις δείτε.

Ξεκινούν λοιπόν κι εκείνο που εγώ βλέπω είναι ότι προσπαθούν να δημιουργήσουν προτάσεις. Το ένα παιδάκι τοποθετεί τα γράμματα σειρά δίχως κενά και δυσκολεύομαι αρχικά να κατανοήσω τι ακριβώς έχει γράψει. Την προκαλώ να σκεφτεί: πόσες λέξεις έχεις γράψει; Το παιδί επαναλαμβάνει την πρόταση και λέει κυρία έχει πέντε λέξεις. Πολύ ωραία θα μπορούσες να μου τις ξεχωρίσεις; Όταν λέω να τις ξεχωρίσεις να αφήσεις ένα μικρό κενό ανάμεσά τους, γιατί έτσι συνηθίζεται να γράφουμε. Έχουμε δηλαδή κάνει συμφωνία οι μεγάλοι πως όταν γράφουμε θα πρέπει να ξεχωρίσουν οι λέξεις μεταξύ τους. 

Αρχίζει λοιπόν να λέει ξανά την πρόταση: 

ι κυρία μία λέξη;

Πολύ ωραία

γάτα :κουνώ καταφατικά τ κεφάλι όταν κοιτά προς το μέρος μου για επιβεβαίωση.

κε  ο σκιλος πεζουνε.

Πολύ ωραία τώρα μπορώ να διαβάσω κι εγώ ι γατα κε ο σκιλος πεζουνε.

Διαβάζω την πρόταση που έχει γράψει το παιδάκι

πεζουνε ο σκιλος κε η πεταλουθα

Κυρία εγώ έγραψα ο σκιλος και η πεταλουδα πεζουνε.

Για θυμήσου όταν η κυρία γράφει στον πίνακα ξεκινά από κάτω προς τα πάνω ή το αντίθετο;

Κυρία από πάνω προς τα κάτω.

Ωραία για διάβασέ μου την πρώτη σου λέξη;

πεζουνε

Κυρία εγώ όμως δεν έγραψα πεταλουθα που είπες. Έγραψα πεταλούδα.

Ωραία προσπάθησε να διαβάσεις τη λέξη λέγοντας δύο δύο τα γραμματάκια.

Φθάνοντας στην τελευταία συλλαβή λέει: έχεις δίκιο έγραψα θα όχι δα. Μπερδεύτηκα και δε θυμόμουν ποιο ήταν το γράμμα. Που θα μπορούσες να βρεις το γράμμα; Δείχνει την εικονογραφημένη αλφαβήτα που υπάρχει κάτω από τον πίνακα μαρκαδόρου. 

. 

Βιβλιοθήκη

 Στον πίνακα γραμμένη μία λέξη κι εκείνα προσπαθούν να διαβάσουν. Κυρία λέει βιβλιοθήκη; Ναι πάρα πολύ ωραία. Θέλω να μου πείτε τι νομίζετε πως είναι μία βιβλιοθήκη κι εκείνα σηκώνουν το χέρι 

1. Είναι για να βάζουμε βιβλία
2. Μπορεί να έχει παραμύθια, βιβλία με ιστορία
3. Είναι για να διαβάζουμε
4. Μπορούμε να γράφουμε κιόλας
5. Είναι ένα δωμάτιο με πολλά βιβλία
6. Είναι ένα έπιπλο που βάζουμε τα βιβλία
7. Είναι ένα δωμάτιο που έχει έπιπλα που πάνω τους έχουν πολλά βιβλία. Μπορούμε να δανειστούμε βιβλία, μπορούμε να διαβάσουμε εκεί τα βιβλία. έχει και καρέκλες και τραπέζι. Αλλά πρέπει να κάνουμε απόλυτη ησυχία.
8. Είναι ένα έπιπλο που βάζουμε τα βιβλία για να μην τα χάνουμε και τα ψάχνουμε. Στη βιβλιοθήκη μπορώ να έχω μαρκαδόρους και μπλοκ για να ζωγραφίζω

Πως θα σας φαινόταν η ιδέα να μπορούσατε να δανειστείτε τα βιβλία που έχουμε στο σχολείο και να τα διαβάζετε παρέα με τη μαμά και το μπαμπά στο σπίτι;

Κυρία πολύ ωραία ιδέα. Εγώ μία μέρα πήγα με τη μαμά μου στη βιβλιοθήκη και δανείστηκα παραμύθια για μένα.

