Κατασκευές χριστουγεννιάτικες

Οι κατασκευές μας 

Παγκόσμια ημέρα ΑΜΕΑ

Αν και από την αρχή της σχολικής χρονιάς προσπαθούμε να περάσουμε την έννοια της διαφορετικότητα,( μαθαίνοντας στα παιδιά λέξεις από τη νοηματική γλώσσα αλλά και καλημέρες από διάφορες γλώσσες και την αποδοχή αυτής από όλους μας δεν θα μπορούσαμε να μην αφιερώσουμε κάποιες διδακτικές ώρες για να γιορτάσουμε την παγκόσμια ημέρα ΑΜΕΑ.
Παρουσιάσαμε στα παιδιά την αφίσα που βλέπετε στην εικόνα.
Τα ρωτήσαμε να μας πουν τι βλέπουν.

 Παρουσιάσαμε στα παιδιά την αφίσα που βλέπετε στην εικόνα.
Τα ρωτήσαμε να μας πουν τι βλέπουν.






Οι απαντήσεις των παιδιών πολύ συγκεκριμένες.
Υπάρχει κάποιος πάνω σε καροτσάκι. Δεν μπορεί να περπατήσει.
Ένας άνθρωπος κρατάει μπαστούνι όπως στο σκι. Γιατί νομίζετε ότι το χρειάζεται; Κα μήπως δεν βλέπει; Γιατί του χρειάζεται το μπαστούνι;Αυτό τον βοηθάει να μην χτυπάει;
Υπάρχουν δύο χέρια διαφορετικά που σφίγγουν το ένα το άλλο. Μήπως είναι ένας δρόμος; (χρησιμοποιούν τη λέξη δρόμος για το αυτί) Εξηγούμε ότι είναι ένα αυτί. Α! είναι για τους ανθρώπους που δεν μπορούν να μιλήσουν γιατί δεν ακούν.
 
Στη συνέχεια τα παιδιά παρακολουθούν ένα μικρό βίντεο

Tα παιδιά αφού παρακολούθησαν μία φορά την ταινία στη συνέχεια άρχισαν να μιλούν. Στην αρχή κυρία το πέταξε το σκυλί. Γιατί νομίζετε ότι το έκανε; Γιατί δεν είχε πόδι. Το σκυλί όμως κυρία συνέχισε να προσπαθεί να τον κάνει φίλο. Το παιδί κυρία έπαιζε μόνο του στο σπίτι όλο ηλεκτρονικά. Τι αποφάσισε να κάνει μετά το δώρο της μαμάς του; Να βγει έξω να παίξει. Κυρία ο σκύλος του κράτησε το σώμα. Κυρία το παιδί αυτό και ο σκύλος ήταν διαφορετικοί όπως και στην άλλη ταινία που είχαμε δει με το αγόρι στο αναπηρικό καρότσι και τη Μαρία που σκέφτηκε τρόπους για να μπορέσει να παίξει μαζί του.

Παιδιά είναι δικαίωμα των παιδιών αυτών να βρίσκονται σε ένα σχολείο όπως εσείς; Όλα μαζί φώναξαν ένα δυνατό ναι.

5/12/2017

Η κα Εύη διαβάζει στα παιδιά ένα μικρό παραμύθι και χρησιμοποιεί σε ορισμένα σημεία τη νοηματική.

Ακολουθεί παιχνίδι αφής. Μέσα σε κουτί έχουμε κρύψει διάφορα αντικείμενα που χρησιμοποιούν στην καθημερινότητά τους και καλούμε τα παιδιά να τοποθετήσουν τα χέρια τους μέσα στις τρύπες που έχουμε ανοίξει στο κουτί και να μας πουν τι έχουν πιάσει. Τα παιδιά αναγνωρίζουν τα αντικείμενα με τα χέρια. Στη συνέχεια κλείνουμε τα μάτια των παιδιών και καλούνται να αναγνωρίσουν το φίλο τους χρησιμοποιώντας τα χέρια τους.

Μικρές δράσεις που όμως αν έχουν συνέχεια από όλους μας θα πλάσουμε αυριανούς πολίτες που θα σέβονται τη διαφορετικότητα .

Σχηματοδημιουργίες

Τμήμα 2
Ζητώ από τα παιδιά να φτιάξουν μία κατασκευή το καθένα. Το κάθε παιδί προσπαθεί να μαντέψει ι έφτιαξαν οι φίλοι τους και τέλος ο δημιουργός να εκφράσει την άποψή του αλλά και να κατονομάσει τα σχήματα που χρησιμοποίησε.

Ο Κων/νος Καρτελιάς περιγράφει τη σχηματοδημιουργία του και καταγράφονται οι λεπτομέρειες από τη Νηπιαγωγό.

Κουκλοθέατρο η Ντενεκεδούπολη

Γιορτάσαμε με έναν διαφορετικό τρόπο το Πολυτεχνείο. Παρουσιάσαμε στα παιδιά το έργο της Ευγενίας Φακίνου "Η Ντενεκεδούπολη".

17 Νοέμβρη συνέχεια

Τετάρτη 15-11-17 Ολοήμερο τμήμα
Σήμερα συνδέσαμε το παραμύθι με τα πραγματικά γεγονότα.
Διηγούμαι στα παιδιά τα γεγονότα από την 21 Απριλίου 1967. Στο άκουσμα του ονόματος Γεώργιος Παπαδόπουλος κάποιο παιδί είπε:
Έγινε δηλαδή αρχηγός με το ζόρι.
Ναι σαν τη Δικτατορία στο παραμύθι, είπε κάποιο άλλο.
- Κυρία που ήταν η Δημοκρατία;
Εξηγώ στα παιδιά όσο πιο απλά γινόταν ότι τότε οι Έλληνες ετοιμάζονταν να κάνουν εκλογές κι ότι μεταξύ τους υπήρχε ένταση (τσακωμοί) και δεν πρόλαβαν να βγάλουν αρχηγό.Έτσι ο Παπαδόπουλος βρήκε την ευκαιρία να γίνει δικτάτορας.
Το ίδιο παιδί ρώτησε: γιατί κυρία τσακώνονταν;
Τι να απαντήσεις στην ερώτηση του παιδιού: Προτίμησα να απαντήσω με ερώτηση. Εσείς γιατί μαλώνετε;
Για τα παιχνίδια. Γιατί δε θέλουμε να παίξουμε το ίδιο παιχνίδι.
Κάπως έτσι, επειδή οι Έλληνες διαφωνούσαν μεταξύ τους δημιουργήθηκαν εντάσεις. Για να πετύχει λοιπόν το στόχο του ο Παπαδόπουλος κατέλαβε την τηλεόραση - ραδιόφωνο και τα τηλεφωνικά κέντρα και άρχισε τις απαγορεύσεις.

• Όπως η κυρία Δικτατορία κυρία.

Ο κόσμος όμως δεν άντεξε άρχισε να γράφει συνθήματα.

• Στους τοίχους κυρία όπως αυτό στη φωτογραφία.Μας το έδειξε η κυρία Ελένη. 

Τα παιδιά βασιζόμενα σε εικόνες αφηγήθηκαν την ιστορία του Πολυτεχνείου όπως την είχαν ακούσει από τη συνάδελφο του απογευματινού τμήματος.
Μιλήσαμε για τα νησιά κυρίως τη Γαύδο, Γυάρο και Μακρόνησο αλλά και άλλα. Τα νησιά της εξορίας τις συνθήκες που επικρατούσαν και το λόγο που επέλεξαν τα νησιά και όχι κάποιο άλλο τόπο. ( ¨ηταν ακατοίκητα και δεν ακούγονταν οι φωνές των βασανιστηρίων)

15-11-17 Τμήμα 1
 Τα παιδιά θυμήθηκαν ότι σήμερα τους είχα ζητήσει να ζωγραφίσουν την κα Δικτατορία ή την κα Δημοκρατία ή και τις 2 μαζί. Στη συνέχεια  ένα παιδί επέλεγε να μιλήσει για μια ζωγραφιά που δεν ήταν δική του και στη συνέχεια για την ίδια ζωγραφιά να μιλήσει και ο δημιουργός του έργου. Για το ποια ζωγραφιά θα μιλήσουν αποφάσιζαν τα ίδια τα παιδιά. Ο μοναδικός περιορισμός που είχαν ήταν ότι δεν μπορούσαν να ξεκινήσουν με τη δική τους ζωγραφιά.

Μιλά ο Δημήτρης Σ. και ο Λεωνίδας για τη ζωγραφιά της Αναστασίας Αναστασίου και μετά  η δημιουργός του έργου..

Η Σοφία και η Ευγενία μιλούν  για τη ζωγραφιά της Αναστασίας της Κουτσοστάθη και στη συνέχεια η ίδια η ζωγράφος.

Μιλά η Αναστασία Αναστασίου για τη ζωγραφιά της Ευγενίας και μετά η Ευγενία.

Μιλά η Ιουλία για τη ζωγραφιά της Χαρούλας και στη συνέχεια η Χαρούλα.

Μιλά η Ρένια για τη ζωγραφιά της Ιουλίας και στη συνέχεια η Ιουλία.

Μιλά η Σοφία για τη ζωγραφιά του Δημήτρη Σ και ο ίδιος ο Δημήτρης Σ.

Μιλά η Χαρούλα για τη ζωγραφιά του Γιώργου 

Μιλά η Χαρά για τη ζωγραφιά της Σοφίας και στη συνέχεια η Σοφία

Μιλά ο Αλεξίου για τη ζωγραφιά της Έλσας 

Χριστούγεννα και Νηπιαγωγείο.

Αγαπητοί γονείς

Τη φετινή χρονιά θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι μετά από  σκέψη αποφασίσαμε ως σύλλογος διδασκόντων να μην κάνουμε χριστουγεννιάτικη γιορτή αλλά  να  σας μεταδώσουμε  λίγο από το πνεύμα των Χριστουγέννων όπως εμείς το ζούμε κάθε χρόνο στο νηπιαγωγείο μαζί με τα παιδιά σας από την 1^η ημέρα του Δεκέμβρη.

Πώς θα το κατορθώσουμε; Δημιουργώντας εργαστήρια για γονείς  και παιδιά παρέα με τους εκπαιδευτικούς στο χώρο του σχολείου κατά την ώρα λειτουργίας του σχολείου. Την τελευταία εβδομάδα πριν τα Χριστούγεννα θα λειτουργήσουν τα εργαστήρια και μαζί με τα παιδιά θα φτιάξουμε τις χριστουγεννιάτικες κατασκευές και θα τις διακοσμήσουμε όλοι μαζί παρέα.

Στο διάστημα τέλη Νοέμβρη με  αρχές  Δεκέμβρη θα αναρτηθεί πίνακας σε κάθε τάξη του Νηπιαγωγείου με τις κατασκευές που θα έχουμε αποφασίσει να γίνουν για τα Χριστούγεννα αλλά και την ημερομηνία που θα γίνει η κάθε κατασκευή. Δίπλα σε κάθε εργαστήριο θα υπάρχουν 4 κουτάκια όπου θα γράψετε το όνομά σας   ανάλογα με την κατασκευή που θα επιλέξετε αλλά και την ημερομηνία που σας εξυπηρετεί.

17 Νοέμβρη Τμήμα 1 και τμήμα 2

Σύμμαχος μας για την κατανόηση δύο εννοιών πολύ σημαντικών Δημοκρατία - Δικτατορία το παραμύθι της Κωνσταντίνας Αρμενιάκου "Η κυρά Δημοκρατία". (Μπορείτε να το διαβάσετε κι εσείς στο video που ακολουθεί.) 

Δευτέρα 13 - 11- 2017

Αρχικά διαβάσαμε το παραμύθι στα παιδιά χωρίς να βλέπουν τις εικόνες. Στη συνέχεια βλέπουμε τις εικόνες και με ερωτήσεις της εκπαιδευτικού τα παιδιά διηγούνται το παραμύθι.

•  Ποια είναι αυτή;
• Η κυρά Δημοκρατία.
• Πώς καταλάβατε ότι είναι αυτή;

Απαντήσεις των παιδιών βασιζόμενα στην εικόνα αλλά και στα όσα έχουν ακούσει.

• Γιατί όλοι είναι χαρούμενοι.
• Γιατί έχει μεγάλα αυτιά για να μπορεί να τους ακούσει όλους.
• Γιατί έχει μεγάλα χέρια και μπορεί να τους αγκαλιάζει όλους.
• Γιατί είναι χαμογελαστή και την αγαπούν όλοι και έτσι την έκαναν αρχηγό τους.
• Μόνο μία τη μισεί η Ρία η Δικτατορία που είναι κακιά.
• Τη ζηλεύει γιατί θέλει αυτή να είναι αρχηγός.
• Είναι κακιά έχει μαύρα μαλλιά ενώ η Δημοκρατία έχει ξανθά.
• Μάζεψε τους κατσούφηδες. Τι σημαίνει κατσούφης; Αυτός που είναι θυμωμένος.
• Μάζεψε τους γκρινιάρηδες αυτούς που γκρινιάζουν συνέχεια.
• Μάζεψε τους τεμπέληδες, αυτούς που δεν κάνουν τίποτε. Τεμπέληδες είναι  αυτοί που κάθονται όλη μέρα στον καναπέ, αυτοί που βλέπουν όλοι μέρα τηλεόραση.(Κάποιο παιδί αναφέρεται στον παππού του ότι όλοι μέρα κάθεται και δεν κάνει τίποτε. Εδώ εξηγήσαμε πως ο παππούς όταν ήταν νέος δεν ήταν τεμπέλης δούλευε και τώρα που γέρασε ξεκουράζεται. Κάποιο άλλο λέει ότι τεμπέλης είναι αυτός που όλη μέρα μιλάει στο κινητό. Εξηγούμε στα παιδιά ότι αυτός που όλη μέρα μιλάει στο κινητό δε σημαίνει απαραίτητα ότι είναι τεμπέλης, γιατί μπορεί να κλείνει μέσα από το τηλέφωνο τις δουλειές του ή να το κάνει μέσα από τον υπολογιστή. Εδώ ένα παιδί συμπληρώνει ότι ο μπαμπάς του πολλές δουλειές τις κάνει με τον υπολογιστή)

Πόσοι είναι οι άνθρωποι που συγκέντρωσε η Δικτατορία;

• 21 απαντούν τα παιδιά. Τα παιδιά παρατήρησαν ότι όλοι φορούσαν την ίδια στολή αλλά και όλοι κρατούσαν όπλα.
• Αυτοί ένα βράδυ έπιασαν τη Δημοκρατία και την έβαλαν φυλακή.
• Την επόμενη μέρα έβαλαν παντού πινακίδες.

Τι έλεγαν αυτές οι πινακίδες;

• Απαγορεύονται οι φωνές, οι γιορτές, τα πανηγύρια, τα μυστικά, να παίζουμε να πηγαίνουμε βόλτες, να πηγαίνουμε στο σχολείο, να γελάμε να τραγουδάμε.

Όποιος δε συμφωνούσε με τις διαταγές τι πάθαινε;

• Τον έβαζε φυλακή.
• Τον έδιωχνε μακριά.

Πώς ένιωθαν οι άνθρωποι;

• Στεναχωρημένοι, λυπημένοι.
• Ένα παιδί όμως άρχισε να ψιθυρίζει το τραγούδι της Δημοκρατίας κι έτσι σιγά  - σιγά άρχισαν να το ψιθυρίζουν όλοι μαζί, μέχρι που ένα βράδυ πήγαν στο σπίτι της Δικτατορίας και το τραγούδησαν δυνατά. ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΠΙΟ ΔΥΝΑΤΟΙ.
• Η Δικτατορία φώναξε τους φύλακες και τους διέταξε να ετοιμάσουν τα όπλα για να σκοτώσουν τους ανθρώπους.
• Οι φύλακες όμως δεν τους σκότωσαν γιατί θυμήθηκαν ότι ανάμεσα σε αυτούς βρίσκονταν και οι δικοί τους συγγενείς και οι δικοί τους φίλοι.
• Όλοι μαζί φώναζαν το όνομα της Δημοκρατίας και το σπίτι της Δικτατορίας γκρεμίστηκε και αυτή έφυγε μακριά.
• Όλοι μαζί γιόρταζαν. Ο φούρναρης άρχισε να φωνάζει ΨΩΜΙ. Ο δάσκαλος ΠΑΙΔΕΙΑ και όλοι μαζί ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ. ΄Ετσι έζησαν αυτοί καλά και εμείς καλύτερα.

Τρίτη 14- 11- 2017

Θέλοντας να καταγράψω την άποψη των παιδιών σχετικά με τις δύο αυτές έννοιες χώρισα τον πίνακα σε δύο μέρη. Στο ένα κατέγραψα τη λέξη ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ και στο άλλο τη λέξη ΔΙΚΤΑΤΟΡΪΑ.

ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ	ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑ
Χαρά - γέλιο	Λύπη - κακό
Χαμόγελο	Κάποιοι γίνονται κακοί και κάνουν κακό και στους  άλλους.
Τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο και μαθαίνουν ότι τους αρέσει.	Απαγορεύονται οι φωνές τα τραγούδια τα πανηγύρια και οι γιορτές, ο χορός, να μιλάμε ελεύθερα, να βρίσκονται πολλοί άνθρωποι μαζί , να λέμε τη γνώμη μας, να ακούμε τα τραγούδια που θέλουμε να βγαίνουμε έξω τα βράδια.
Τα παιδιά παίζουν ελεύθερα.
Έχουμε ειρήνη
Πηγαίνουμε όπου θέλουμε.
Κάνουμε ότι θέλουμε.
Μιλάμε ελεύθερα.

Παιδιά εμείς τώρα έχουμε δημοκρατία ή δικτατορία;

Με μια φωνή όλα απαντούν ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ.

Γιατί;

• Γιατί παίζουμε ελεύθεροι
• Είμαστε χαρούμενοι
• Τραγουδάμε ότι θέλουμε
• Στο σχολείο μαθαίνουμε πολλά πράγματα.
• βγαίνουμε το βράδυ.
• Κάνουμε ότι θέλουμε.
• Είμαστε όλοι μαζί.

Πώς νιώθει κάποιος στη Δικτατορία;

• Λυπημένος
• Θυμωμένος, γιατί δεν έχει την ελευθερία του
• Φοβισμένος γιατί φοβάται μην πάει φυλακή.

Θέλοντας να εξερευνήσω λίγο ακόμα τις γνώσεις τους ή την αντίληψή τους σχετικά με αυτές τις δύο έννοιες σκέφτηκα να ρωτήσω τα παιδιά για το αν στην τάξη μας επικρατεί δικτατορία ή δημοκρατία. Ριψοκίνδυνη ερώτηση; Απολαύστε τις απαντήσεις των παιδιών μας.

Τα παιδιά απάντησαν έχουμε δικτατορία.

Δηλαδή στην τάξη μας υπάρχουν συνεχείς απαγορεύσεις;

Κάποιοι είπαν ναι μα κάποιοι άλλοι είπαν πως δεν είναι απαγορεύσεις αλλά κανόνες. 

Στο Νηπιαγωγείο, το μικρόκοσμο της κοινωνίας μας, οι νόμοι γίνονται κανόνες  και είναι απαραίτητοι για να μπορέσει να λειτουργήσει δημοκρατικά μία τάξη όπου καθένας θα σέβεται το διπλανό του αλλά και θα του δίνει το δικαίωμα να παίρνει μέρος σε όλες τις δραστηριότητες που οργανώνονται από τη Νηπιαγωγό.

Από τα παιδιά ζητήθηκε την επόμενη μέρα που θα έρθουν στο σχολείο να  ζωγραφίσουν την κυρία ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ και τις ζωγραφιές τους θα τις ανεβάσουμε σε επόμενη ανάρτηση.

Κουκλοθέατρο η Ηχώ

Ένα έργο που όταν το διαβάσαμε θεωρήσαμε ότι δε θα ήταν κατανοητό από τα παιδιά. 

κουκλοθέατρο

Ημέρα Παρασκευή αφιερωμένη στο κουκλοθέατρο.

Λογότυπο του προγράμματος under the same sky

Αυτό είναι το λογότυπό μας για το πρόγραμμα "under the same sky"

Το λογότυπο δημιουργήθηκε μετά από συζήτηση που είχαμε με τα παιδιά σχετικά με τον τίτλο του προγράμματος. Πρότειναν να δημιουργήσουμε τη γη και να κολλήσουμε ανθρωπάκια. Στη συνέχεια να προσθέσουμε τα αστέρια για να δείξουμε ότι βρισκόμαστε κάτω από τον ίδιο ουρανό.
Η αφίσα αυτή μας έδωσε την ευκαιρία να δημιουργήσουμε με τρίγωνα αστέρια, να διαπιστώσουμε μέσα από τη δημιουργία των ανθρώπινων φιγούρων το πόσο διαφορετικοί μπορεί να είμαστε αλλά και πόσο ίδιες να είναι οι ανάγκες μας.
Είμαστε περήφανες για τις ιδέες τους αλλά και για τη δημιουργία της αφίσας. 

28 Οκτωβρίου1940

Διερεύνηση 

Τα παιδιά του Ολοήμερου λένε τα όσα γνωρίζουν σχετικά με το τι έγινε το 1940 και καταγράφονται από τη νηπιαγωγό του τμήματος 

Η εικόνα αυτή γίνεται η αφορμή για να διερευνήσουμε τις γνώσεις των παιδιών 

Οι απόψεις τους καταγράφονται στον πίνακα από τη Νηπιαγωγό.

Κατασκευή στεφανιών από το Ολοήμερο τμήμα.

Στρατιωτάκια κατασκευασμένα με γλωσσοπίεστρα.

Πώς τα φύλλα χάνουν το πράσινο χρώμα ΟΛΟΗΜΕΡΟ

Πως τα φύλλα χάνουν το πράσινό τους χρώμα Πατήστε για να δείτε την ιστορία

Under the same sky

To Μήνα Σεπτέμβριο ψάχνοντας στην ηλεκτρονική πλατφόρμα etwinning ζήτησα από την Κatarzyna Olczak να γίνει το σχολείο μας μέλος σε ένα πρόγραμμα με τίτλο Under the sky. Μην έχοντας εκτελέσει ποτέ άλλοτε ένα πρόγραμμα που συνδέεται με σχολεία εκπαιδευτικούς και παιδιά από όλη την Ευρώπη σκεφτόμουν ότι ίσως δεν τα καταφέρουμε. Με προσπάθεια και υπομονή αλλά και ώρες πολλές να δουλεύω στο σπίτι μπροστά στον υπολογιστή κάναμε τα πρώτα μας βήματα και τις πρώτες μας δημοσιεύσεις στην ηλεκτρονική εφημερίδα του προγράμματος.

Η 1η μας δημοσίευση ήταν να γνωρίσουν τα παιδιά του τμήματος οι εταίροι μέσα από μία φωτογραφία που τους στείλαμε.
Στη συνέχεια διαβάσαμε τα μηνύματα των εταίρων αλλά και είδαμε και φωτογραφίες των παιδιών σε τάξεις μαζί με τους εκπαιδευτικούς. Με αφορμή την έμμεση επικοινωνία των παιδιών την επόμενη μέρα παρουσίασα τον παγκόσμιο χάρτη.

Το ενδιαφέρον κάποιων παιδιών τράβηξε ο παγκόσμιος χάρτης. Προσπαθούσαν να ανακαλύψουν τις σημαίες των διαφόρων κρατών. Εντόπισαν διαφορές και ομοιότητες σε σημαίες. Προσπαθούσαν να ανακαλύψουν που είναι οι διάφορες χώρες. Προσπαθούσαν να εντοπίσουν την Ευρώπη.

Όταν καθίσαμε στην παρεούλα ρώτησαν αν έστειλα στα υπόλοιπα παιδιά που είδαμε στο διαδίκτυο αυτά που γράψαμε εχθές. Τους απάντησα ότι δεν το έκανα κι ότι έχω κάποια άλλη ιδέα να τα στείλουν τα ίδια με ένα βίντεο όπου θα τα χαιρετούν θα τους στέλνουν φιλιά και θα τα καλωσορίζουν λέγοντας τους καλημέρα στις διάφορες γλώσσες. Ενθουσιάστηκαν πολύ και το σχέδιο τέθηκε σε εφαρμογή.

Πάνω στο χάρτη εντοπίσαμε τις χώρες που κι αυτές ασχολούνται με το πρόγραμμα «   κάτω από τον ίδιο ουρανό».

Προσπαθήσαμε να μετρήσουμε την απόσταση από την Ελλάδα.

Τα παιδιά πρότειναν να μπούμε σε ένα αεροπλάνο κι αυτό όταν θα μας πάει πολύ μακριά και αισθανθούμε κουρασμένοι τότε θα καταλάβουμε ότι είναι πολύ μακριά από την Ελλάδα. Γρήγορα απορρίψαμε την ιδέα του αεροπλάνου μιας και δεν υπάρχει στο σχολείο μας αεροπλάνο.

Πρότειναν να χρησιμοποιήσουμε το ρολόι για να βρούμε την απόσταση. Άρχισαν να μετρούν μετακινώντας το δάκτυλό τους . Όμως διαπιστώσαμε όταν συγκρίναμε τις μετρήσεις πως αν και είχαμε μετρήσει την ίδια απόσταση οι μετρήσεις μας διέφεραν. Μετρήσαμε με τουβλάκια και το αποτέλεσμα ήταν διαφορετικό. Κάποιο παιδί πρότεινε να χρησιμοποιήσουμε το χάρακα για να μετρήσουμε τις αποστάσεις, αλλά πριν την πρόταση αυτή κάποιος είχε πει ότι θα μετρήσουμε με εκατοστά μέτρα χιλιόμετρα. Όταν τον ρώτησα σχετικά με αυτά δεν μπόρεσε να εξηγήσει και χρησιμοποίησε το αεροπλάνο δείχνοντας μια πολύ μακρινή χώρα από την Ελλάδα.

Χρησιμοποιήσαμε το χάρακα και αρχίσαμε να μετράμε τοποθετώντας πάντα το χάρακα στην Ελλάδα.

Τ – 3, Σ – 4, Α -9, Ο – 7, Π – 6. Τα παιδιά κατέγραφαν τη χώρα χρησιμοποιώντας το αρχικό γράμμα της κάθε χώρας.  Τ  για την Τουρκία, Σ για τη Σερβία Α για την Αγγλία Π για την Πολωνία.

Αφού καταμετρήσαμε και καταγράψαμε τότε ζήτησα από τα παιδιά να βάλουν σε σειρά τις χώρες ξεκινώντας από τη χώρα που βρίσκεται πιο μακριά από την Ελλάδα. Τοποθέτησαν πρώτα την Αγγλία γιατί είχε τον αριθμό 9. Όταν ρώτησα γιατί μου απάντησαν ότι είχε τα περισσότερα. Μετά την Ολλανδία, την Σερβία, την Πολωνία και τέλος την Τουρκία. 

Βλέποντας πως δεν τοποθέτησαν τους αριθμούς  σε σειρά χρησιμοποιήσαμε τους αριθμούς από αφρώδη υλικό και προσπάθησαν πάλι.