Θέλεις να μας πεις πως έγινε αυτό;

Η μαμά μου κυρία έδωσε ένα χαρτί  σε μία κυρία  πήραμε παραμύθι για μένα και όταν το διαβάσαμε το επιστρέψαμε

Έχοντας κάρτα βιβλιοθήκης τη δείχνω στα παιδιά και τα προτρέπω να παρατηρήσουν τι γράφει τι έχει επάνω.

Έχει ένα τηλέφωνο ένα σπιτάκι κάτι γράμματα που είναι πολύ μικρά και α κι ένα νούμερο. Διαβάζουμε τα γράμματα στα παιδιά και εξηγούμε τι ακριβώς είναι το νούμερο αλλά και πως λειτουργεί η κάρτα βιβλιοθήκης.

Κυρία έχω μία ιδέα θα πως στην αδερφούλα μου να με βοηθήσει να φτιάξω μία κάρτα και θα σας τη φέρω να σας τη δείξω.

Την επόμενη μέρα το παιδάκι πλησιάζει και λέει κυρία η αδερφή μου δεν είχε καθόλου όρεξη κι εγώ δεν μπορούσα να την κάνω μόνη μου.

Θέλεις να διαλέξεις μία φίλη και να προσπαθήσετε να φτιάξετε μία κάρτα;

Ενθουσιασμένη διαλέγει τη φίλη της ζητούν χαρτόνια μολύβια γόμες και χρώματα. 

Τους δίνω και ένα χάρακα για να μπορούν να φτιάξουν ευθείες γραμμές και αρχίζουν τη δουλειά.

Όση ώρα εκείνες δούλευαν τα παιδιά ενημέρωναν τους φίλους που έλειπαν για το τι είχαμε συζητήσει την προηγούμενη μέρα. 

Τα δύο παιδάκια δουλεύουν συγκεντρωμένα και πλησιάζοντας βλέπω πως με το χάρακα δημιούργησαν το μέγεθος έχουν ζωγραφίσει και αρχίζουν να γράφουν κάρτα βιβλιοθήκης. Το ένα παιδάκι με πλησιάζει και ρωτά κυρία ποιο γράμμα είναι το ρτα; Επαναλαμβάνω τους ήχους προσπαθώντας να απομονώσω  τον πρώτο ήχο κι εκείνο τότε λέει α κυρία είναι το ρ, το τ, και το α. Πολύ ωραία. Επιστρέφει μετά από λίγο και ρωτά μπορώ να πάρω τον πίνακα με τα γράμματα γιατί δε θυμάμαι ποιο είναι το Θ.

Τελειώνουν την κάρτα και λένε κυρία είναι έτοιμες τώρα μπορούμε να δανειστούμε βιβλία;

Θα πάτε λοιπόν στον υπεύθυνο της βιβλιοθήκης την κυρία Κική και θα της πείτε αυτό που θέλετε.

Θα θέλαμε να δανειστούμε παραμύθια. Ωραία τα παραμύθια μας είναι εκεί μπορείτε να διαλέξετε και να δανειστείτε. Τα παιδιά επιλέγουν ένα παραμύθι και δίνουν την κάρτα. Η κάρτα σας είναι πολύ ωραία αλλά λυπάμαι δεν μπορώ να σας δανείσω τα βιβλία. Η κάρτα περνάει από όλα τα χέρια των παιδιών κι εμείς ρωτάμε γιατί άραγε δεν μπορούν να δανειστούν παραμύθια; 

Μα κυρία δεν έχουν γράψει όνομα

Τα παιδιά συμπληρώνουν το όνομα και επιστρέφουν μα και πάλι η κυρία Κική αρνείται να τους δανείσει. Ρωτούν με απορία μα έχω γράψει το όνομά μου γιατί;