Ζήτησα τότε από τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν τουβλάκια και να τοποθετήσουν κάτω από κάθε αριθμό τόσα τουβλάκια όσα λέει ο αριθμός. Επιχειρήσαμε και πάλι να βάλουμε στη σειρά ξεκινώντας από τν μεγαλύτερο για να φτάσουμε στον μικρότερο. Τοποθετούν πρώτα το 9 μετά το 7 μετά το 6 μετά το 4 και τέλος το 3. Επεμβαίνει ο Νικόλας και προτείνει να βάλουμε το 4 πριν από το 6. Ρωτώ γιατί προτείνει αυτή την αλλαγή και δείχνει τον πίνακα όπως  οι εκπαιδευτικοί είχαμε καταγράψει τις προτάσεις των παιδιών. Εμείς όμως Νικόλα σου ζητήσαμε να βάλεις τους αριθμούς στη σειρά ξεκινώντας από το μεγαλύτερο για να φτάσεις στον μικρότερο. 

Η 2η  δημοσίευση μας ήταν να χαιρετίσουμε στους εταίρους με ένα βίντεο όπου τα παιδιά λένε καλημέρα στη γλώσσα των κωφών, την αγγλική, την πορτογαλλική, τη γαλλική την ιταλική και βέβαια την ελληνική.

Η 3η μας δημοσίευση ήταν ένα βίντεο σχετικά με τον τόπο μας

4η δημοσίευση που θα γίνει εκ μέρους του Νηπιαγωγείο είναι η  αφίσα του προγράμματος όπως αυτή θα δημιουργηθεί από τα παιδιά.

Αρχικά ρώτησα τα παιδιά αν έχουν ακούσει ξανά τη λέξη αφίσα. Τα περισσότερα απάντησαν όχι. Χρησιμοποιήσαμε την αφίσα που είχαμε στο σχολείο και προσπαθήσαμε να αποκωδικοποιήσουμε τις πληροφορίες που μας έδινε μέσα από τις εικόνες. Στη συνέχεια διαβάζοντας διαπίστωσαν πως οι αφίσες μπορούν να δίνουν πληροφορίες σχετικά με το τι διαφημίζουν.

Τα παιδιά ζωγράφισαν ανθρωπάκια και τα τοποθέτησαν επάνω στη γη. Χρησιμοποιήσαμε την εικόνα του πλανήτη μας μιας και όλοι βρισκόμαστε επάνω στον ίδιο πλανήτη και κάτω από τον ίδιο ουρανό, βλέπουμε όλοι τον ίδιο ήλιο, βλέπουμε όλοι το ίδιο φεγγάρι και αστέρια. Τα ανθρωπάκια μας είναι τόσο διαφορετικά όσο διαφορετικοί είμαστε όλοι μας. Εντόπισαν τη διαφορετικότητα ως προς το χρώμα του δέρματος, το σχήμα των ματιών μας, τα ρούχα τα οποία φοράμε. Πρότειναν όμως ότι μπορούμε να καταφέρουμε περισσότερα όταν είμαστε όλοι ενωμένοι.

Το πρόγραμμα θα συνεχιστεί εκτελώντας ένα από τα έτοιμα μαθήματα που υπάρχουν προσαρμοσμένο όμως για παιδιά νηπιαγωγείου.

Κουκλοθέατρο

Κουκλοθέατρο "Η αλεπού και ο κόκορας"
Το κουκλοθέατρο ξεκινά με τον παππού Αίσωπο να καλωσορίζει τα παιδιά λέγοντας τους και ένα αίνιγμα:
Βασιλιάς δεν είναι
Κορώνα φοράει
ρολόι δεν έχει
τις ώρες μετράει.
Τί είναι;

Τα παιδιά κλήθηκαν να απαντήσουν στην ερώτηση του παππού.

Η αλεπού η πονηρή προσπαθεί να ξεγελάσει τον κόκορα λέγοντάς του πως έχει φωνή μοναδική όπως και ο πατέρας του για να μπορέσει να τον αρπάξει για να χορτάσει την πείνα της.

Τα παιδιά παρακολουθούν και συμμετέχουν στη δράση του έργου απαντώντας σε ερωτήσεις των πρωταγωνιστών.

ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ 4 ΕΠΟΧΕΣ

4/10/2017

Τα παιδιά αποτυπώνουν στο χαρτί τις εποχές το καθένα με το δικό του μοναδικό τρόπο.

3/10/2017

Παρακολουθήσαμε το βίντεο και μετά αρχίσαμε να ρωτάμε τα παιδιά σχετικά με αυτό που παρακολούθησαν.

-Ποια ήταν η Δήμητρα;

- Ποια ήταν η κόρη της;

- Ποιος άρπαξε την Περσεφόνη;

- Γιατί την άρπαξε; ήθελε μια βασίλισσα. Ήταν πολύ κακός. Ήθελε να μην είναι μόνος του.

- Πως ένιωσε η Δήμητρα όταν δεν έβρισκε την κόρη της;

- Τι συνέβη όταν η Δήμητρα στεναχωρήθηκε πολύ; Τα δέντρα ξεράθηκαν, τα  μαρούλια, οι ντομάτες . Τα ζώα και οι άνθρωποι δεν έβρισκαν τροφή.

-Ποια ήταν η λύση που δόθηκε και ποιος την έδωσε;

- Ποιο ήταν το μυστικό που αποκάλυψε η Περσεφόνη στη μητέρα της;

- Ποιος έδωσε οριστική λύση στο πρόβλημα και ποια ήταν η λύση;

- Ποιες εποχές γνωρίζετε;

- Πόσες είναι;

Τα παιδιά αναφέρουν κι ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα της εποχής.

Χειμώνας κάνει πολύ κρύο.

Άνοιξη ανθίζουν τα λουλούδια.

Καλοκαίρι κολυμπάμε

Φθινόπωρο πέφτουν τα φύλλα.

Η κα Εύη μας παρουσίασε τα ονόματα των εποχών στη νοηματική γλώσσα και τα παιδιά προσπαθούσαν να μαντέψουν σε ποια εποχή αναφέρεται.

Στη διάθεση των παιδιών ο πίνακας του Τσαρούχη "4 εποχές". Τα παιδιά παρατηρούν τον πίνακα σε μικρές ομάδες και τα καλούμε να πουν τι παρατήρησαν στην εικόνα μέσα από ερωτήσεις.

- Πόσοι άνθρωποι είναι στον πίνακα;

- Πόσοι άντρες και πόσες γυναίκες;

- Τι έχουν μπροστά τους: Επιλέγουν και αναφέρουν λουλούδι, φρούτα, μαχαίρι, ένα βάζο με λουλούδια.

-Ποια φρούτα βρίσκονται στην εικόνα;

- Αν σας ζητούσα να μου πείτε ποια εποχή συμβολίζει ο κάθε άνθρωπος τι θα μου λέγατε;

Αυτός με το μαχαίρι έιναι το καλοκαίρι. Ο άλλος άντρας φοράει παλτό και είναι ο χειμώνας. Η γυναίκα με τα σταφύλια είναι το φθινόπωρο και η άλλη με το λουλούδι είναι η άνοιξη.

- Τα χρώματα που χρησιμοποίησε ο ζωγράφος είναι φωτεινά ή σκούρα; Είναι σκουριασμένα, απαντά ένα παιδί. (Εξηγούμε πως σκουριάζουν τα μέταλλα αλλά για τα χρώματα χρησιμοποιούμε τη λέξη σκούρα.

2 Οκτωβρίου μέρα αθλητισμού

Υποχρεωτικό Πρωινό 2 Κα Κική
Ζήτησα από τα παιδιά να μου πουν τι έρχεται στο μυαλό τους όταν ακούν τη λέξη αθλητισμός.
Γυμναστική. Αυτοί που κάνουν γυμναστική.
Πώς λέγονται : Γυμαναστικοί
Δηλαδή; Είναι αυτοί που τρέχουν.
Τι κάνουν αυτοί που τρέχουν; Τρέξιμο.
Το τρέξιμο το λένε και κάπως αλλιώς στον αθλητισμό. Ξέρετε πώς;
Τα παιδιά δεν θυμόνται και έτσι προφέρω τις 2 πρώτες συλλαβές αθλη....
Άθλημα είναι το τρέξιμο.
Αυτοί που ασχολούνται με το τρέξιμο, με το άθλημα πως λέγονται;
Αθλητικοί, αθλητές
Γνωρίζετε άλλα αθλήματα;
Μερικές από τις απαντήσεις των παιδιών

• Γυμναστική με μονόζυγο (ενόργανη γυμναστική). Είναι η γυμανστική που χρησιμοποιούμε όργανα.(μονόζυγο, δίζυγο, ίππο....)
• μπάσκετ
• ποδόσφαιρο
• τένις'
• κολύμπι
• βόλει
• ποδήλατο - ποδηλασία
• αυτοί που κάνουν με τα άλογα τρέξιμο, ιππασία
• μποξ
• καράτε
• αυτοί που βρίσκονται μέσα σε μια πισίνα και έχουν μια μπάλα και τη ρίχνουν ...και προσπαθούν να βάλουν γκολ. Κα Πόλο απαντά η Εβελίνα

Ξεχώρισαν τα αθλήματα σε ομαδικά και ατομικά αφού πρώτα εξηγήσαμε τι σημαίνει ομαδικό και ατομικό άθλημα. Τα παιδιά επειδή δε θυμόντουσαν τις λέξεις ομαδικό και ατομικό χρησιμοποιούσαν τις φράσεις παίζετε με πολλούς παίζετε με λίγους.

Υποχρεωτικό Πρωινό 1 Κα Τασούλα
Παιδιά θα σας πως μία λέξη κι εσείς θα μου πείτε αν σας θυμίζει κάτι.
Γράφω τη λέξη στον πίνακα αθλητισμός. Χρησιμοποιώ το κεφαλαίο και τα παιδιά φωνάζουν το γράμμα.
Κα αυτό κάνουν οι αθλητές.
Θέλεις να μου πεις τι κάνουν.
Κάνουν γυμναστική. Τρέχουν, πηδάνε παίζουν, περπατάνε. Παίζουν ποδόσφαιρο,μπάσκετ βόλει. Ζητώ από το Λεωνίδα να μου πει το άθλημα με το οποίο ασχολείται η αδερφή του και απαντά πάλη. Πατίνια. Θέλεις να μου πεις τι είναι αυτό το άθλημα; Το παιδί που το πρότεινε λέει φοράνε παγοπέδιλα και με αυτά τρέχουν στον πάγο.
συνεχίζουν να λένε αθλήματα και λένε και τις λέξεις κρυφτό κυνηγητό και κουτσό.
Ρωτώ τη γνώμη τους για το αν είναι αθλήματα και απαντούν ότι είναι παιχνίδια. Επειδή όμως και με αυτά γυμναζόμαστε γι αυτό τα είπαμε.
Μεταφερόμαστε στον υπολογιστή και ψάχνουμε για εικόνες αθλημάτων.
Βρίσκουμε εικόνες από συγχρονισμένη κολύμβηση ιππασία χόκεϊ σκι ανοίγουμε μία εικόνα με ένα έλκηθρο ηλεκτροκίνητο. Κα αυτό μοιάζει πολύ με αυτό που υπάρχει και στη θάλασσα. Το καβαλάνε και πηγαίνουν βόλτες στη θάλασσα.
Μελετούμε τα ρούχα και τον εξοπλισμό που έχουν οι αθλητές.
Κάποια στιγμή βλέπουν την ολυμπιακή σημαία και λένε:
κα αυτή είναι η σημαία που έχουμε και σαν παιχνίδι.
Θυμάται κάποιος πως λέγονται αυτοί οι αγώνες;
Αδυνατούν.Προφέρω την πρώτη συλλαβή Ο.......... Ολυμπιακοί αγώνες.
Κα αυτοί δε φτιάχτηκαν από τους Έλληνες; και από τότε δε γίνονται στην Ελλάδα;
Ναι δημιουργήθηκαν από τους Έλληνες και γίνονται κάθε 4 χρόνια σε διαφορετική χώρα.
Ξαναέγιναν όμως  κα στην Ελλάδα. Ναι Νικόλα.
Διαβάζουμε τα χρώματα της σημαίας και τα παιδιά λένε:
είναι 5 κύκλοι για την Ελλάδα ποιο χρώμα είναι;
Μπλε για την Ευρώπη που βρίσκεται και η Ελλάδα
Κόκκινο για την Αμερική
Μαύρο για την Αφρική
Κίτρινο για την Ασία
Πράσινο για την Ωκεανία.
Η Ελλάδα όμως που είναι ;
παιδιά σε ποιο χρώμα είπαμε; Το μπλε.
Βγήκαμε στην αυλή και παίξαμε παιχνίδια και τα 2 τμήματα
Τρέξιμο με εμπόδια και μεταφορά από το ένα μέρος στο άλλο χρησιμοποιώντας 2 πλάκες. Τα παιδιά δεν έπρεπε να πατήσουν στις πλάκες της αυλής.

Μπράβο σας παιδιά ήσασταν καταπληκτικοί.

Θεατρική παράσταση

Η προγραμματισμένη στις 1 Οκτωβρίου 2017, ημέρα Κυριακή, θεατρική παράσταση "Η Παρδαλοσκουφίτσα" στο χώρο του Δημοτικού Σχολείου Αφρατίου αναβάλλεται λόγω καιρικών συνθηκών.

Η παράσταση θα πραγματοποιηθεί στις 8 Οκτωβρίου ημέρα Κυριακή στον ίδιο χώρο

ΟΛΟΗΜΕΡΟ Ο εαυτός μου

Τα παιδιά συζητούν σχετικά με τα όσα τους αρέσουν να κάνουν. Δημιουργούν στη συνέχεια με τη βοήθεια της νηπιαγωγού την παρακάτω κατασκευή και αποτυπώνουν στο σώμα του ανθρώπου τις απαντήσεις τους.
Το όνομά μου είναι....
Αγαπημένο μου χρώμα είναι.....
Το αγαπημένο μου φαγητό είναι...
Μου αρέσει.............

Η Νηπιαγωγός καταγράφει τις απαντήσεις των παιδιών στο σώμα του δικού τους ανθρώπου

Αράχνες

Η τάξη του σχολείου μας γέμισε αράχνες που προσπαθούν να βρουν στον ιστό το φαγητό τους και να το πάρουν στα χέρια τους. Φαγητό τους το αρχικό γράμμα του ονόματος τους. Οι αράχνες γυρίζουν γύρω από τον ιστό και μόλις εντοπίζουν το γράμμα περνούν κάτω από τον ιστό, ανοίγουν το μανταλάκι και παίρνουν το γράμμα τους και επιστρέφουν  στη θέση τους.Τα ίδια γράμματα ενώνονται και δημιουργούν ομάδες. Τα γράμματα αλλάζουν χέρια και δημιουργούνται διαφορετικές ομάδες.

Αναγνωρίζω το 1ο γράμμα του ονόματός μου

Στο τραπέζι της ζωγραφικής τα παιδιά έκοψαν κύκλους και έφτιαξαν τις δικές τους εικόνες.
Μια καλημέρα είναι αυτή πέσ' την κι ας πέσει χάμω λέει το τραγούδι. Επειδή λοιπόν όλοι μας θέλουμε να έχουμε μία πολύ καλή μέρα μαθαίνουμε τις καλημέρες σε διάφορες γλώσσες. Για αρχή έχουμε την καλημέρα των κωφών και την αγγλική καλημέρα.
Μία από τις δραστηριότητες που αναπτύχθηκε στην παρεούλα μας σήμερα ήταν η αναζήτηση του αρχικού γράμματος του ονόματός μας, ανάμεσα στο πλήθος των αφρώδων γραμμάτων αλλά και η ψηλάφηση του γράμματος με κλειστά μάτια ώστε να μπορέσουν να αναγνωρίσουν το γράμμα τους.
Διαβάσαμε το παραμύθι Μία αράχνη μόνη ψάχνει και υποσχεθήκαμε ότι αύριο θα προσπαθήσει ο καθένας να φτιάξει τη δική του αράχνη χρησιμοποιώντας το σχήμα του κύκλου. Άλλοι πρότειναν να φτιάξουμε αράχνες με έναν κύκλο και άλλοι με δύο.

τραγούδι ο βασιλιάς των ζώων

Μία καταπληκτική προσπάθεια των παιδιών να τραγουδήσουν όλα μαζί το τραγούδι από ένα παραμύθι. Απολαύστε την προσπάθειά τους.

Έχετε λίγο υπομονή αργεί λίγο η μουσική

Μαθηματικά τέχνη συναντιόνται

Μαθηματικά και τέχνη συναντιόνται σε πολλούς πίνακες.

Bruce Gray  circles

Στα παιδιά δώσαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Bruce Gray και τους ζητήσαμε να παρατηρήσουν και να μας πουν τι βλέπουν. κάποιες από τις απαντήσεις των παιδιών

•  χρώματα
• κύκλοι
• είναι 4  κύκλοι
• ο ένας ο μικρός που έχι και μαύρο μοιάζει με μάτι
• άλλοι μικροί και άλλοι μεγάλοι

Αν σας ζητούσα τώρα να προσπαθήσετε να δώσετε ένα όνομα στη ζωγραφιά σας τι θα προτείνατε;

• μεγάλοι και μικροί
• ζωγραφιστοί κύκλοι
• χρωματιστές πέτρες

Αποτυπώσαμε  τους δικούς μας κύκλους στον πίνακα. Βρήκαμε πράγματα της καθημερινότητας που έχουν το σχήμα του κύκλου.

• ταμπουρίνο
• ντομάτα
• λεμόνι
• ελιά;
• το μηδέν
• το γράμμα όμικρον

Στις απαντήσεις των παιδιών σφαίρα και κύκλος ταυτίζονται. Προσπαθώντας να τα βοηθήσω να κατανοήσουν τις διαφορές που υπάρχουν μεταξύ τους τοποθετώ στην παρεούλα μία μπάλα και έναν κύκλο. Τα δύο αυτά αντικείμενα τα πιάνουν με τα χέρια  τους. Ζητώ να μου πουν διαφορές που εντόπισαν.

• δε μοιάζουν στο χρώμα
• η μπάλα έχει ύψος
• η μπάλα είναι εντελώς κύκλος όχι μόνο έτσι, περιστρέφει το χέρι του από αριστερά προς τα δεξιά αλλά και στο δίπλα και ενισχύει και εδώ με την περιφορά του χεριού. ( Το παιδί έχει εντοπίσει ότι η μπάλα καταλαμβάνει όγκο και η κίνηση του χεριού ενισχύει τον προφορικό λόγο)
• ο κύκλος είναι μικρός και η μπάλα μεγάλη

Τα παιδιά κάνουν διάκριση μεταξύ των δύο και για το σχήμα της σφαίρας λένε ολοστρόγγυλο και για τον κύκλο τη λέξη κυκλικό. Συμφωνούμε ότι το ένα είναι σφαίρα και το άλλο κύκλος.

1η Συνάντηση γονέων

Μετά τον καθιερωμένο αγιασμό που τελέστηκε στο χώρο του δημοτικού σχολείου προσήλθαν οι γονείς για την 1η ενημέρωση από τους εκπαιδευτικούς. Οι γονείς ενημερώθηκαν για τα πιο κάτω θέματα:

• ωράριο Πρωινή ζώνη :προσέλευση παιδιών από 7:45- 8:00 
• ωράριο Υποχρεωτικού τμήματος: προσέλευση παιδιών  8:15 - 8:30
• Ωράριο αποχώρησης των παραπάνω τμημάτων 13:45 - 13:00
• Ωράριο προαιρετικού ολοήμερου τμήματος: αποχώρηση μαθητών στις 16:00

Μόνο τα παιδιά που έχουν εγγραφεί στο προαιρετικό ολοήμερο τμήμα μπορούν να φοιτήσουν στο τμήμα της πρωινής ζώνης.

• Ενημέρωση των Νηπιαγωγών σε περίπτωση αλλεργιών ή χρόνιων παθήσεων.
• Καθημερινά ελέγχουμε τα κεφάλια των παιδιών για ψείρες. Ισχύει για όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
• Αν το παιδί μας αρρωστήσει το κρατάμε στο σπίτι .
• Τα ρούχα του παιδιού πρέπει να είναι άνετα . Όχι ζώνες ή κουμπιά ή ράντες ή ολόσωμες φόρμες.
• Παρακαλούμε θερμά τους γονείς στα πανωφόρια των παιδιών να τοποθετήσουν θηλάκια ώστε να μην πέφτουν όταν τα παιδιά τα βάζουν στις κρεμάστρες.
• Ενημερώνουμε τη Νηπιαγωγό του τμήματος ποιος θα έρθει να πάρει το παιδί από το σχολείο.
• Δεν επιτρέπονται παιχνίδια από το σπίτι.
• Σε περίπτωση που κάποιος γονέας έχει προγραμματισμένη επίσκεψη σε παιδίατρο ή για εξετάσεις ενημερώνουμε τη Νηπιαγωγό και προσκομίζουμε την ώρα που το παιδί θα έρθει το σχολείο βεβαίωση από το γιατρό.
• Δε χορηγούμε οι νηπιαγωγοί καμιά φαρμακευτική αγωγή.
• Στις τσάντες των παιδιών πρέπει να υπάρχει μία μικρή πετσέτα, το μπουκάλι του με το νερό και το δεκατιανό του. Στα παιδιά που θα παραμένουν στο ολοήμερο θα υπάρχει και το μεσημεριανό το οποίο θα τοποθετείται από το ίδιο το παιδί στο ψυγείο και θα ζεσταίνεται από τη νηπιαγωγό σε φούρνο μικροκυμάτων.
• Παρακαλούμε τα μπολ να είναι κατάλληλα για φούρνο μικροκυμάτων
• Οι γονείς που βάζετε σαλάτα ή τυρί προσπαθήστε να τα βάζετε σε ξεχωριστό μπολ.
• Σε περίπτωση που το παιδί έχετε αποφασίσει ότι θα φάει ψάρι παρακαλούμε να είναι καθαρισμένο. Αν έχει κρέας να είναι κομμένο. Μαζί θα υπάρχει κουτάλι ή πιρούνι ανάλογα με το είδος του φαγητού.
• Όσον αφορά το δεκατιανό αποφύγετε μπισκότα κρουασάν πατατάκια γαριδάκια........ Προτιμήστε υγιεινό φαγητό.
• Οι τσάντες και τα μπολ των παιδιών παρακαλούμε να γράφουν ονόματα, ώστε να μπορούμε ν βοηθήσουμε το παιδί τις πρώτες ημέρες να βρει τα πράγματα του.
• Γιορτές 28ης Οκτωβρίου και 25ης Μαρτίου γίνονται χωρίς την παρουσία γονέων. Η χριστουγεννιάτικη και καλοκαιρινή γιορτή γίνεται η μεν 1η στις 23 Δεκεμβρίου η δε 2η τις 14 Ιουνίου και γίνονται πρωί.
• Φέτος στην τάξη του τμήματος 1 θα υπάρχει και μία ειδική βοηθός συνοδός για ένα συγκεκριμένο παιδάκι. Το πρόγραμμα του παιδιού του συγκεκριμένου θα είναι λίγο διαφοροποιημένο από των υπολοίπων. 
• Όσον αφορά τις επισκέψεις εντός διδακτικού ωραρίου θα πρέπει να έχουμε την έγγραφη συγκατάθεσή σας.Πιστεύω ότι όλοι θα δώσετε τη συγκατάθεσή σας. Σε περίπτωση που κάποιος από εσάς αρνηθεί ματαιώνεται η προγραμματισμένη επίσκεψη.
• Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς θα χρειαστούμε υλικό για να μπορέσουν τα παιδιά να δουλέψουν. 
• Αύριο που θα φέρετε τα παιδιά στο σχολείο τα παραδίδετε στην πόρτα και αποχωρείτε με εξαίρεση τους γονείς των νέων παιδιών που θα πρέπει να παραμείνετε στην επάνω αυλή μέχρι να σας ειδοποιήσουμε ότι μπορείτε να αποχωρήσετε. 

Για όποια απορία σας δημιουργηθεί κατά την ανάγνωση της ανακοίνωσης ενημερώνουμε πως βρισκόμαστε στη διάθεσή σας με τη λήξη του ωραρίου μας.

Καλή χρονιά σας ευχόμαστε.

Καλή σχολική χρονιά

Αύριο 11-9-2017 ημέρα Δευτέρα και ώρα εννέα θα πραγματοποιηθεί ο αγιασμός στην αυλή του Δημοτικού σχολείου. Με το τέλος του αγιασμού οι γονείς των παιδιών που θα φοιτήσουν στο Νηπιαγωγείο θα έχουν και την πρώτη τους ενημέρωση από τις Νηπιαγωγούς στο χώρο του Νηπιαγωγείου.

 Το εκπαιδευτικό προσωπικό του Νηπιαγωγείου και η Προϊσταμένη 

Καλή σχολική χρονιά.

Kαλοκαιρινή κάρτα

Πάντα γοητευόμαστε όταν τα παιδιά κατακτούν την ανάγνωση και γραφή στο νηπιαγωγείο. Γοητευόμαστε γιατί τα παιδιά δεν γνωρίζουν συμβατικούς κανόνες ορθογραφίας όπως οι μεγάλοι και χρησιμοποιούν τις φωνές των γραμμάτων των αγαπημένων τους φίλων. Ενσωματώνουν το γράμμα του φίλου τους χωρίς να νοιάζονται αν πρέπει να γράψουν με μικρό ή μεγάλο, ρωτούν στη μέση της λέξης αν μπορούν να χρησιμοποιήσουν το φιδάκι των αγοριών ή το δικό τους σίγμα ή το κεφαλαίο σίγμα της φίλης τους.