Τα προτρέπει να σκεφτούν και δείχνει την κάρτα στα παιδιά

Κυρία δεν έχει γράψει και το επίθετό της . Επιστρέφουν και τα δύο και το ένα λέει κυρία θα γράψω και την ημερομηνία γέννησής μου, νομίζω ότι τη θυμάμαι. Συμπληρώνουν και το παιδάκι που συμπληρώνει την ημερομηνία λέει κυρία γεννήθηκα το  2017 το έχω γράψει σωστά; Νομίζω ότι χρειάζεται ακόμα ένας αριθμός αλλά δεν ξέρω ποιος. Για θυμήσου που έχουμε χρονολογία στην τάξη και παρατήρησε πως γράφεται και νομίζω ότι θα το ανακαλύψεις το νούμερο που λείπει. Συμπληρώνει και το μηδέν που έλειπε και μου το δείχνει. 

Πλησιάζουν ξανά την υπεύθυνη αλλά και πάλι αρνείται να τους δανείσει βιβλία. 

• Μα έχω γράψει το όνομά μου και το επίθετό μου
• Ναι αλλά εγώ ξέρω και άλλο παιδάκι που έχει το ίδιο όνομα με το δικό σου

 Κυρία τότε σε μένα θα δώσετε γιατί εγώ έχω συμπληρώσει και την ημερομηνία γέννησής μου.

Λυπάμαι αλλά ξέρω και άλλο παιδάκι που έχει γεννηθεί το 2017 και έχει το ίδιο όνομα με το δικό σου. 

Κυρία προτείνουν τα παιδιά θα πρέπει να γράψει και που μένει. 

Αφού συμπλήρωσαν και το νέο στοιχείο μπόρεσαν να δανειστούν το βιβλίο που ήθελαν.

Παιδιά θα πρέπει όμως να ενημερώσουμε και τους γονείς σας για αυτό πως θα το κάνουμε;

Κυρία να τους το πείτε όταν θα έρθουν να μας πάρουν. Μα αν σας πάρει κάποιος άλλος;

Τότε να τους γράψεις  ένα γράμμα;

Εντάξει αλλά τι θα λέει το γράμμα;

Ότι θα δανειζόμαστε βιβλία.

 Πότε θα το κάνουμε;

Αρχίζουν να λένε τις μέρες της εβδομάδας .

 Θα πρέπει να αποφασίσετε για μία μέρα και να σκεφτείτε ότι θα πρέπει να έχετε και χρόνο να το διαβάσετε. 

Κυρία την Παρασκευή;

Ωραία ιδέα και πότε θα το επιστρέφετε;

Τη Δευτέρα;

Ναι

Αν όμως κυρία δεν το επιστρέψουμε τι θα συμβεί;

Τι λέτε ότι θα συμβεί; ( οι ιδέες των παιδιών είναι τόσες πολλές που δυσκολεύομαι να τις καταγράψω. )

Κυρία δεν θα μπορεί να πάρει άλλο.

Άμα το χάσει θα πρέπει να αγοράσει ένα άλλο

Κι άμα το χαλάσει θα πρέπει να φέρει ένα άλλο.

Τι εννοείς να το χαλάσει;

Να το μουτζουρώσει

Να το σκίσει

Να το λερώσει

Να το χαλάσει ο αδερφός του ή ένας φίλος του.

Οι ιδέες των παιδιών καταγράφονται και δημιουργείται το συμβόλαιο της δανειστικής βιβλιοθήκης που μοιράζεται στα παιδιά και υπογράφεται από τη Νηπιαγωγό.

Αύριο θα δημιουργήσει την κάρτα του το κάθε παιδάκι.  Με τη βοήθεια του υπολογιστή απομονώσαμε τις φράσεις που θέλαμε από την κάρτα που έφτιαξε το παιδάκι εχθές και δημιουργήσαμε κάρτες για όλα τα παιδιά. Στη συνέχεια τα παιδιά συμπλήρωσαν το όνομά τους και διακόσμησαν τη δική τους κάρτα για τη δανειστική βιβλιοθήκη. Εξαιρετική προσπάθεια από όλα τα παιδιά και με υπέροχες ιδέες. 

 

Πίνακας διπλής εισόδου

 Εμπλέκοντας τα μαθηματικά με τον κύκλο του νερού αλλά και τα σύμβολα απεικόνισης των καιρικών φαινομένων τα παιδιά καλούνται να τοποθετήσουν τις καρτέλες στο αντίστοιχο τετράγωνο.

Παρουσιάσαμε τις καρτέλες στα παιδιά, εξηγήσαμε τα σύμβολα αλλά και πως λειτουργεί ο πίνακας διπλής εισόδου και το παιχνίδι ξεκίνησε.

Εντοπίζουν πρώτα την καρτέλα που τους ζητήθηκε, βρίσκουν τον αριθμό στον πίνακα διπλής εισόδου και μετακινούν σε ευθεία την καρτέλα μέχρι να συναντήσουν το σύννεφο με το αντίστοιχο σύμβολο.

    

 

Φύλλο εργασίας με θέμα της εξοικονόμηση του νερού

 Αφού δείξαμε το φύλλο εργασίας στα παιδιά και μας είπαν τι παρατηρούν στην κάθε εικόνα ζητήσαμε από τα παιδιά να πάνε στα τραπεζάκια και να κυκλώσουν τις εικόνες εκείνες που μας δείχνουν ότι δε σπαταλούν το νερό αλλά κάνουν εξοικονόμηση αυτού.

Στο τέλος μοιράσαμε στα παιδιά τα φύλλα εργασίας (τα παιδιά δεν είχαν το δικό τους) και τους ζητήσαμε να αξιολογήσουν την προσπάθεια του παιδιού. Εκείνο που διαπιστώσαμε ήταν ότι πολλά παιδιά που είχαν κάνει λάθος στο δικό τους φύλλο εργασίας όταν αξιολογούσαν το φύλλο του άλλου παιδιού έδιναν τις σωστές απαντήσεις αιτιολογώντας γιατί.

Πάρτι αποκριάτικο

Τα παιδιά θέλοντας να κάνουμε αποκριάτικο πάρτι την Παρασκευή συζητούν τι θα φορέσουν και πως θα διασκεδάσουν. Ενημερώνουμε τα παιδιά πως ναι την Παρασκευή θα κάνουμε πάρτι και τα ρωτάμε τι θα χρειαστούμε για το πάρτι. Εκείνα χαμογελώντας προτείνουν θέλουμε να φορέσουμε στολές , να έχουμε καλή διάθεση, τραγούδια, να χορέψουμε, να κάνουμε ζογκλερικά, Μόνο αυτά θα χρειαστούμε για το πάρτι μας; και τα ενημερώνουμε ταυτόχρονα πως εκείνη την ημέρα δε θα έχουν μαζί την τσάντα τους αλλά μόνο ένα μπουκάλι νερό. Μας απαντούν πως αυτά που μας είπαν είναι αρκετά για το πάρτι. 

Ωραία πως θα ενημερώσουμε τους γονείς μας για το τι θα χρειαστούμε;

Κυρία να στείλουμε προσκλήσεις όπως στέλνουμε για τα πάρτι. Ο καθένας να γράψει τη δική του και να τη δώσει στη μαμά του. Τι θα γράψουμε μέσα στις προσκλήσεις; Να τους πούμε που θα γίνει το πάρτι και πότε. Αποφασίζουν πως θα γίνει Παρασκευή στο σχολείο . (Εμείς καταγράφουμε στον πίνακα όσα προτείνουν) Ωραία μόνο αυτό θα γράφει ή χρειαζόμαστε κι άλλα; Κυρία τι θα φάμε αφού θα είμαστε χωρίς τσάντες; Εσείς να μου πείτε. Μήπως να τους ζητήσουμε να μας φέρουν και φαγητά; Τι φαγητά θα τους ζητήσουμε; Ωραία θα ήταν να έχουμε πίτσα, πατατάκια, τυροπιτάκια .....

Ένα παιδί παρατηρώντας τον πίνακα λέει: Κυρία εγώ δεν μπορώ να γράψω όλα αυτά που έχεις γράψει στον πίνακα . Μαζί με αυτό συμφωνούν και άλλα παιδιά. 