Ο δράκος Φλαφλατούφλας

Μία καταπληκτική δραστηριότητα που ενθουσίασε τα παιδιά "Ο δράκος Φαφλατούφλας"
Κάποτε ζούσε σε ένα πύργο ο δράκος Φαφλατούφλας ο πιο αστείος δράκος του κόσμου. Ήταν πολύ καλός αλλά λίγο χαζούλης. Οι άνθρωποι και τα παιδιά δεν το ήξεραν αυτό και τον απέφευγαν. Έμενε σε ένα πύργο που γύρω του είχε έναν κήπο με όλα τα καλά του κόσμου, ένα μικρό παράδεισο.
Σε αυτό το σημείο σταματούμε την ιστορία και ζητούμε από τα παιδιά να περιγράψουν το πως φαντάζονταν ότι ήταν αυτός ο κήπος.
Τα δικά μας παιδιά πρότειναν ο κήπος να έχει τα πιο κάτω:

• Να έχει δέντρα για να ξεκουράζονται στον ίσκιο τους.
• Να έχει δέντρα για να μπορούν να σκαρφαλώνουν.
• Να έχει δέντρα για να μπορούν φτιάξουν δεντρόσπιτο
• Κάτω από τα δέντρα να υπάρχει τραπεζαρία για να μπορούν να τρώνε στην εξοχή
• Να έχει λουλούδια για να είναι όμορφος 
• Να έχει λουλούδια για να μυρίζει όμορφα
• Να έχει λουλούδια για να μπορούν να τα κόβουν και να φτιάχνουν ανθοδέσμες.
• Να έχει πολλά παιχνίδια για να μπορούν να παίζουν
• Να έχει πισίνα για να μπορούν να κολυμπούν και να ψαρεύουν
• Να έχει ποταμάκι για να μπορούν να ψαρεύουν
• Να έχει μικρό σπίτι για να μπορούν να ξεκουράζονται
• Να έχει άμμο για να κάνουν κατασκευές
• Να έχει ζώα
• Να έχει γκαζόν για να μπορούν ξαπλώνουν και να παίζουν πάνω σε αυτό αλλά και να δημιουργούν γιατί όπως μα είπε ένα παιδί η αδερφή του στο σπίτι με τα χορτάρια δημιουργεί τα σχήματα των φρούτων

Αυτός ήταν ο δικός τους μικρός παράδεισος
Στον κήπο λοιπόν αυτόν του δράκου τρύπωναν τα παιδιά για να παίξουν. Το έκαναν κρυφά γιατί φοβόντουσαν πάρα πολύ το δράκο. Ο καημένος ο δράκος αν και ήταν πολύ πολύ πλούσιος δεν περνούσε καλά.
Τα παιδιά είπαν πως δεν περνούσε καλά γιατί δεν είχε φίλους. Ήταν μόνος του γιατί όλοι τον φοβόντουσαν. Έτσι λοιπόν μια μέρα αποφάσισε να ντυθεί σαν άνθρωπος και να επισκεφθεί τον κόσμο των ανθρώπων και να παρατηρήσει το πως ζούσαν οι άνθρωποι. περιπλανήθηκε στον κόσμο των ανθρώπων και όταν πείνασε μπήκε σε ένα εστιατόριο και παρήγγειλε ένα φαγητό που δεν του άρεσε καθόλου.
Στο σημείο αυτό ρωτάμε τα παιδιά να μας πουν τι φαγητό ήταν αυτό που δεν του άρεσε και τα παιδιά λένε με τη σειρά τους φαγητά που δεν τους αρέσουν. Στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να σκεφτούν παράξενα φαγητά ενώνοντας 2 λέξεις
Τα παιδιά σκέφτηκαν πολλά πολλά παράξενα  φαγητά:

• τουρτοσπανακόπιτα
• κατσαριδομακαρονάδα
• μελιτζανοκερασόπιτα
• φασολαδομακαρονάδα
• αρχνομουσακά
• πεταλουδόρυζο
• τρενόρυζο
• μυρμηγκοσαλάτα
• σκουληκοντολμαδάκια
• ρυζοτόστ
• ομελετομπλούζα
• φιογκόρυζο
• μελισσοφακόρυζο

Δίνουμε έτσι την ευκαιρία στα παιδιά να δημιουργήσουν νέες σύνθετες λέξεις υπαρκτές ή μη υπαρκτές.

Συνεχίζουμε την ιστορία μας. Ο δράκος στο εστιατόριο παρήγγειλε φαγητά αλλά και παρατηρούσε τα φαγητά που οι άνθρωποι έτρωγαν γύρω τους. Εντύπωση του έκαναν κάποιοι που έτρωγαν ένα καταπληκτικό φαγητό και έλεγαν το πόσο νόστιμο ήταν. Φώναζε το γκαρσόν αλλά επειδή δεν γνώριζε το όνομά του πάντα δεν έφτανε μπροστά του το πιάτο που επιθυμούσε. Με τα πολλά ρώτησε το γκαρσόν έμαθε πως το φαγητό λεγόταν παπουτσάκια. Έφαγε αρκετές μερίδες και γύρισε στο σπίτι του. Την επόμενη μέρα προσπάθησε μόνος του να μαγειρέψει παπουτσάκια αλλά δεν τα κατάφερε. Προσπάθεια στην προσπάθεια κατέστρεψε όλα του τα παπούτσια και πάλι δεν κατάφερε τίποτε. Αποφάσισε λοιπόν τότε να ρωτήσει τα παιδιά που κρυφά έπαιζαν στον κήπο του. Ξέχασα να σας πω πως ο δράκος έπαιζε σχεδόν κάθε μέρα μουσική γιατί του άρεσε πολύ και όταν συνέβαινε αυτό τα παιδιά μόνο τότε τρύπωναν στον κήπο του για να παίξουν. Όταν όμως η μουσική σταματούσε τότε τα παιδιά ήξεραν ότι ο δράκος βγήκε στο μπαλκόνι για να ξεκουραστεί και επειδή δεν προλάβαιναν να φύγουν έκαναν τα αγάλματα. Είπαμε πως ήταν χαζούλης αλλά όχι τόσο που να μην καταλαβαίνει ότι στον κήπο κάθε μέρα υπήρχαν και διαφορετικά αγάλματα. Έτσι λοιπόν αποφάσισε να ρωτήσει τα παιδιά για τα παπουτσάκια κι όχι μόνο τα ρωτούσε αλλά τα έστελνε και στην κουζίνα του να μαγειρέψουν.

Εδώ ξεκινάει το παιχνίδι

Τα παιδιά όσο ακούν τη μουσική κινούνται ελεύθερα στο χώρο και παίζουν όταν όμως σταματήσει τότε πρέπει να γίνουν αγάλματα. Ο δράκος θα κάνει τα πάντα για να κάνει τα παιδιά να κινηθούν ή να χαμογελάσουν κι όταν αυτό το επιτύχει τότε τα στέλνει στην κουζίνα του δίνοντας και την εντολή να του μαγειρέψουν κι ένα παράξενο φαγητό.

Το υλικό είναι από το βιβλίο του Βασίλη Αναγνώστου & Aεί παίδες "Όλα είναι ένα παιχνίδι" 

Tον ευχαριστούμε διπλά γιατί μας επέτρεψε να αναπαράγουμε το υλικό του.

Στο video που ακολουθεί βρίσκεται η μουσική για την παραπάνω δραστηριότητα.

Εξώφυλλο Απριλίου

Εξώφυλλο του μήνα Απρίλη. Τα παιδιά έγραψαν σε ένα φύλλο χαρτί το όνομά τους και το όνομα του μήνα. Κάποια παρατηρούν ότι ο διπλανός του έχει γράψει τη λέξη Απρίλιο και έχει χρησιμοποιήσει το Ει ενώ εκείνα έχουν διαλέξει κάποιο άλλο γράμμα που όμως φωνάζει κι αυτό το ίδιο.Προβληματίζονται, αδυνατούν να καταλάβουν γιατί συμβαίνει αυτό, μιας και τους ζητήθηκε μόνο να γράψουν Απρίλιος. Διαβάζουν αλλά πάλι δεν κατανοούν το γιατί συνέβη αυτό.
Κυρία η φίλη μου μέσα στον Απρίλη έχει γράψει το Ε αλλά εγώ δεν το έχω. Και οι δύο έχουμε γράψει Απρίλιος.
Θέλεις να μου διαβάσεις ένα ένα τα γραμματάκια; Εκεί όμως που υπάρχει το Ε θα το διαβάσεις μαζί με διπλανό του γιατί έχουν μία άλλη φωνή όταν τα συναντούμε μαζί. (Στη συγκεκριμένη περίπτωση το παιδάκι έχει χρησιμοποιήσει στη θέση του Ιι το δίψηφο φωνήεν Ει.)
Διαβάζει τα γράμματα και καταλαβαίνει ότι δεν υπάρχει διαφορά. Συμπληρώνει κυρία όπως το Υυ το κουπάκι ή το μπαστουνάκι.
Στη διάθεσή τους τα παιδιά έχουν ένα σχεδιασμένο αυγό σε κόκκινο χαρτόνι το οποί πρέπει να κόψουν και στη συνέχεια να το διακοσμήσουν χρησιμοποιώντας ένα μόνο χρώμα τέμπερας.
Πολλές αντιδράσεις όταν εξηγώ τον τρόπο με τον οποίον πρέπει να δουλέψουν. Διαμαρτύρονται. Οι απορίες τους σταματούν όταν περνώ από κάθε τραπέζι και δείχνω ότι μπορούν να σχεδιάσουν ότι θέλουν. Απολαύστε τις δικές τους δημιουργίες.

Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης Καραγκιόζη

Μία κοινή δράση δημοτικού και Νηπιαγωγείου η παρακολούθηση θεατρικής παράστασης Καραγκιόζη στην αίθουσα εκδηλώσεων του Δημοτικού σχολείου Αφρατίου. Ανεβήκαμε λίγο νωρίτερα στην αίθουσα εκδηλώσεων για να δώσουμε την ευκαιρία στα παιδιά να παρατηρήσουν το σκηνικό. Ένα σκηνικό γεμάτο με ήρωες του αγαπημένου Καραγκιόζη. Απαντήσαμε σε όλες τις ερωτήσεις των παιδιών.
Γιατί ο Καραγκιόζης ήταν ξυπόλητος; Πόσα παιδιά έχει; Ποια είναι η γυναίκα του; Μάρκος Μπότσαρης όπως αυτόν που συναντήσαμε όταν μιλούσαμε για τον πόλεμο με τους Τούρκους;
Εντύπωση προκαλεί μία φιγούρα που δεν μπορούν να ξεχωρίσουν αν είναι άντρας ή γυναίκα. Φορά στο πρόσωπό της κάτι που το καλύπτει από τα μάτια και κάτω.
Γιατί τον έχουν ζωγραφίσει τόσο μεγάλο και οι υπόλοιποι είναι μικροί;
Σε λίγο χτύπησε και το κουδούνι του δημοτικού και παλιοί γνώριμοι σε μας τις Νηπιαγωγούς πλημμύρισαν την αίθουσα. Παίρνουν θέση και περιμένουν να ξεκινήσει η παράσταση.
Η εισαγωγή του Καραγκιόζη αφιερωμένη στο τρομοκρατικό χτύπημα στην Αγγλία, γιατί όπως είπε και ο Καραγκιοζοπαίχτης ο Καραγκιόζης είναι πάντα επίκαιρος.
Ακολουθεί η παρουσίαση εκ μέρους του Καραγκιόζη των παιδιών του που φημίζονται για την εξυπνάδα τους.  Πιρικόγκος, Κολλητήρι και Κοπρίτης . Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις του πατέρα σκορπούν το γέλιο σε όλα τα παιδιά.

Αφοσιωμένα παρακολουθούν την παράσταση του Καραγκιόζη και βέβαια επί σκηνής ο αγαπημένος θείος του Καραγκιόζη ο Μπαρμπα- Γιώργος που πάντα επιτυγχάνει να τον κοροϊδέψει και να του αποσπάσει χρήματα. Την εμφάνισή του έκανε και ο αγαπημένος φίλος του ο Χατζηιβάτης ο οποίος πάντα πείθεται από τον Καραγκιόζη να συμμετέχει στην εξαπάτηση του κόσμου.

Απόλαυσαν πραγματικά την παράσταση και αποχώρησαν ενθουσιασμένα από την αίθουσα. Επιστρέψαμε στο Νηπιαγωγείο και ρωτούσαν αν θα δούμε και αύριο Καραγκιόζη.

Μητέρα 2017

Μελετήσαμε αρκετούς πίνακες ζωγραφικής που απεικόνιζαν μητέρες που κρατούσαν ή συντρόφευαν τα παιδιά τους. Τα παιδιά περιέγραφαν τις εικόνες και τις καταστάσεις στις οποίες βρίσκονταν τα πρόσωπα του πίνακα. Εντύπωση ιδιαίτερη τους προκάλεσαν τα ρούχα και θεώρησαν αρχικά ότι ήταν όλα πρόσωπα μη υπαρκτά. Στη συνέχεια ζήτησα από τα παιδιά να πουν δυο λόγια το καθένα για τη μαμά του. Απολαύστε τα να μιλούν για τις μαμάδες

Άνθρωπος

Αφορμή για την ενασχόλησή μας με το ανθρώπινο σώμα ήταν το δεκατιανό των παιδιών. Παρατηρώντας ότι πολλά παιδιά δεν έπαιρναν τίποτε άλλο μαζί τους για δεκατιανό εκτός από τοστ με μερέντα ή κρουασάν ή πατατάκια άρχισα καθημερινά να τα καλώ να μου πουν αν έχουν αρχικά υγιεινό ή όχι φαγητό, θέλοντας να αντιληφθώ αν γνωρίζουν πιο φαγητό είναι υγιεινό και πιο όχι. Υπήρχαν κάποια παιδιά που θεωρούσαν ότι υγιεινό φαγητό ήταν και η λιχουδιά. Υπενθυμίζοντας καθημερινά στα παιδιά το ποια φαγητά είναι υγιεινά άρχισαν και αυτά που δυσκολεύονταν να τα ξεχωρίσουν, να τα αναγνωρίζουν. Την καθημερινή τους επιλογή την κατέγραφαν σε ένα πολύ απλό φύλλο όπου υπήρχαν οι μέρες της εβδομάδας και οι στήλες Υγιεινό ή όχι υγιεινό.Όταν τελείωσε ο μήνας αποκωδικοποίησαν τα φύλλα εργασίας