Με ποιον άλλον τρόπο θα μπορούσαμε να ενημερώσουμε τους γονείς μας; Τους αφήνουμε χρόνο να σκεφτούν αλλά....

Τους προτείνουμε να φτιάξουμε όλοι μαζί μία ανακοίνωση - αφίσα . Τί είναι αυτό;

Τους δείχνουμε αφίσες και τους εξηγούμε τις πληροφορίες που μας δίνει η αφίσα και όλοι μαζί χρησιμοποιώντας τα γράμματα του παιχνιδιού μας φτιάχνουμε την ανακοίνωση στο μαγνητικό πίνακα. 

Μα κυρία αυτός δε βγαίνει από τον τοίχο τι θα κάνουμε;

Τους εξηγώ πως θα χρησιμοποιήσω το κινητό μου για να φωτογραφίσω αυτό που έφτιαξαν και μετά θα την στείλω στον εκτυπωτή για να την εκτυπώσω και θα κρεμάσουμε τη φωτογραφία του πίνακα. 

Όλα τα παιδιά βοήθησαν για τη δημιουργία της αφίσας. Άλλα γράφοντας μία ολόκληρη λέξη μόνα τους , άλλα προσθέτοντας ένα ή περισσότερα γράμματα χρησιμοποιώντας για βοήθεια τον πίνακα αναφοράς με την αλφαβήτα κι εμείς βρισκόμασταν εκεί βοηθώντας με την εκφορά των φωνών των γραμμάτων. (Στην αφίσα θα παρατηρήσετε ότι υπάρχουν πολλά ορθογραφικά λάθη. Αυτό συμβαίνει όχι γιατί δε γνωρίζουμε ορθογραφία αλλά γιατί στα παιδιά μαθαίνουμε να αποκωδικοποιούν τις φωνές των γραμμάτων κι εκείνα γνωρίζοντας τες αποφασίζουν μόνα τους για το ποια φωνή θα επιλέξουν)

Έτοιμη λοιπόν η αφίσα μας φωτογραφίζεται και με τη βοήθεια της τεχνολογίας την εκτυπώνουμε και την αναρτούμε στις τάξεις μας.

Νερό πολύτιμο υγρό, πώς θα το προστατέψω;

Βλέπουμε τις φωτογραφίες από την επίσκεψη μας στο ποτάμι και ρωτάμε τα παιδιά αν τελικά το νερό είναι ένα πολύτιμο υγρό και γιατί;

Κυρία τι σημαίνει πολύτιμο;

Κάτι που έχει πολύ μεγάλη αξία, κάτι που είναι πολύ χρήσιμο - απαραίτητο.

Έχοντας πλέον αντιληφθεί τη σημασία της λέξης πολύτιμο απαντούν θετικά στο ερώτημα που τους είχαμε θέσει. Πρέπει όμως να σκεφθείτε γιατί είναι πολύτιμο.

Μα χωρίς αυτό δεν αντέχουμε ούτε εμείς οι άνθρωποι ούτε τα ζώα ούτε τα φυτά.

Κυρία χωρίς αυτό δεν μπορούμε να μαγειρέψουμε, να πλυθούμε να πλύνουμε τα δόντια μας, να καθαρίσουμε τα ρούχα μας, το σπίτι μας........

Πάρα πολύ ωραία και αφού είναι τόσο πολύτιμο μήπως θα πρέπει να αρχίσουμε να το προστατεύουμε;

Τι εννοείς κυρία;

Τι νομίζετε πως θα πρέπει να κάνουμε για να έχει πάντα η βρύση μας νερό;

Κοιτούν προβληματισμένα.

Φέτος παιδιά που δεν έβρεξε πάρα πολύ ούτε και χιόνισε πολύ δεν αποθηκεύτηκε πολύ νερό. Αν συνεχίσει να μην βρέχει το νερό κάποια στιγμή θα λιγοστέψει. Τι νομίζετε πως θα μπορούσαμε να κάνουμε ώστε να μην λιγοστέψει επικίνδυνα;

Κυρία κυρία φωνάζει ένα παιδάκι εγώ σκέφτηκα. Πολύ ωραία για πες μας

Όταν κυρία πάω στη βρύση για να πλύνω τα χέρια μου θα την ανοίξω λίγο και μετά όσο κάνω σαπουνάδα θα την κλείσω. Θα την ανοίξω όταν θέλω να τα ξεπλύνω. Κυρία έτσι πλένει η μαμά μου τα πιάτα. Τα πλένει όλα μαζί και μετά όταν τελειώσει τα ξεπλένει .Όταν χαλάσει μία βρύση να φωνάζουμε το μάστορα για να τη φτιάξει. Κυρία να μην πλένουμε τα μπαλκόνια με το λάστιχο αλλά να τα σφουγγαρίζουμε. Να ποτίζουμε τα φυτά μας με το ποτιστήρι. Να μην το σπαταλάμε κυρία.

Ένα παιδάκι σηκώνει το χέρι του και λέει: κυρία το νερό της βροχής να μαζεύουμε και να το χρησιμοποιούμε. Δηλαδή ; ρωτώ . Να κυρία όταν βρέχει να υπήρχε ένας τρόπος να μαζεύουμε το νερό και να το χρησιμοποιούμε για να ποτίζουμε, να καθαρίζουμε να πλενόμαστε να...

Πολύ ωραία η ιδέα σου. Κάποιο άλλο παιδάκι συμπληρώνει κυρία όπως το νερό από το ποτάμι μας που παλιά το χρησιμοποιούσαν για να ποτίζουν και τώρα πάει χαμένο.

Κυρία εγώ θέλω να πω κάτι άλλο που έκανε μία μέρα ένα παιδάκι, όταν πλέναμε τα χέρια μας. Ξέχασε τη βρύση ανοικτή και έφυγε. Και εσύ τι έκανες; Κυρία πήγα και την έκλεισα γιατί τη βρύση πρέπει να την έχουμε ανοικτή μόνο όταν τη χρειαζόμαστε. 

Και είναι υπέροχο να βλέπεις πως τα παιδιά συνεχίζουν να επεξεργάζονται τον προβληματισμό που τους θέσαμε και να έρχονται στο διάλειμμα και να λένε κυρία άκου μία βρύση τρέχει ή κυρία ακούω στις τουαλέτες να τρέχει νερό.

Τσικνοπέμπτη στο Νηπιαγωγείο

 Τα παιδιά μέρες ρωτούν αν θα ντυθούμε στο σχολείο κι εμείς κάνοντας ότι δεν καταλαβαίνουμε τους απαντάμε ερωτώντας μα έρχεστε ποτέ στο σχολείο μη φορώντας ρούχα; Εκείνα κάνουν πως θυμώνουν σταυρώνουν τα χέρια γουρλώνουν τα μάτια και φωνάζουν :Κυρία.

Καθώς λοιπόν η τσικνοπέμπτη πλησιάζει τους λέμε: θα σας πούμε μία λέξη και εσείς αν την γνωρίζετε θα πρέπει να μας πείτε τι σημαίνει η λέξη αυτή.

Γράφουμε στον πίνακα τη λέξη ΑΠΟΚΡΙΑ και εκείνα που διαβάζουν μας τη λένε φωναχτά.

Τι νομίζετε λοιπόν πως είναι οι Απόκριες;

Φοράμε στολή

Τραγουδάμε και χορεύουμε

Μπορούμε να φορέσουμε αστεία καπέλα, αστείες στέκες

Πολύ ωραίες οι πληροφορίες που μας λέτε αλλά μέχρι τώρα μας έχετε πει τι κάνουμε τις Απόκριες κι όχι τι είναι οι Απόκριες. Κοιτούν με μάτια ορθάνοιχτα και συνεχίζουν να προσφέρουν πληροφορίες σχετικά με τις Απόκριες

Πετάμε αυτές τις χάρτινες κορδέλες

Παίζουμε χαρτοπόλεμο

Φοράμε μάσκες

Πολύ ωραία αλλά τι είναι οι Απόκριες;

Παίζουμε αστεία παιχνίδια

Κάποιο παιδάκι με σιγανή φωνή ρωτά Κυρία είναι γιορτή;

Ναι είναι γιορτή και κάνουμε και γιορτάζουμε με όλα αυτά που μας είπατε. 