Μία άλλη παρατήρηση μου ήταν ότι υπήρχαν πολλά παιδιά που καθημερινά έπαιρναν το ίδιο φαγητό. Αν και υγιεινό προσφέρει άραγε κάτι στον οργανισμό μας το καθημερινό τοστ ή το καθημερινό σάντουιτς;  Αρχίσαμε λοιπόν να καταγράφουμε το είδος του φαγητού που έπαιρναν μαζί τους. Η καταγραφή αυτή οδήγησε τη μονοτονία του φαγητού σε αναζήτηση εναλλακτικών. Έτσι εμπλουτίστηκε πολύ το δεκατιανό τους και παρουσιάστηκαν και υγιεινές λιχουδιές όπως το τοστ με βούτυρο και μέλι, το κέικ από το σπίτι , σπιτικά κουλουράκια γάλα κ.λ.π...
6/3/2017.
Παρατηρήσαμε τα δόντια μας στην τεχνική οδοντοστοιχία που έχουμε στο σχολείο και τα ξεχωρίσαμε και σε κατηγορίες ανάλογα με το πως έμοιαζαν τα δόντια. Παρατήρησαν ότι κάποια θύμιζαν ένα τραπέζι με λακκούβες, άλλα θύμιζαν μαχαίρι και κάποια ήταν μυτερά. (τραπεζίτες, κοπτήρες, κυνόδοντες). Έψαξαν με τη γλώσσα τους στο στόμα και εντόπισαν το κάθε είδος δοντιού και μιμούμενα πως κρατούν ένα μήλο άρχισαν να το τρώνε και είπαν πως με τα μπροστινά κόβουμε, με τα πίσω μασάμε αλλά δεν μπορούσαν να ανακαλύψουν τη χρησιμότητα του κυνόδοντα.Πρόσθεσαν όμως πως έχουν παρατηρήσει πως τόσο μυτερά δόντια έχουν δει στο σκύλο στην τίγρη στο λιοντάρι και στο αγριογούρουνο.
Παιδιά για σκεφτείτε τι τρώνε τα ζώα που μου είπατε;
Κρέας κυρία
Το μαγειρεύουν ή το τρώνε ωμό;
Δεν το μαγειρεύουν..
Άρα;
Μήπως τα έχουν για να μπορούν να σκίζουν το δέρμα των άλλων ζώων;
Μπράβο σας παιδιά. Σε μας δεν είναι έτσι μυτερά γιατί το φαγητό μας είναι μαγειρεμένο.
Κάποιο παιδάκι ρώτησε κυρία τι πρέπει να κάνουμε για να έχουμε γερά και δυνατά δόντια;
Επανέλαβα την ερώτηση απευθυνόμενοι στα υπόλοιπα που δεν είχαν ακούσει.
Κυρία πρέπει να τα πλένουμε.
Εδώ λοιπόν κλήθηκαν όλα τα παιδιά να δείξουν στην πράξη πως πλένουν τα δόντια τους και να πουν κάθε πότε πλένουν τα δόντια τους. (Υπήρχαν παιδάκια που δήλωσαν ότι δεν πλένουν ποτέ τα δόντια τους, αλλά που τα πλένουν όποτε θυμόνταν, κάποια που τους τα πλένουν οι μαμάδες ....)
Κάθε παιδάκι σηκώθηκε πήρε την οδοντόβουρτσα και άρχιζε να μας δείχνει πως πλένει τα δόντια του. Κατά τη διαδικασία αυτή παρατηρήσαμε ότι σχεδόν όλα τα παιδιά ξέχναγαν να πλύνουν το εσωτερικό των δοντιών, το οποίο και επεσήμανα όταν τελείωσε και το τελευταίο παιδάκι.
Στη συνέχεια διαβάσαμε το παραμύθι του Σοκολάκη και της Ζαχαρούλας Τρυποδόντη και τα παιδιά παρατήρησαν πως επιδρούν οι μη υγιεινές τροφές στο στόμα μας. Είπαν πως όταν το δόντι μας πονάει πρέπει να επισκεφτόμαστε τον οδοντίατρο και παρατηρήσαμε και τα εργαλεία του οδοντίατρου. Συμπλήρωσαν πως ο δικός τους οδοντίατρος δε χρησιμοποιεί πρώτα το καθρεφτάκι αλλά ένα μηχάνημα που δείχνει τα δόντια μας σε μια οθόνη και τραβά και φωτογραφίες.
Μίλησαν για τις δικές τους εμπειρίες.
7/3/2017
Την επόμενη μέρα ζήτησα από τα παιδιά να μου δείξουν επάνω στην τεχνική οδοντοστοιχία τους τραπεζίτες, τους κοπτήρες και τους κυνόδοντες. Καταμέτρησαν το πόσα δόντια από κάθε είδος βρίσκονται στο στόμα μας και πόσα είναι όλα τα δόντια στο στόμα μας.
Παίξαμε το παιχνίδι τα δόντια και η Τερηδόνα.
8/3/2017
Σκελετός
Παρατηρήσαμε στην εικόνα του ανθρώπου το σκελετό μας.
Κυρία άλλα κόκαλα είναι μικρά άλλα μακριά και άλλα πλατιά.
Θέλω να ψάξετε το σώμα σας και να εντοπίσετε μικρά και μεγάλα κόκαλα.
Εντόπισαν των παιδιών των χεριών και του στήθους ως μεγάλα και ως μικρά των δακτύλων της παλάμης της πατούσας αλλά και των γονάτων και των αγκώνων.
Παρατήρησαν στην εικόνα πως το κεφάλι μας είναι καλυμμένο από κόκαλα και πω στο μέρος του βρίσκεται ο πωπός μας το κόκαλο είναι πολύ μεγάλο.
Κα γιατί δεν είναι σημειωμένο και το πουλά κι μας; σε αυτό το σημείο δε βρίσκεται;
Για σκέψου το πουλάκι σου είναι φτιαγμένο από κόκαλα;
Όχι κυρία είναι μαλακό μήπως δεν έχει κόκαλα;
Ναι το πουλάκι και στα αγόρια και στα κορίτσια δεν έχει κόκαλα.
Είδαμε τη σπονδυλική μας στήλη επάνω σε ένα συμμαθητή μας και στη συνέχεια την εντοπίσαμε και στο σκελετικό χάρτη και παρατήρησαν ότι είναι φτιαγμένη από πολύ μικρά κόκαλα.
Κυρία τα κόκαλα δεν τα βλέπουμε πως μπορούμε να φροντίσουμε;
Επαναλαμβάνω την ερώτηση να την ακούσουν τα παιδιά για να σκεφθούν και να μπορέσουν να προτείνουν.

• Κάνοντας γυμναστική
• Να τρώω υγιεινά

Κάναμε ιδιαίτερη αναφορά στα γαλακτοκομικά προϊόντα που είναι απαραίτητα στον οργανισμό μας για την ανάπτυξη των οστών μας.
 Μήπως κάποιος από σας γνωρίζει γιατί πρέπει να καταναλώνουμε γαλακτοκομικά ;
Κυρία έχω ακούσει πως έχουν ασβέστιο.
Ναι μπράβο ασβέστιο πρέπει να υπάρχει στον οργανισμό μας για να έχουμε γερά κόκαλα και δόντια.
Κυρία καμιά φορά τα κόκαλα βγαίνουν από τη θέση τους έτσι δεν είναι;
Με αφορμή την παρατήρηση του παιδιού παρατηρήσαμε στο χάρτη του σκελετού πως "κουμπώνουν" τα κόκαλα.
Μπορούν να σπάσουν ; ρωτά ένα άλλο παιδί. Πώς γίνονται καλά όταν σπάνε;
Εδώ μιλήσαμε για τον ορθοπεδικό και το πως θα καταλάβει ότι έχει κάποιο κόκαλο σπάσει και τι θα κάνει για να γίνει καλά. (Τα παιδιά από τα έργα που παρακολουθούν με τις κατάλληλες ερωτήσεις έδωσαν τις απαντήσεις στα ερωτήματα που τέθηκαν από το φίλο τους.)
Μπράβο σας παιδιά αλλά τώρα θέλω να σας κάνω κι εγώ μία ερώτηση.
Νομίζετε πως όλα τα ζώα έχουν κόκαλα;
Αμέσως κάποια φωνάζουν ναι και κάποια άλλα όχι.
Θυμηθείτε ότι δεν μπορώ να πως ναι ή όχι μόνο αλλά πρέπει να πω και γιατί.

• Όταν τρώω ψάρι έχω παρατηρήσει πως υπάρχουν κόκαλα
• Το κοτόπουλο που τρώμε έχει κόκαλα. Ναι όμως συμπληρώνει ένα παιδί το χταπόδι δεν έχει κόκαλα. Τότε συμπληρώνει ένα άλλο δεν έχει ούτε το καλαμάρι.( Κυρία μήπως μπορείς να μου εξηγήσεις για΄τι εσύ ζωγράφισες το καλαμάρι μακρόστενο ενώ εγώ στο πιάτο μου το βλέπω τετράγωνο;Γιατί η μαμά για να το μαγειρέψει συνήθως το κόβει) Κυρία δεν ξέρω πως το λένε αλλά ζει στη θάλασσα είναι το σώμα τους σαν καμπύλη και από κάτω έχει πόδια που βγάζουν αστραπές. Τσούχτρα ; ρωτώ. Ναι αυτή που έχει αστραπές όταν σε τσιμπάει. Παιδιά δεν έχει αστραπές αυτό το βλέπουμε μόνο στον Μπομπ Σφουγγαράκη. Η τσούχτρα όταν μας ακουμπάει αφήνει κάποιο δηλητήριο στο δέρμα μας που μας κάνει να πονάμε και φουσκώνει και κοκκινίζει το δέρμα μας.

Πως είναι κυρία το καλαμάρι; ρωτά ένα παιδί.
Σχεδιάζουμε στον πίνακα ένα καλαμάρι
Όταν κυρία γύριζα στο σπίτι με τη γιαγιά μου είδα έναν άνθρωπο πεσμένο κάτω και έτρεχε αίμα και είχε σκίσει το δέρμα του και φαινόταν το κόκαλό του.
Τελικά έχουν όλα τα ζώα κόκαλα;
Κάποια έχουν και κάποια άλλα όχι.
Γιατί νομίζετε ότι υπάρχουν τα κόκαλα στον οργανισμό μας;
Ναι θα μπορούσαμε να  σταθούμε όρθιοι ούτε να κινηθούμε αν δεν υπήρχαν τα κόκαλα μας.
Μήπως τα έχουμε και για κάποιον άλλο λόγο; Ψάξτε λίγο το κεφάλι σας. Τα παιδιά ψάχνουν και βλέπουν ότι παντού είναι σκληρό και λένε ότι παντού έχει κόκαλα.
Ωραία παιδιά τώρα θέλω να ψάξετε το μέρος της κοιλιάς και να μου πείτε αν βρίσκεται κόκαλα. Ψάχνουν και λένε πως δεν υπάρχουν κόκαλα. Τώρα ψάξτε στο στήθος σας και πέστε μου αν υπάρχουν κόκαλα. Έχει πολλά κόκαλα και σταματούν εδώ και δείχνουν μέχρι το σημείο που αρχίζει η κοιλιά τους. Πάρα πολύ ωραία. Για να σκεφτούμε τι υπάρχει μέσα στο κεφάλι μας.Το μυαλό μας. Όχι είναι ο εγκέφαλός μας απαντά κάποιο άλλο.Παιδιά είναι το ίδιο πράγμα. Τώρα στο στήθος μας τι λέτε να υπάρχει. Η καρδιά μας το είχαμε δει και πέρυσι. Και τι άλλο; Πάρτε μια βαθιά ανάσα. Κυρία τα μπαλόνι που μας βοηθούν να παίρνουμε ανάσα. Πολύ ωραία παιδιά, μπράβο σας.
10/3/2017
Στον πίνακα τα παιδιά είδαν το περίγραμμα ενός ανθρώπου. άρχισαν όλα να ρωτούν κα τι θα τον κάνουμε τον άνθρωπο; Η απορία λύθηκε με το τέλος της καθημερινής μας ρουτίνας. Ζήτησα από τα παιδιά να προσπαθήσουν να δημιουργήσουν μέσα στο περίγραμμα τον ανθρώπινο σκελετό. Εντυπωσιακό το γεγονός ότι σχεδόν θυμήθηκαν όλα τα κόκαλα που απαρτίζουν τον ανθρώπινο σκελετό.

Την ώρα του δεκατιανού κάποιο παιδί ρώτησε αν θα καταγράψουμε το είδος του φαγητού που τρώμε. Κάποιο άλλο δήλωσε πως δεν έγινε και τίποτε αν τρώμε το ίδιο φαγητό κάθε μέρα, αν δε είναι φαγητό που τους αρέσει πάρα πολύ δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα. Έτσι λοιπόν ασχοληθήκαμε λίγο με τη διατροφή μας. Διαβάσαμε το παραμύθι"Μια φορά ήταν η Κολοτούμπα"

Μια φορά ήταν… η Κολοτούμπα, μια μαϊμού που έτρωγε μόνο μπανάνες, που είχε φίλο τον Πάνω -κάτω, που είχε γείτονα τον Παρλαπίπα… Μεγάλος της στόχος ήταν να βγει πρώτη στους αγώνες της ζούγκλας. Άλμα σε εκατό σχοινιά! Στους προηγούμενους αγώνες απέτυχε παταγωδώς, καθώς βρέθηκε κάτω φαρδιά πλατιά στο τρίτο κιόλας πήδημα! Η ντροπή της ήταν μεγάλη, η στεναχώρια της μεγαλύτερη και το κλάμα της… ασταμάτητο! Λίμνη ολόκληρη τα δάκρυά της. Προετοιμαζόταν σκληρά για τους επόμενους αγώνες, το αποτέλεσμα της προπόνησής της όμως, ήταν απογοητευτικό κι εκείνη… πολύ κουρασμένη! Τότε, ο φίλος της o Πάνω -κάτω τη συμβούλεψε: «Για να πάρει κανείς μέρος στους αγώνες, πρέπει να είναι γερός και δυνατός….. Και ξέρεις ποιος είναι γερός και δυνατός; Όποιος τρώει σωστά, κοιμάται σωστά και γυμνάζεται σωστά…». Η Κολοτούμπα με την ελπίδα ότι θα τα καταφέρει ξεκίνησε να τρώει…

Πάντα όμως, κάποιο λάθος έκανε στη διατροφή της… ένα λάθος που το πλήρωνε με κούραση και εξάντληση.