Κυρία εμείς στο σχολείο θα κάνουμε πάρτι. Ναι αλλά αυτό θα γίνει την άλλη εβδομάδα.  Αύριο όμως που είναι Τσικνοπέμτη ....και πριν προλάβω να τελειώσω τα παιδιά ρωτούν γιατί έχει διαφορετικό όνομα;

Πριν σας εξηγήσουμε αυτό θα σας ρωτήσουμε σχετικά με τη λέξη που συζητούσαμε πριν. Απόκρεες ποιες λέξεις νομίζετε ότι ενώθηκαν για να την σχηματίσουν Από και κρέας απαντούν ρωτώντας.

Σε λίγο καιρό θα έρθει μία μεγάλη γιορτή Το Πάσχα και οι άνθρωποι όσοι θέλουν και επιθυμούν θα νηστέψουν τις απόκριες λοιπόν καταναλώνουν κρέας πολλά τυροκομικά προϊόντα που θα τα στερηθούν για μεγάλο χρονικό διάστημα. Την τσικνοπέμπτη λοιπόν οι άνθρωποι συνηθίζουν να τρώνε κρέας. 

Κυρία θα ψήσουμε κι εμείς σουβλάκια για να φάμε;

Μπορούμε να τα ψήσουμε στο σχολείο; Όχι γιατί δεν έχουμε ψησταριά και είναι και επικίνδυνο απαντούν. Εμείς στο σχολείο έχουμε μία φριτέζα , ένα μεγάλο τηγάνι .Πώς θα μπορούσαμε να γιορτάσουμε την τσικνοπέμπτη;

Κυρία να φτιάξουμε κεφτεδάκια. Πολύ ωραία ας φτιάξουμε τη λίστα με τα υλικά που θα χρειαστούμε. Κλείστε τα μάτια σας και σκεφτείτε τι βάζει η μαμά στους κεφτέδες;

Κιμά

Ψωμί

Αυγό 

Αλάτι

Ρίγανη - δυόσμο

Και τι άλλο;

Βοηθάμε τα παιδιά να ανακαλύψουν το υλικό που λείπει με αίνιγμα: Είμαι στρογγυλό μπαίνω σε όλα τα φαγητά κι όταν με καθαρίζετε κλαίτε. Τι είναι;

Κρεμμύδι

Ωραία τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι. θυμάστε τα υλικά που χρησιμοποιούμε για να φτιάξουμε κεφτέδες; κάθε φορά θα κρύβω κι ένα υλικό κι εσείς θα πρέπει να το ανακαλύψετε, αλλά προσέχετε γιατί θα κάνω και ζαβολιές.

Συμμετέχουν στο παιχνίδι απολαμβάνοντας όλες τις ζαβολιές μου και τελειώνοντας κάποιο παιδί προτείνει να φτιάξουμε και σαλάτα και να έχουμε και τυράκι και όλα συμφωνούν.

Τσικνοπέμπτη και τα παιδιά φθάνουν στο σχολείο. Ένα παιδάκι πλησιάζει και ρωτάει: κυρία πότε θα φτιάξουμε τα γεμιστά; Μα τι είπαμε εχθές πως θα φτιάξουμε παιδιά; Μπιφτέκια κυρία. Εγώ πάντως είπα στο σπίτι πως θα φτιάξουμε γεμιστά και αποχωρεί για να βάψει τη μάσκα που είχε επιλέξει.

Σε λίγο έχοντας δημιουργήσει το μείγμα για τους κεφτέδες τα παιδιά ξεκινούν το πλάσιμο και οι κυρίες το τηγάνισμα. Το εδέσματα για το τραπέζι μας έτοιμα και το γλέντι ξεκινά. Απολαμβάνουν τα δημιουργήματά τους και κάποια ξαναζητούν να γεμίσουν και πάλι το πιάτο. 

Όταν τελειώσαμε κάποιο άλλο παιδί λέει κυρία θα μαγειρέψουμε και μία φορά ρεβίθια;