Ευτυχώς, ο φίλος της την επισκεπτόταν κάθε τόσο…

Θα βρει όμως τον τρόπο τελικά ο Πάνω -κάτω να εξηγήσει στην Κολοτούμπα πώς να τρέφεται σωστά; Η Κολοτούμπα θα τα καταφέρει; Θα αποκτήσει σωστές διατροφικές συνήθειες; Θα φτάσει στο στόχο της να κερδίσει τους αγώνες;

Μέσα από τις περιπέτειες της Κολοτούμπας, με απλό, λιτό και κατανοητό τρόπο, δίνονται στα παιδιά σημαντικές γνώσεις για τη σωστή διατροφή.

13/3/2017

Σήμερα τα παιδιά πήραν στα χέρια τους 2 φύλλα χαρτί Α4. Στο ένα από τα δύο υπήρχε η εντολή( Χωρίζω το χαρτί μου στη μέση τραβώντας μία γραμμή και κολλώ στη μία μεριά τα ζώα που έχουν κόκαλα και στην άλλη τα ζώα που δεν έχουν κόκαλα) και στο άλλο χαρτί υπήρχαν φωτογραφίες ζώων

σπονδυλωτών και ασπόνδυλων.

Όταν παρουσίασα στα παιδιά τα φύλλα δημιουργήθηκε ο εξής προβληματισμός. Κα πως θα χωρίσω το χαρτί μου;(δείχνουν οριζόντια, κάθετα, διαγώνια). Όπως εσύ νομίζεις και ολοκληρώνω τη νοηματική με το λόγο. Αν θέλεις μπορείς να το χωρίσεις οριζόντια, επαναλαμβάνοντας την κίνηση που είχε κάνει το παιδί, κάθετα και συμπληρώνω με την κίνηση που είχε χρησιμοποιήσει το παιδί ή διαγώνια και επαναλαμβάνω την κίνηση που είχε κάνει.

Αφού λοιπόν πείστηκαν πως αρκεί μόνο να χωρίσουν το χαρτί άρχισαν να παρατηρούν τις εικόνες. Ταυτόχρονα άρχισε κι ένας διάλογος μεταξύ των παιδιών σχετικά με το ποια ζώα ήταν σπονδυλωτά και ποια ασπόνδυλα.

Το καλαμάρι έχει κόκαλα, λέει το ένα

Όχι δεν έχει κόκαλα γιατί δεν έχει σαγόνι.

Όχι δεν έχει κόκαλα γιατί δεν έχει αυτό που έχουμε εμείς στην πλάτη μας τα μικρά μικρά κοκαλάκια.

Αφού δεν μπορούσαν να καταλήξουν γιατί καθένας είχε τη δική του άποψη και με επιχειρήματα απευθύνονταν σε εμένα. Κυρία έχει ή δεν έχει κόκαλα; Η μόνη όμως απάντηση που εισέπρατταν ήταν λυπάμαι αλλά δεν μπορώ να σε βοηθήσω πρέπει να βάλεις το μυαλό σου να σκεφτεί.

Όταν τελείωσαν με το κόψιμο των εικόνων τους δημιουργήθηκε και άλλη απορία. Κυρία λέει κάπου με κόκαλα και κάπου χωρίς κόκαλα. Πριν προλάβω να απαντήσω ένα παιδάκι λέει όχι δεν το λέει πουθενά. Επεμβαίνω και συμπληρώνω εσείς θα κολλήσετε στη μία μεριά τα σπονδυλωτά και στην άλλη τα ασπόνδυλα.

Αρχίζουν να δημιουργούν τις ομάδες τους και για κάποια ζώα δεν μπορούν να αποφασίσουν. Ρωτάνε κι αν κάνουμε κάτι λάθος; Τότε μάλλον θα υπάρχει κι ένας τρόπος για να το διορθώσεις. Καταλαβαίνω ότι υπάρχει πολύ άγχος εκ μέρους των παιδιών για το λάθος. Νομίζω πως δεν έχω μαλώσει ποτέ κανέναν αλλά κι αν κάνω λάθος δεν πειράζει γιατί μέσα από το λάθος μου θα μάθω και σίγουρα δεν θα ξανακάνω το ίδιο λάθος ξανά.Δεν προλάβαμε όμως να δούμε τα φύλλα εργασίας και την ομαδοποίηση που έκαναν τα νήπια, γιατί η ώρα ήταν 13:00, αλλά υποσχέθηκα πως θα το κάνουμε αύριο πριν από οποιαδήποτε άλλη δουλειά.

14/3/2017

Ένα παιδί που από χθες τον προβλημάτιζε το αν έχει κολλήσει σωστά τη χελώνα στα ασπόνδυλα, έρχεται σήμερα και ανακοινώνει: Κυρία η μαμά μου μου είπε πως κόκαλα έχουν τα ζώα που περπατάνε, γι αυτό και η χελώνα  δεν  έχει κόκαλα. Θέλω το μεσημέρι να ρωτήσεις τη μαμά σου για το φίδι που δεν έχει πόδια και σέρνεται αν έχει κόκαλα και αύριο να μου πεις αυτό που είπε η μαμά σου.

Αφού εκτελέσαμε τη ρουτίνα μας μοίρασα τα φύλλα εργασίας που έκαναν εχθές και αρχίσαμε να εξετάζουμε ένα ένα τα ζώα. Πρώτα όμως θυμηθήκαμε ποια ζώα λέμε ασπόνδυλα και ποια σπονδυλωτά. Εντόπισαν το λάθος τους και τους δημιουργήθηκε η απορία πως θα διορθώσουν το λάθος. Πρότεινα να διαγράψουν το ζώο με ένα χ.

26/4/2017

Παρουσίασα στα παιδιά το πρόπλασμα του ανθρώπινου σώματος και ζήτησα να μου πουν τι αναγνωρίζουν από αυτό

• συκώτι 
• πνευμόνια
• στομάχι
• έντερα
• καρδιά

Μελετήσαμε πρώτα τα πνευμόνια. Η συζήτηση άρχισε με μία μόνο ερώτηση. Μήπως γνωρίζετε γιατί έχουμε τα πνευμόνια μας; Καμιά απάντηση από τα παιδιά. προσεγγίζω το θέμα με διαφορετικό τρόπο. Παιδιά θέλω να κλείσετε το στόμα σας και να πάρετε μία βαθιά ανάσα, έχοντας τοποθετημένο το ένα σας χέρι στο στήθος. Παρατηρείται κάτι; Κυρία το στήθος μας φούσκωσε. Πολύ ωραία. Τώρα ξαναπάρτε μία ανάσα και κρατήστε λίγο και μετά βγάλτε τη με δύναμη από το στόμα σας. Τι παρατηρήσατε; Κυρία το στήθος μας φούσκωσε και μετά ξεφούσκωσε. Μπράβο σας παιδιά. Θα μπορούσατε τώρα να μου πείτε τι βάλατε μέσα σας; Αέρα απαντούν όλα μαζί. Ο αέρας αυτός που πήγε; Δειλά δειλά ρωτούν στα πνευμόνια μας; Ναι παιδιά πηγαίνει στα πνευμόνια μας κι από εκεί φτάνει σε όλο μας το σώμα και ξαναγυρίζει με τη βοήθεια του αίματος πάλι στα πνευμόνια μας. Δηλαδή κυρία είναι σαν μπαλόνια συμπληρώνει ένα παιδί. Μπράβο σας. Αν τώρα σας ρωτούσα αν λειτουργούν πάντα τι θα απαντούσατε; Πάντα απαντούν. Δουλεύουν με τον ίδιο ρυθμό; Τι εννοείς ; θα γίνουμε τρεις ομάδες η 1η θα κάνει πως κοιμάται, η 2η θα τρέχει και η 3η θα περπατάει αργά σαν να πηγαίνει βόλτα στα μαγαζιά. Παρατήρησαν μέσα από το μικρό αυτό παιχνίδι ότι τα πνευμόνια δούλευαν πιο γρήγορα όταν η κίνηση ήταν έντονη και πολύ αργά όταν κοιμόμαστε. 
Εγώ πάλι δεν κατάλαβα λέει κάποιο παιδί πώς βρομίζει ο αέρας που βάζουμε μέσα μας και πως αυτά τα πνευμόνια κινούνται. 
Ξεκίνησα από τη 2η απορία του παιδιού. Πήρα 2 καλαμάκια και έβαλα στο καθένα από ένα μπαλόνι. Ζήτησα να τα φουσκώσουν και στη συνέχεια να το αφήσουν να ξεφουσκώσει. 
Όσον αφορά την 1η ερώτηση του παιδιού ζήτησα να πάρουν μία μεγάλη ανάσα και να την κρατήσουν όση περισσότερη ώρα μπορούσαν. Τα παιδιά διαπίστωσαν ότι κάποια στιγμή θα έσκαγαν αν δεν έπαιρναν καθαρή ανάσα.
Κυρία λέει κάποιο έχω παρατηρήσει πως ο σκύλος μου όταν τρέχει λαχανιάζει και παίρνει γρήγορες ανάσες. Δηλαδή μου λες ότι και τα ζώα μπορούν να αναπνέουν; Ναι αναπνέουν. Εδώ κάποιο ρωτά τα ζώα όμως που ζουν μέσα στο νερό αναπνέουν, έχουν πνευμόνια; Γιατί εγώ όταν κάνω βουτιά στη θάλασσα δεν αναπνέω κρατώ την ανάσα μου. Παιδιά ποια είναι η γνώμη σας με σχετικά με αυτό που ρωτά ο φίλος σας και επαναλαμβάνω την ερώτηση.

1. Δεν αναπνέουν όταν βγαίνουν από το νερό, το έχω δει όταν πάω με το μπαμπά μου για ψάρεμα. Μετά από λίγο μένουν ακίνητα και ο μπαμπάς μου λέει πως πέθαναν.
2. τότε δεν αναπνέουν μέσα στο νερό
3. Ο βάτραχος ζει και στο νερό και στη γη.

Η απορία όμως του φίλου μας δεν μπόρεσε να λυθεί και επειδή κι εγώ δε γνώριζα πολλά σχετικά με το θέμα υποσχέθηκα στα παιδιά να ψάξω και να το συζητήσουμε την επόμενη μέρα και ότι κι εκείνα μπορούν να ρωτήσουν και τους γονείς τους.

27/4/2017
Τα παιδιά συγκεντρωμένα στην παρεούλα ρωτούν τελικά αναπνέουν ή όχι;
Εσείς τι μάθατε αναπνέουν ή όχι; Αναπνέουν αλλά δεν κατάλαβα πως.
Τα ζώα παιδιά που ζουν αποκλειστικά στο νερό .........πείτε μου μερικά (ψάρι χταπόδι καλαμάρι αχιβάδες) αναπνέουν με τα βράγχια που βρίσκονται στο κεφάλι τους. Είδαμε εικόνες πως ήταν στο διαδίκτυο γιατί ζήτησαν να δουν πως είναι αυτά. Ικανοποιήθηκαν και συνέχισαν και τα ζώα που ζουν και στο νερό και στη γη; Αυτά αναπνέουν με πνευμόνια. Κυρία το δελφίνι είναι ψάρι και μου λες ότι έχει πνευμόνια με κοροϊδεύεις; Όχι γιατί το δελφίνι έχει τη δυνατότητα να κρατά για πολύ ώρα την αναπνοή του και για να πάρει καινούρια ανάσα βγαίνει στην επιφάνεια της θάλασσας. Το κάνει όπως η φάλαινα και πετάει και νερό από μια τρύπα που έχει στο πάνω μέρος του κεφαλιού του. το έχω δει στην τηλεόραση. 
Αφού λοιπόν λύσαμε όλες τις απορίες μας τώρα θέλω να μου πείτε πιο όργανο του ανθρωπίνου σώματος θέλετε να γνωρίσουμε. Προτείνουν την καρδιά.

Παρουσιάζω στον υπολογιστή την πιο πάνω εικόνα. Κυρία αηδιαστικό, νομίζω ότι θα το βλέπω το βράδυ στον ύπνο μου. Φανταστείτε ότι είστε ντυμένοι μασκαράδες. Μπορείτε να μου πείτε τι ακριβώς βλέπετε;

• Βλέπω την καρδιά
• Βλέπω κάτι μπλε
• Άλλα κόκκινα είναι μεγάλα κι άλλα μικρά
• Υπάρχουν και μπλε μικρά
• Άλλα είναι χοντρά και άλλα λεπτά
• Είναι απλωμένα παντού
• Κοίτα έχω κι εγώ μπλε και δείχνει στο χέρι του.
• Όταν πάω στο γιατρό με μία ένεση μου τρυπάει αυτό το μπλε και μου παίρνει αίμα.

Μέσα λοιπόν σε αυτούς τους παράξενους "δρόμους" κυκλοφορεί το αίμα μας. Γιατί όμως είναι μεγάλοι και μικροί; Αλλού περνάει πολύ και αλλού λίγο αίμα. Μπράβο σας παιδιά αν μπορούσαμε να δούμε κάτω από το δέρμα μας θα παρατηρούσαμε αυτό.
Οι μεγάλοι δρόμοι περνάνε από την καρδιά.
Βγάλαμε την καρδιά από το πρόπλασμα ανθρώπου την ανοίξαμε και παρατήρησαν πως είναι το εσωτερικό της.
Γιατί όμως έχουν δύο χρώματα; ρωτά κάποιο παιδί. Δεν είπαμε όταν μιλούσαμε για τα πνευμόνια μας πως το αίμα βρομίζει; απαντά ένα άλλο. Το κόκκινο είναι καθαρό και το μπλε βρόμικο. Κυρία η καρδιά μας δουλεύει πάντα; Αν σταματήσει τι θα πάθουμε. Ρε συ θα πεθάνουμε συμπληρώνει ένα άλλο.
Η δική μου πάντως δε χτυπάει το ίδιο πάντα.Άλλες φορές χτυπάει γρήγορα και άλλες αργά.
Παρακολουθήσαμε το πιο κάτω video

Βρήκαμε και κάποιο άλλο video που έδειχνε μία καρδιά να χτυπά.

28/4/2017

Τα παιδιά αποφασίζουν να γνωρίσουν το στομάχι

Στη διάθεσή μας το παραμύθι Μάκης ο ενζυμάκης και η μάχη στο στομάχι

Ένα καταπληκτικό παραμύθι που εξηγεί με πολύ έξυπνο τρόπο τη λειτουργία του πεπτικού μας συστήματος. (ίσως βέβαια αφήνει στα παιδιά την εντύπωση πως μέσα στο στομάχι μας υπάρχουν ανθρωπάκια και τρένα.)

Κυρία γι αυτό λες κάθε φορά πως πρέπει να μασάμε πολύ καλά την τροφή μας. 

Κυρία έχω δει και το στομάχι της κότας. 

Νομίζω πως όλα τα ζώα έχουν στομάχι γιατί τρώνε.

Παιδιά όταν οι τροφές φεύγουν από το στομάχι και πηγαίνουν στο έντερο ο Μάκης μας είπε πως εκεί υπάρχουν κάποιοι σωλήνες που ρουφάνε ότι χρειάζεται ο οργανισμός μας και τα υπόλοιπα φεύγουν από το σώμα μας. Πως φεύγουν από το σώμα μας; Αρχίζουν κάποια ύποπτα χαμόγελα αλλά κανένας δε θέλει να πει. Ένα παιδί σηκώνει το χέρι του και λέει νομίζω πως φεύγουν από τον ποπό μας με τα κακά. Αρχίζουν όλοι να γελούν πονηρά. Παιδιά πηγαίνετε κάθε μέρα στην τουαλέτα για να κάνετε κακά σας; Απαντούν όλοι ναι. Τότε που βρίσκετε το αστείο; Αφήνουν μετά από αυτή την παρατήρηση τα πονηρά χαμόγελα και συνεχίζουμε την κουβέντα η οποία διακόπτεται και πάλι από την παρατήρηση ενός παιδιού πως το στομάχι του τον ειδοποίησε πως πεινάει.

4/5/2017

έχοντας το πρόπλασμα του ανθρώπου και θέλοντας να διαπιστώσω πόσα πράγματα έχουν κατανοήσει τα παιδιά τα ρωτώ

Μπορείτε να μου πείτε όργανα του ανθρωπίνου σώματος;

• πνευμόνια έχουμε μιλήσει
• συκώτι δεν έχουμε πει τίποτε γι αυτό
• καρδιά έχουμε μιλήσει
• έντερα έχουμε μιλήσει
• στομάχι, μιλήσαμε.

Αρχίζω να βγάζω όργανα από το πρόπλασμα και ζητώ να μου τα ονομάζουν. Τα κατονομάζουν χωρίς καμιά δυσκολία. Αν τώρα σας ρωτήσω τι κάνει το καθένα τι θα μου λέγατε;

Στομάχι

• τα ενζυμάκια λιώνουν τις τροφές
• πηγαίνουν στα έντερα
• από τα έντερα φεύγουν όλες οι ανθυγιεινές τροφές με τα κακά μας
• με τις προβοσκίδες πηγαίνουν οι τροφές στο αίμα μας και ταξιδεύουν σε όλο το σώμα

Πνευμόνια

• παίρνουμε και βγάζουμε ανάσες
• καθαρίζεται ο  αέρας
• δουλεύουν πάντα

Καρδιά

• χτυπάει συνέχεια και στέλνει το αίμα μας στα πνευμόνια 
• μετά το στέλνει στο σώμα μας

Περήφανη για όλα τα παιδιά μου .

Κυρία αυτά που μοιάζουν με φασόλια τι είναι;

έχουν το χρώμα που έχει το συκώτι μας

Νομίζω πως όλοι τα ξέρετε και τα έχετε ακούσει. Τα έχουμε όλοι μας. Κοιτούν.Νεφρά. Α! εγώ την έχω ξανακούσει τη λέξη αλλά τι κάνουν. Παρατηρούν ότι υπάρχουν οι δρόμοι του αίματος και στα νεφρά. Εξηγώ πως τα νεφρά καθαρίζουν το αίμα μας και διώχνουν ότι άχρηστο υπάρχει σε αυτό. Κυρία ξέρω το διώχνουμε με τα τσίσα μας. Και σε αυτό το σημείο αρχίζουν να γελούν πονηρά και το αντιμετώπισα με τον ίδιο τρόπο που ανέφερα σε προηγούμενη ερώτηση. 

Που μαζεύονται τα τσίσα μας; Εντοπίζουμε την ουροδόχο κύστη και εξηγούμε πως κι αυτή είναι ένα μπαλόνι που φουσκώνει κι όταν φουσκώσει μας ειδοποιεί ότι πρέπει να πάμε τουαλέτα. Στο σημείο αυτό συμπληρώνει ένα παιδί γιατί αλλιώς θα σκάσει όπως το μπαλόνι.Λέω κα καμιά φορά θα σκάσει η φούσκα μου. Σκάει;Δεν σκάει εννοούμε ότι αν δεν πάμε τουαλέτα θα κατουρηθούμε. ΟΥΦ!!! αναστενάζει το παιδί.

Κλείνοντας τη μέρα μας άρχισαν να ρωτούν γιατί έχουμε το ένα γιατί έχουμε φρύδια τι είναι αυτό το μπλε στο σώμα μας ......................................

5/5/2017

Τα παιδιά με κλειστά μάτια έπρεπε να αναγνωρίσουν το όργανο του σώματος που κρατούν στα χέρια τους. (Κανένα παιδί δεν δυσκολεύτηκε. Όταν δεν θυμόντουσαν το όνομα του οργάνου έλεγαν σε ποιο μέρος του σώματος το έχουμε συναντήσει)

Στη συνέχεια συναρμολογήσαμε το ανθρώπινο σώμα και τα παιδιά έλεγαν κάτι γι αυτό που μόλις τοποθετήσαμε. 

• έντερα. είναι το παχύ και το λεπτό. Το λεπτό ρουφάει την τροφή και την μεταφέρει στο αίμα. Στο παχύ προχωρούν οι άχρηστες τροφές για τον οργανισμό.

• στομάχι Εκεί καταλήγουν οι τροφές μας. Τα ενζυμάκια βοηθούν για να γίνουν σαν κρέμα και μετά φεύγουν στο παχύ έντερο.
• συκώτι. Κυρία δεν ξέρουμε τι να πούμε γιατί δεν έχουμε μιλήσει γι αυτό
• καρδιά. Δουλεύει συνέχει και στέλνει το αίμα σε όλο το σώμα. Αν σταματήσει θα πεθάνουμε. Στη μία μεριά της καρδιάς περνάει καθαρό αίμα και στην άλλη το βρώμικο.
• πνευμόνια. Καθαρίζουν τον αέρα. Όχι καθαρίζουν τον αέρα στο αίμα μας συμπληρώνει κάποιο άλλο. διαφωνούν με την τοποθέτηση του πρώτου και υποστηρίζουν το δεύτερο. Επεμβαίνω μπορείς να θυμηθείς όταν παίρνουμε ανάσα που πηγαίνει ο αέρας; Στα πνευμόνια μας. Μετά στο αίμα μας. Ναι κα καθαρίζει τον αέρα του αίματός μας.Που όμως καθαρίζεται ο αέρας που βάζουμε μέσα μας; Θυμήσου τι σας λέει η κα όταν σας ζητά να πάρετε ανάσες για να ηρεμήσουμε. Να βάζουμε τον αέρα από τη μύτη μας και να τον βγάζουμε από το στόμα μας. Μέσα στη μύτη μας υπάρχουν κάτι τριχούλες. Ναι κυρία εγώ τις έχω δει στον καθρέφτη, είναι γεμάτη η μύτη μου. Πολύ ωραία αυτές λοιπόν συγκρατούν τη σκόνη και άλλες βρωμιές και δεν τις αφήνουν να πάνε στα πνευμόνια μας.
• εγκέφαλος. Αυτός δίνει εντολές για να λειτουργούν όλα τα υπόλοοιπα.
• αυτί. Ακούμε
• Μάτι βλέπουμε
• Δέρμα καταλαβαίνω κάτι όταν έχω κλειστά τα μάτια μου. Αισθανόμαστε
• Στόμα τρώμε 
• Γλώσσα μιλάμε, καταλαβαίνουμε τις γεύσεις
• μύτη μπορούμε να μυρίσουμε.
• κόκαλα προστατεύουν όργανα.μας βοηθούν να περπατήσουμε να σταθούμε....
• νεφρά μοιάζουν με φασόλια καθαρίζουν το αίμα μας από τις τροφές που δε χρειάζεται ο οργανισμός μας και μετά τις διώχνουμε με τα τσίσα μας.

9/5/2017                                                                                                                                                      Παιδιά με ποιον τρόπο δημιουργείται η ζωή; σκεφθήκατε καθόλου; Κανένα παιδί όμως δεν είχε θυμηθεί να συζητήσει στο σπίτι με τους γονείς.  Κάλεσα τα παιδιά να σκεφτούν και να πουν τη γνώμη τους. Αυτές είναι οι απαντήσεις των παιδιών.

1. Κυρία ο μπαμπάς μου μου έχει πει ότι για να γεννήσει μία μητέρα βάζουν στην κοιλιά της κάτι πολύ μικρό, σαν φασολάκι.
2. Χρειάζεται ένα σποράκι κι ένα αυγουλάκι, μόλις γεμίσει με βούλες βγαίνει το μωρό. Πρέπει να ενωθούν τα δύο για να γίνει μωρό.
3. Όταν μία κότα γεννάει αυγά τα κλωσάει και μετά βγαίνει κοτοπουλάκι.    
4. Τα πουλάκι πρώτα γεννάνε αυγά, μετά σπάνε και βγαίνουν πουλάκια, χρειάζονται και τη φωλιά τους.
5. Πρώτα πρέπει να πεθάνει κάποιος και  μετά να γεννηθεί κάποιος άλλος.                                    --Τι λες καλέ; δεν είναι δυνατόν να πεθάνει κάποιος και να γεννήσει μετά.                                  -- Δε θα γεννήσει ο ίδιος θα γεννηθεί κάποιος άλλος.                                                                     -Εγώ συμφωνώ με τη φίλη μου γιατί  πριν γεννηθώ εγώ πέθανε πρώτα  ο παππούς μου και μετά γεννήθηκα εγώ.
6. Όταν γεννάει ένα άλογο το μικρό αλογάκι μπορεί μόνο του να τρώει.    
7. Η κατσίκα κάνει κατσικάκια όπως και τα αρνάκια
8. Πρέπει να μεγαλώσουν τα μικρά και μετά να γεννήσουν. 
9.  Κάποια μωρά γεννιούνται από την κοιλιά. Υπάρχει ένα μηχάνημα που σκίζει την κοιλιά της γυναίκας και βγαίνει το μωρό. Τι λες καλέ τα μωρά γεννιούνται .......και  δείχνει προς το μέρος των γεννητικών οργάνων αρχικά και τέλος συμπληρώνει από το παπάκι μας.

Μπορείτε να παρακολουθήσετε μαζί με τα παιδιά το μικρό video που παρακολουθήσαμε κι εμείς.

Τα παιδιά ζήτησαν  ξανά και ξανά να παρακολουθήσουμε το μικρό video. Κάποια στιγμή ένα παιδί ρώτησε τι είναι οι σάλπιγγες και που βρίσκονται. 

Με τη βοήθεια του διαδικτύου κατεβάσαμε την πιο πάνω εικόνα και δείξαμε το αναπαραγωγικό σύστημα της γυναίκας. Κυρία πως μπαίνει εκεί μέσα; Μήπως το έχουμε τώρα κι αυτό μεγαλώνει μαζί μας;  Στη συνέχεια αναφερθήκαμε στο αναπαραγωγικό σύστημα του άντρα. Όλα τα παιδιά τόνισαν ότι πρέπει να γίνουμε πολύ μεγάλοι για να μπορούμε να γεννήσουμε παιδιά.

10/5/2017

Τα παιδιά σήμερα ασχολήθηκαν μέσω του υπολογιστή με τη συναρμολόγηση του ανθρώπινου σκελετού. Στόχοι να θυμηθούν τη θέση των διαφόρων τμημάτων του ανθρώπινου σκελετού και να μάθουν να χειρίζονται το ποντίκι του Η/Υ    

12/5/2017
Αφορμή για το φύλλο εργασίας μα τίτλο "Ζωγραφίζω τον ανθρώπινο σκελετό" έδωσε μία ζωγραφιά κάποιου παιδιού που έγινε στο σπίτι και την έφερε στο σχολείο να τη δούμε. Όταν ζήτησα από τα παιδιά να σχεδιάσουν τον ανθρώπινο σκελετό οι αντιρρήσεις ήταν έντονες γιατί θεώρησαν ότι είναι πολύ δύσκολο. Η δουλειά τους ξεκίνησε και άρχισαν να ζωγραφίζουν.  (προσεχώς θα ακολουθήσει video με την προσπάθεια των παιδιών.)